SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ZONA ESCOLAR No. 050, CLAVE 26DPR1473Z

INTERPRETACIÓN DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

CICLO ESCOLAR 2022-2023

ESCUELA PRIMARIA: FRANCISCOS MENESES FIERROS

GRUPO PRIMER AÑO “A”

MAESTRO: JESUS ALBERTO VALENZUELA LOPEZ

El diagnóstico es de suma importancia ya que permite conocer las características de

los niños, sus fortalezas y debilidades, entender el porqué de sus acciones y lo más
importante, lo que quieren y necesitan para lograr el desarrollo integral de sus capacidades.
Todo ello es básico retomar en la intervención educativa porque constituye el punto de partida
de la planeación, toma de decisiones y adecuaciones curriculares que están encaminadas a
satisfacer las necesidades de los educandos y fortalecer todo lo que como miembros de un
grupo e individuos poseen.
El objetivo final del diagnóstico es encontrar las posibles deficiencias y mejorar la
educación en todas sus vertientes.
La Escuela Primaria Francisco Meneses Fierros ubicada en la Colonia Los Angeles, en
el municipio de Hermosillo, Sonora, es una escuela completa que consta de 6 grupos, cada
uno con maestro titular, cuenta con director, maestro de educación física. Las colonias
cercanas de donde asisten los niños a la escuela es de clase media – baja. El apoyo en casa
en el grupo de primero “A” ha sido muy dinámico y favorecedor para los niños, hacen y envían
tareas diariamente, la comunicación con los padres es sostenida ya que más de la mitad del
grupo asiste a diario.
El primer grado grupo “A” cuenta con un total de 20 alumnos inscritos, 11 mujeres y 9
hombres, la edad promedio de los alumnos es de 6 años, en su mayoria los alumnos se
encuentran en un nivel presilábico, ya que apenas se encuentran en la transición de
preescolar a primaria; La mayoría conoce las vocales y pueden escribir su nombre, reconocen
objetos, formas y animales.
La evaluación diagnostica aplicada en los diferentes contenidos permitió conocer las
fortalezas y debilidades de los alumnos. Los contenidos evaluados fueron: lenguaje y
comunicación y pensamiento matemático.
En lenguaje y comunicación, se evaluó si el niño sabe escribir su nombre, comprensión
lectora (escucha y responde), distingue palabras largas y cortas, si distingue letras de
números, conocimiento de las vocales y producción de palabras. Con los resultados obtenidos
se puede decir que los alumnos cuentan con las herramientas y conocimientos necesarios
para aprender a leer y producir textos. Sin embargo, unos de los puntos débiles y que aún
requiere trabajo es el correcto trazo de letras y organización en sus cuadernos.
En pensamiento matemático, se evaluó conocimiento de figuras geométricas, noción de
cantidades más y menos, resolución de problemas, representación de cantidades, ubicación
espacial, lateralidad, serie de números, alto – bajo y temporalidad. Llegando a la conclusión
en general de que, en el área de matemáticas, los alumnos han conseguido un nivel más
parejo, pero de igual manera se encuentran los alumnos a los que se les debe reforzar
algunos conocimientos básicos.

Estilos de aprendizaje

Para conocer los ritmos de aprendizaje de los alumnos se aplicó un test “Estilos de
aprendizaje” el cual consistió en responder 6 preguntas eligiendo la opción acorde a su
criterio. Rescatando así que su forma de aprendizaje es kinestésico en gran porcentaje ya que
11 de 20 alumnos evaluados predominan en este estilo, es decir necesitan tocar y estar en
movimiento, el resto de los alumnos son 5 visuales y 4 auditivos.

Niveles de conceptualización
PRESILÁBICOS SILÁBICOS SILÁBICOS ALFABÉTICOS
 ALFABÉTICOS
9 4 7 0

Fortalezas y áreas de oportunidad del grupo

Fortalezas: Áreas de oportunidad

1. Buena disposición
2. Tenacidad en las diferentes
actividades diarias con
diferentes formas de trabajo.
3. Cumplimiento de puntualidad y
asistencia.
4. Alumnos que tienen el gusto
de realizar sus actividades
diarias.
(debilidades)
1. Tener más confianza y platicar
constantemente maestro – padre de
familia sobre la elaboración de tareas y
actividades del niño.
2. Padres que trabajan todo el día.
3. No cuentan con datos para celular, o
impresora.

Acciones a implementar para trabajar con el grupo

 Integración de actividades diarias para fortalecer aprendizajes esperados.
 Realización de ejercicios de grafomotricidad para el trazo.
 Conteo de objetos tangibles en casa para promover el pensamiento matemático.
 Dictado diario.
 Pegar referentes del abecedario y números del 1 al 20.
  En casa, hacer referentes con nombres de cosas como, por ejemplo: puerta,
mesa, ventana, pared, basura, refrigerador, agua, etc.
 Tener un lugar propicio para hacer tareas y leer con un adulto.

PROFR. DE GRUPO VO. BO. DIRECTOR

PROFR. Jesus Alberto Valenzuela Lopez MTRO. Juan Alberto Cota Gamez