REPORTE DE LOS RESULTADOS DEL EXAMEN DIAGNOSTICO

PRIMER GRADO GRUPO “A”

CONTEXTO
La escuela primaria “Cuauhtémoc” se encuentra ubicada en la localidad El Zapote
perteneciente al municipio de La Perla, Veracruz., el cual es un municipio con alto
grado de marginación y analfabetismo lo que dificulta la tarea educativa, ya que la
mayoría de las veces los padres no pueden ayudar a reforzar en casa lo que
aprendieron los estudiantes en la escuela debido a que no saben leer ni escribir.
De igual forma otra de las problemáticas a las que nos enfrentamos es el
ausentismo de los estudiantes, ya que por causas económicas las familias se ven
obligadas a migrar por temporadas a otros lugares para poder satisfacer las
necesidades de todos los miembros.

GRUPO

El grupo de primero grupo “A” está conformado por 30 alumnos de los cuales 17
son hombres y 13 mujeres todos con 6 años de edad. Los niños presentan
características típicas de su edad tales como el expresar sus ideas de forma clara,
ser más independientes, entre otras, sin embargo, también presentan un alto
rezago, esto como consecuencia de no asistir a clases presenciales por dos años
debido a la pandemia por COVID-19.

En el mes de septiembre se realizó la prueba diagnóstica al grupo, la cual

constaba de 10 reactivos por asignatura. En cuanto a español se abordaron temas
como la identificación de letras, vocales, escritura de su nombre y palabras
sencillas. En matemáticas se abordó identificación, conteo y escritura de números
del 1 al 10. Sin embargo, a pesar de que este examen era sencillo los estudiantes
no pudieron responderlo, además no todos los alumnos asistieron el día de la
prueba por lo que opté evaluar mediante la observación.

Con
Requieren Requieren Requieren
Faltan dificultades
1° B apoyo apoyo apoyo en
mucho en su
en lectura en escritura matemáticas
conducta
Primero 30 30 30 7 4

Áreas de oportunidad
ESPAÑOL
 Del total del grupo 5 alumnos logran escribir su nombre de manera
correcta, algunos conocen las vocales, pero no las identifican ni las pueden
escribir, de igual forma hay estudiantes que tienen una motricidad fina muy
deficiente y la mayoría no sabe hacer uso correcto de su cuaderno, copian
de manera incorrecta, se saltan hojas, trabajan muy sucio, entre otras
cosas. Todos los alumnos se encuentran en nivel de lecto escritura pre
silábico.

NOMBRE DEL ALUMNO ESCRIBE DIFERENCIA CONOCE E

SU LETRAS DE IDENTIFICA
NOMBRE NÚMEROS LAS
VOCALES
1 BALDERAS MENDEZ ADAN ABELARDO

2 GALLARDO MORALES JESUS DAMIAN

3 GALLARDO MORALES YENIFER

4 GALLARDO RODRIGUEZ JUAN MANUEL

5 GONZALEZ ROSAS MILAGROS GUADALUPE X

X
6 GONZALEZ TOMAS NOEMI X X

7 GONZALEZ TOMAS SARAHI

8 GUZMAN TOMAS MARIA DEL CARMEN X

9 LIMON MENDEZ JOSE MARTIN

10 MENDEZ GALLARDO ABIGAIL X X

11 MENDEZ MORALES ISIDRO

12 MENDEZ MORALES NOELIA

13 MENDEZ MOTA ARACELI

14 MENDEZ RODRIGUEZ EDGAR
15 MENDEZ ROSAS GABRIEL
16 MENDEZ SANCHEZ MARIANA
17 MORALES DE LOS SANTOS IRVING
18 MORALES GUZMAN JOSE ALEJANDRO
19 MORALES ROSAS GILBERTO GONZALO
20 RODRIGUEZ BASILIO URIEL
21 RODRIGUEZ SANCHEZ CRISTHIAN DAMIAN
22 ROSAS GONZALEZ ISRAEL
23 ROSAS REYES CIELO GUADALUPE X X
24 SANCHEZ BASILIO CRISTIAN
25 SANCHEZ BASILIO LUIS GAEL
26 SANCHEZ MOTA ROBERTA BRENDA
27 TOMAS ATLAHUA JESUS
28 TOMAS DE LOS SANTOS JENNIFER
29 TOMAS GALLARDO JESUS FABIAN
30 TOMAS HERNANDEZ AIDETH YULIANA X X X

