UNIDAD EDUCATIVA “CIUDAD DE IBARRA”
Acuerdo Ministerial Nº 001 - Creado el 17 de Julio de 1972
DOCENTE:
Erick Rodrigo Erazo Mena
SEMANAS: 9 PERIODOS:
NUMERO DE UNIDAD:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
VALORES/EJES
TRANSVERSALES:
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CN.B.5.1.11. Usar modelos y
describir la función del ADN
portador de la información
genética que controla las
características de los
organismos y la transmisión de
la herencia, y relacionar el
ADN con los cromosomas y
los genes.
Mail: uefmci1972@hotmail.com - Teléfonos: 062899-183 2022 – 2023
SACHA-ORELLANA-ECUADOR
PLANIFICACION MICROCURRICULAR – EDUCACION EXTRAORDINARIA
1. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA/ASIGNATURA GRADO/CURSO: PARALELO:
BIOLOGÍA TERCERO B
20 FECHA INICIAL: 20/11/2023 FECHA TERMINAL: 15/12/2023
TITULO DE
1-2-4 SERES VIVOS Y SU AMBIENTE
UNIDAD:
2. PLANIFICACIÓN
O.CN.B.5.2 Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos, modelos, teorías y leyes relacionadas con los
sistemas biológicos a diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta la dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los
cuales los seres vivos persisten y cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.
Responsabilidad, autonomía, tolerancia, participación.
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
SEMANA UNO
I.CN.B.5.3.1. Explica desde BIOINGENIERÍA Y NECESIDADES HUMANAS Técnica: Análisis de producción
la fundamentación científica EXPERIENCIA del alumno
y modelos la importancia del 1)lluvia de ideas sobre ¿Qué es el ADN? Instrumentos: Resumen,
ADN como portador de la 2)anticipación a partir de términos dados por el docente. Ejercicios, mapas conceptuales
información genética 3)motivación: importancia del tema
transmisor de la herencia, Resolución de ejercicios
comprendiendo su CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Cuadernos de clase y trabajo
estructura, función, proceso 1) exposición de los siguientes temas
de transcripción y -Bioingeniería: generalidades Técnica: prueba escrita
traducción del ARN, las -Ramas de la bioingeniería
causas y consecuencias de la Instrumento: Cuestionario
alteración genética y 2) realizar preguntas a diferentes estudiantes para las respondan.
cromosómica. (I.2., I.4.) 3) exploración de conocimientos adquiridos. Técnica: prueba oral
CONSOLIDACION Instrumento: Cuestionario

CN.B.5.1.11. Usar modelos y
describir la función del ADN
portador de la información
genética que controla las
características de los
organismos y la transmisión de
la herencia, y relacionar el
ADN con los cromosomas y
los genes.
CN.B.5.1.17. Investigar las
causas de los cambios del
ADN que producen
alteraciones génicas,
cromosómicas y genómicas, e
identificar semejanzas y transmisor de la herencia,
diferencias entre estas con
argumentación crítica y estructura, función, proceso
reflexiva.
I.CN.B.5.3.1. Explica desde
la fundamentación científica
y modelos la importancia del
ADN como portador de la
información genética
transmisor de la herencia,
comprendiendo su
estructura, función, proceso
de transcripción y
traducción del ARN, las
causas y consecuencias de la
alteración genética y
cromosómica. (I.2., I.4.)
I.CN.B.5.3.1. Explica desde
la fundamentación científica
y modelos la importancia del
ADN como portador de la
información genética
comprendiendo su
de transcripción y
1) exploración de aprendizajes adquiridos.
2) identificación de palabras clave
3) integración de los estudiantes mediante preguntas exploratorias
resueltas de forma dinámica.
4) solución de actividades planteadas con asesoría para realizarlo
activamente.
5) ejercicios en grupos
SEMANA DOS
RAMAS DE LA BIOINGENIERIA Técnica: Análisis de producción
1)lluvia de ideas sobre la ingeniería genética del alumno
2)anticipación a partir de términos dados por el docente. Instrumentos: Resumen,
3)motivación: importancia del tema Ejercicios, mapas conceptuales
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Resolución de ejercicios
Cuadernos de clase y trabajo
1) exposición los temas:
- Ingeniería en Bioprocesos Técnica: prueba escrita
-ingeniería genética
-ingeniería genética en bacterias Instrumento: Cuestionario
-ingeniería genética en levaduras y hongos
-Ingeniería genética en animales Técnica: prueba oral
2) realizar preguntas a diferentes estudiantes para las respondan.
