CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

CONSTRUCCION Y EVALUCION DE PROYECTOS

ACTIVIDAD INICIAL
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

Presentado Por:

LAURA JULIANA ZAPATA VILLA ID: 465086

DANIELA VILLAMIL SUAREZ ID: 636215

DORIS CONSUELO ROMERO DIMATE ID: 345900

DIANITH SUAREZ CORRALES ID: 658872

Presentado a:

MILLIE JOSELINE OCAMPO TERNERA

NRC: 65-63731

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

2023 – 2

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 PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA:

En este trabajo se quiere plantear una de las problemáticas que suceden con bastante
frecuencia en algunas instituciones educativas y más en los primeros grados de primaria, en
donde los niños y niñas presentan dificultades a la hora de escribir y leer, una de las principales
es la disortografía la cual es la confusión de algunas palabras por ser similares en su escritura,
esto dificultando su reconocimiento, su pronunciación y en sí, su comprensión a la hora de
realizar lecturas y escrituras de cualquier tipo.

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 CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN:
La institución educativa los Andes, ubicada en el municipio de Dosquebradas, Risaralda
en la Carrera 11 entre calle 65 y 66. Barrió Bombay 3, la cual ofrece los niveles de preescolar,
educación básica y media académica.

Esta institución se encuentra en un barrio de familias reubicadas que habían perdido sus
viviendas en el terremoto ocurrido en 1999 en el eje cafetero. Debido a esto, puede entenderse
que en la comunidad se presenten problemáticas sociales relacionadas con la reubicación, el
desplazamiento, y la migración.

Por otra parte, al indagar sobre algunas características actuales, se identifican diferentes
estructuras en las que predominan: familia monoparental, nuclear, reconstituida y extensa. En
relación con las ocupaciones, se encuentra que hay varios cuidadores que se desempeñan como
profesionales, pero en su mayoría son obreros o empleados. Además, la mayoría de los
miembros adultos de la familia son empleados y en promedio, presentan un nivel de escolaridad
intermedio (algunos grados de la secundaria) si bien algunos han alcanzado formación
universitaria y pocos presentan niveles básicos de formación (algunos grados de primaria).
Además de la caracterización general presentada, los cuidadores manifiestan dentro de las
problemáticas familiares de los niños en esta edad el desconocimiento de su grupo de pares,
preocupación por los períodos de tiempo prolongados que deben permanecer solos mientras sus
cuidadores trabajan, comunicación poco asertiva y dificultades con el manejo de la autoridad.

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 INFORME DIAGNOSTICO:
Se evaluó a los niños y niñas del grado tercero B, en donde el 60% del grupo tiene
dificultad en la escritura, ya que en su mayoría confunden letras similares al escribirlas, como la
p y la q o la d y la b, esto es conocido como disortografía, el cual se basa en problemas de
percepción visual y orientación espacial en donde tienen confusión entre derecha-izquierda,
arriba-abajo y delante-detrás.

Teniendo en cuenta los anterior, se llegó a la conclusión, que la mayoría de los niños y
niñas que poseen esta dificultada también poseen problemas de lateralidad cruzada, debido a esto
suelen presentar retraso psicomotor, por lo que no han adquirido correctamente el esquema
corporal y tienen dificultades motrices, de percepción visual y auditiva, así como de orientación
espacial, entre otras. Y esto puede causar que los niños y niñas no reconozcan bien los símbolos
escritos, por lo tanto no podrán comprenderlos ni reproducirlos correctamente al no asociar los
fonemas con los grafemas ni integrar las normas ortográficas, estos errores son significativos y
constantes.

Las actividades con las cuales se evaluaron los niños y niñas de la institución educativa
Los Andes del grado tercer B, con el fin de encontrar las falencias que poseen fueron:
Se les entrego al grupo en general dos actividades de escritura, una fue la sopa de letras
para observar su nivel de atención y concentración mientras la resolvían y la otra fue entregarle a
cada niño y niña unas palabras en desorden en donde debían ordenarlas de la forma correcta.

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 PROPUESTA DE INTERVENCIÓN:
Teniendo en cuenta la problemática diagnostica a nivel de escritura, como propuesta de
intervención lo que se pretende es realizar actividades que permitan que los niños y las niñas de
la institución educativa los andes del grado tercero B de primaria, fortalezcan su escritura y
lectura.
Para esto se realizaran ejercicios de lectura, concentración, lateralidad y reconocimiento
espacial, dentro de las actividades esta:
 Realizar sopas de letras
 Lecturas cortas de comprensión
 Escritura libre
 Copiado de textos
 Dictados
 Descomposición de palabras
 Identificar palabras intrusas en los textos
 Juego ahorcado
 Puzle de palabras
 Reconocimiento de las letras p y q, escritura y sonido
 Reconocimiento de las letras b y d, escritura y sonido
 Orientación espacial derecha-izquierda, arriba-abajo y delante-detrás.
 Ejercicios de coordinación manos y pies

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 OBJETIVO GENERAL
Desarrollar actividades que permitan mejorar los fallos de escritura a través de
actividades de atención, percepción, memoria y entrenamiento visual, con el fin de los niños y
niñas de la institución educativa los andes del grado tercero B, identifiquen y discriminen los
grafemas p/q; d/b; n/u.

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 BIBLIOGRAFIA

https://www.lateralidadypsicologiallorens.com/post/dificultades-de-aprendizaje-
la-
disortograf%C3%ADa#:~:text=Los%20ni%C3%B1os%20con%20disortograf%C
3%ADa%20confunden,abajo%20y%20delante%2Ddetr%C3%A1s).
https://www.lateralidadypsicologiallorens.com/post/qu%C3%A9-eval%C3%BAa-
y-en-qu%C3%A9-consiste-el-test-de-lateralidad-completo
https://www.ielosandes.edu.co/