- Análisis del grupo

¿QUÉ PUEDEN HACER SIN AYUDA?
- Pintar y realizar dibujos.
- Escuchar una lectura en voz alta
y responder a preguntas de
comprensión.
¿QUÉ PUEDEN HACER CON AYUDA?
- Hacer uso correcto del espacio de
su cuaderno.
- Copiar palabras cortas.
- Identificar los dibujos que
empiezan con cada vocal.
Acciones a realizar

Debido a las características del contexto se optó por el trabajo con el método
silábico, ya que el lugar en el que se encuentra la escuela no es un medio
demasiado alfabetizador además de que los padres de los alumnos conocen este
método.

 Lectura y escritura: Trabajo con el método silábico

Proceso del método silábico:

1. Se enseñan las vocales enfatizando en la escritura y la lectura.
2. Las consonantes se enseñan respetando su fácil pronunciación, luego se
pasa a la formulación de palabras, para que estimule el aprendizaje.
3. Cada consonante se combina con las cinco vocales en sílabas directas
así: ma, me, mi, mo, mu, etc.
4. Cuando ya se cuenta con varias sílabas se forman palabras y luego se
construyen oraciones.
5. Después se combinan las consonantes con las vocales en sílabas
inversas así: am, em, im, om, um y con ellas se forman nuevas palabras y
oraciones.
6. Posteriormente se pasa a las sílabas mixtas, a los diptongos, triptongos y
finalmente a las de cuatro letras llamadas complejas.

Actividades a realizar

 Dictado al revés: Se les pide una letra en concreto. En lugar de tener

que escribirla, deberán rodear la letra correcta de entre todas las letras
que hemos escrito con anterioridad en la pizarra.

 Sopa de letras adaptada: Dentro de una sopa de letras deberán tachar

la vocal que se les pide. Además de la discriminación trabajamos
también la constancia de los alumnos.
  Detective de palabras: Deberán buscar la letra que les pidamos en un
texto sencillo.

 Dictados de palabras

 Dictados de oraciones.

MATEMÁTICAS

En matemáticas solo 5 alumnos identifican y escriben los números del 1 al

10, ya que la mayoría solo reconocen algunos y no identifican la relación
entre cantidad y número. No reconocen figuras geométricas (círculo,
cuadrado, triangulo, rectángulo). Su ubicación espacial esta muy poco
desarrollada.

¿QUÉ PUEDEN HACER SIN AYUDA? ¿QUÉ PUEDEN HACER CON AYUDA?
- Pintar y realizar dibujos. - Identificar números del 1 al 10.
- Conteo de números del 1 al 20. - Escribir números del 1 al 10
- Conteo de números del 1 al 50.

Actividades a realizar

 Hojas de actividades donde deban contar los objetos y escribir los números.
 Realizar series numéricas
 Conteo grupal de los números
 Jugar a la tiendita para realizar problemas de suma y resta
 Recortar y pegar objetos
Análisis de la ficha del grupo.

Fortalezas Dificultades

Analfabetismo en el núcleo familiar que

Disposición para el trabajo. impide que puedan apoyar a los
estudiantes en el reforzamiento de las
actividades vistas en clase.

Ausentismo

Condiciones socio económicas

Violencia familiar

Poco acceso a libros y otros materiales

que apoyen su aprendizaje

Aspectos que conocemos y desconocemos de nuestros alumnos.

Aspectos personales, sociales o del contexto de sus alumnos que no han

considerado y que tienen impacto en su proceso de aprendizaje
¿Qué conocemos de los niños que ¿Qué aspectos de la vida de los
atendemos? niños nos faltaría conocer?
 Conocimiento de problemas  Conocer más los estilos de
familiares y situaciones de crianza y sugerir a los papás
pobreza de algunos estudiantes, alternativas para que sus hijos
aunque no se profundiza o se sean responsables y educados.
interviene de algún modo.  En general nos hace falta
 Se sabe del poco apoyo que interesarnos por la vida
reciben en casa varios niños y de sociocultural de los alumnos, en
que en ocasiones sus papás los algunos casos tenemos
educan de la misma forma en que referencias, pero aún
fueron formados. desconocemos varias
 A veces papás y alumnos tienen situaciones.
buenas expectativas en relación a
la escuela, sin embargo, la
situación económica o familiar
impide que sigan estudiando.