3) exploración de conocimientos adquiridos Instrumento: Cuestionario
CONSOLIDACION
1) exploración de aprendizajes adquiridos.
2) identificación de palabras clave
3) integración de los estudiantes mediante preguntas exploratorias
resueltas de forma dinámica.
4) solución de actividades planteados con asesoría para realizarlo
activamente.
5) ejercicios en grupos
SEMANA TRES
INGENIERIA GENETICA EN PLANTAS Técnica: Análisis de producción
EXPERIENCIA: del alumno
1)lluvia de ideas sobre las principales diferencias entre las ingenierías Instrumentos: Resumen,
genéticas. Ejercicios, mapas conceptuales
2)anticipación a partir de términos dados por el docente.
3)motivación: importancia del tema Resolución de ejercicios
Cuadernos de clase y trabajo
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
1) exposición del tema: Técnica: prueba escrita

CN.B.5.1.13. Experimentar
con los procesos de mitosis,
meiosis y demostrar la
transmisión de la información
genética a la descendencia por
medio de la fertilización.
CN.B.5.1.13. Experimentar
traducción del ARN, las
causas y consecuencias de la
alteración genética y
cromosómica. (I.2., I.4.)
I.CN.B.5.4.1. Explica la
trascendencia de la
transmisión de la
información genética, desde
la sustentación científica y la
ejecución de experimentos;
la teoría cromosómica de la
herencia desde la
comprensión de los
principios no mendelianos
de cruzamiento, y las leyes
de Mendel. (I.2., S.4.)
I.CN.B.5.4.1. Explica la
-Ingeniería genética en plantas
-Ingeniería biomédica Instrumento: Cuestionario
-biomimética
2) realizar preguntas a diferentes estudiantes para las respondan. Técnica: prueba oral
3) exploración de conocimientos adquiridos
Instrumento: Cuestionario
CONSOLIDACIÓN:
1) exploración de aprendizajes adquiridos.
2) identificación de palabras clave
3) integración de los estudiantes mediante preguntas exploratorias
resueltas de forma dinámica.
4) solución de ejercicios planteados con asesoría para realizarlo
activamente.
5) ejercicios en grupos
SEMANA CUATRO
REPRODUCCION EN SERES VIVOS Técnica: Análisis de producción
EXPERIENCIA del alumno
1)lluvia de ideas sobre impactos ambientales que conocen Instrumentos: Resumen,
2)anticipación a partir de términos dados por el docente. Ejercicios, mapas conceptuales
3)motivación: importancia del tema
Resolución de ejercicios
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Cuadernos de clase y trabajo
1) exposición del tema:
Reproducción asexual en plantas y animales Técnica: prueba escrita
2) realizar preguntas a diferentes estudiantes para las respondan.
3) exploración de conocimientos adquiridos Instrumento: Cuestionario
4) refuerzo
Técnica: prueba oral
CONSOLIDACIÓN:
1) exploración de aprendizajes adquiridos. Instrumento: Cuestionario
2) identificación de palabras clave
3) integración de los estudiantes mediante preguntas exploratorias
resueltas de forma dinámica.
4) solución de ejercicios planteados con asesoría para realizarlo
activamente.
5) ejercicios en grupos
SEMANA CINCO
REPRODUCCION SEXUAL EN ANIMALES Técnica: Análisis de producción
con los procesos de mitosis,
meiosis y demostrar la
transmisión de la información
genética a la descendencia por
medio de la fertilización.
CN.B.5.1. (14,16) Describir
las leyes de Mendel, diseñar
patrones de cruzamiento y
deducir porcentajes
genotípicos y fenotípicos en
diferentes generaciones para
comprender la teoría
cromosómica de la herencia.
trascendencia de la
transmisión de la
información genética, desde
la sustentación científica y la
ejecución de experimentos;
la teoría cromosómica de la
herencia desde la
comprensión de los
principios no mendelianos de
cruzamiento, y las leyes de
Mendel. (I.2., S.4.)
activamente.
I.CN.B.5.4.2. Analiza
patrones de cruzamiento de
especies por selección
natural y artificial
estableciendo su impacto en
la actualidad, y predice
porcentajes
genotípicos y fenotípicos en
diferentes generaciones. (J.3.,
I.2.)
activamente.
EXPERIENCIA: del alumno
1)lluvia de ideas sobre tipos de animales Instrumentos: Resumen,
2)anticipación a partir de términos dados por el docente. Ejercicios, mapas conceptuales
3)motivación: importancia del tema
Resolución de ejercicios
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Cuadernos de clase y trabajo
1) exposición del tema
Reproducción sexual en animales. Técnica: prueba escrita
2) realizar preguntas a diferentes estudiantes para las respondan.
