ÁREA: MATEMÁTICA

DATOS INFORMATIVOS:

I.E. José Carlos Mariátegui

DOCENTE: Deibe Mercedes Paz López

GRADO Y SECCIÓN: 6° A FECHA: 02/05/ 2023

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: De derecho
M Analizamos un gráfico Resuelve problemas - Lee tablas de doble - Analiza gráficos lineales Escala de
de líneas de gestión de datos e entrada y gráficos de ba- para responder valoración
incertidumbre. rras dobles, así como preguntas.
- Representa datos información proveniente de - Representa a partir de
con gráficos y diversas fuentes una tabla de frecuencia
medidas (periódicos, revistas, en- un gráfico lineal y
estadísticas o trevistas, experimentos, responde a las preguntas
probabilísticas. etc.), para interpretar la del problema.
información que contienen
- Comunica la
considerando los datos, las
comprensión de los
condiciones de la situación
conceptos
y otra información que se
estadísticos y
tenga sobre las variables.
probabilísticos.
También, advierte que hay
- Usa estrategias y tablas de doble entrada
procedimientos con datos incompletos, las
para recopilar y completa y produce nueva
procesar datos. información.
- Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en
información
obtenida.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Analiza y elabora gráficos lineales

INICIO

 Observan los carteles de cualidades de estudiantes.

 Responden las preguntas

 ¿Qué cualidades observas?

¿Cuántas cualidades puedes observar?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

ANALIZAMOS Y ELABORAMOS UN GRÁFICO LÍNEAL

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Poner atención en clase.
 Respetar la opinión de los demás.
DESARROLLO

Comprensión del problema

 Se presenta el siguiente problema.

Los estudiantes de sexto grado “A “de la I.E. José Carlos Mariátegui realizaron una encuesta
sobre algunas cualidades que se manifiestan entre sus compañeros. En la encuesta obtuvieron
los siguientes datos.

Cualidades CONTEO TOTAL

Solidaridad // 12

Discriminación
////

Amabilidad

Honestidad
///

Odio
//
Respeto
Tolerancia ///
Rebeldía

Compañerismo
Envidia
//
Generosidad
//
Total
 Según la tabla de frecuencia:
¿Cómo pueden representar los datos en un gráfico lineal?
¿Cuál es la cualidad que tuvo más votos? ¿Cuántos?
¿Cuál es la cualidad que tuvo menos votos? ¿Cuántos?
 Responde las preguntas:
 ¿Cuántos virtudes observan en la tabla de conteo?

 ¿Qué nos pide el problema?

 ¿Cómo representarías en un gráfico lineal?

 Algunos voluntarios explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.

Búsqueda de estrategias

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Cómo representarías de forma gráfica los datos presentados?

 ¿Qué es un gráfico lineal?


 Se explica sobre el gráfico líneal:

DIAGRAMAS DE LÍNEAS
Los diagramas de líneas muestran los datos en forma
de puntos y todos los puntos de la misma serie se
unen mediante una línea; de ahí su nombre. Cada
valor aparece representado por un punto que es la
intersección entre los datos del eje horizontal y los
del eje vertical. El gráfico muestra el crecimiento de
la colección de libros de Lisa.

 Observa el video del gráfico lineal:

https://www.youtube.com/watch?v=C74m7lEwep0

 Aplican tu estrategia y realiza el gráfico lineal:

 Ahora responden a las preguntas de la situación problemática de acuerdo a la tabla elaborada.
Ejemplo:

 ¿De qué trata el problema?


 ¿Con qué datos contamos?

 ¿Qué nos pide le problema?

 ¿En qué gráfico se puede representar el problema?

 ¿Cuál es la virtud tuvo más votos? ¿Cuántos?

 ¿Cuál es la virtud que tuvo menos votos? ¿Cuántos?

 
 Escriben las estrategias que realizaron para responder a las preguntas del problema y
exponen por grupo explicando la elaboración del gráfico lineal y las respuestas a sus
compañeros.

AHORA TE TOCA DEMOSTRAR LO QUE APRENDIMOS

RESOLVEMOS EN GRUPOS Y EXPONEMOS LA SIGUIENTE SITUACIÓN

Los acuerdos de convivencia que se lograron establecer en nuestra aula según votación son
los siguientes:

Cualidades CONTEO TOTAL

Participamos en el trabajo /
de grupos
Levantamos la mano para
participar ////

Mantenemos el aula
limpia //

Respeto a mi maestra y
compañeros ///
Llego puntual a clases
//
Total

Encuentra la moda, media y mediana y representa en un gráfico de líneas.

Reflexión
 Reflexionan sobre el proceso respondiendo: ¿qué hicieron para elaborar el gráfico lineal?, ¿qué
material los ayudó a resolver el problema?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaron?
etc.

CIERRE

 Comparte con sus compañeros lo que aprendieron en la elaboración del gráfico lineal.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron hoy?
 ¿Cómo elaboraron el grafico lineal?; ¿Cómo respondieron a las preguntas del gráfico
lineal?; ¿para qué les servirá lo que han aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Analicé gráficos lineales para responder
preguntas.

Representé a partir de una tabla de

frecuencia un gráfico lineal y responde a
las preguntas del problema.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Criterios de evaluación
Analiza gráficos lineales Representa a partir de una
para responder preguntas. tabla de frecuencia un
gráfico lineal y responde a
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes las preguntas del problema.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10