3) exploración de conocimientos adquiridos Instrumento: Cuestionario
4) refuerzo
Técnica: prueba oral
CONSOLIDACIÓN:
1) exploración de aprendizajes adquiridos. Instrumento: Cuestionario
2) identificación de palabras clave
3) integración de los estudiantes mediante preguntas exploratorias
resueltas de forma dinámica.
4) solución de ejercicios planteados con asesoría para realizarlo
5) ejercicios en grupos
SEMANA SEIS
DESARROLLO EMBRIONARIO ANIMAL Técnica: Análisis de producción
del alumno
EXPERIENCIA Instrumentos: Resumen,
1)lluvia de ideas sobre conocimientos previos del embarazo Ejercicios, mapas conceptuales
2)anticipación a partir de términos dados por el docente.
3)motivación: importancia del tema Resolución de ejercicios
Cuadernos de clase y trabajo
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
1) exposición del tema “Desarrollo embrionario animal” Técnica: prueba escrita
2) realizar preguntas a diferentes estudiantes para las respondan.
3) exploración de conocimientos adquiridos Instrumento: Cuestionario
4)refuerzo.
Técnica: prueba oral
CONSOLIDACIÓN:
1) exploración de aprendizajes adquiridos. Instrumento: Cuestionario
2) identificación de palabras clave
3) integración de los estudiantes mediante preguntas exploratorias
resueltas de forma dinámica.
4) solución de ejercicios planteados con asesoría para realizarlo

CN.B.5.5.6. Indagar sobre la
genética de poblaciones,
analizar e inferir los resultados
de binomios genéticos que se
presentarán en una población
con argumentación crítica y
reflexiva.
CN.B.5.5.6. Indagar sobre la
genética de poblaciones,
analizar e inferir los resultados
de binomios genéticos que se
presentarán en una población
con argumentación crítica y
reflexiva.
I.CN.B.5.4.3. Examina el
desarrollo histórico de la
genética, desde la
descripción de las leyes de
Mendel, el Proyecto Genoma
Humano y la genética de
poblaciones para justificar su
aporte en la salud humana.
(I.2., S.1.)
activamente.
I.CN.B.5.4.3. Examina el
desarrollo histórico de la
genética, desde la
descripción de las leyes de
Mendel, el Proyecto Genoma
Humano y la genética de
poblaciones para justificar su
aporte en la salud humana.
(I.2., S.1.)
5) ejercicios en grupos
SEMANA SIETE
FECUNDACION, EMBARAZO Y PARTO EN LOS SERES Técnica: Análisis de producción
HUMANOS del alumno
EXPERIENCIA Instrumentos: Resumen,
1)lluvia de ideas sobre la sexualidad humana Ejercicios, mapas conceptuales
2)anticipación a partir de términos dados por el docente.
3)motivación: importancia del tema Resolución de ejercicios
Cuadernos de clase y trabajo
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
1) exposición del tema “Proceso de embarazo del ser humano” Técnica: prueba escrita
2) realizar preguntas a diferentes estudiantes para las respondan.
3) exploración de conocimientos adquiridos Instrumento: Cuestionario
4) refuerzo
Técnica: prueba oral
CONSOLIDACIÓN:
1) exploración de aprendizajes adquiridos. Instrumento: Cuestionario
2) identificación de palabras clave
3) integración de los estudiantes mediante preguntas exploratorias
resueltas de forma dinámica.
4) solución de ejercicios planteados con asesoría para realizarlo
5) ejercicios en grupos
SEMANA OCHO
DESARROLLO DEL EMBRION Técnica: Análisis de producción
ANTICIPACIÓN: del alumno
1)lluvia de ideas sobre conocimientos previos del proceso de embarazo Instrumentos: Resumen,
2)anticipación a partir de términos dados por el docente. Ejercicios, mapas conceptuales
3)motivación: importancia del tema
Resolución de ejercicios
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Cuadernos de clase y trabajo
1) exposición del tema “DESARROLLO DEL EMBRION”
2) realizar preguntas a diferentes estudiantes para las respondan. Técnica: prueba escrita
3) exploración de conocimientos adquiridos
4) refuerzo Instrumento: Cuestionario
CONSOLIDACIÓN: Técnica: prueba oral
1) exploración de aprendizajes adquiridos.
2) identificación de palabras clave Instrumento: Cuestionario
3) integración de los estudiantes mediante preguntas exploratorias
 resueltas de forma dinámica.
4) solución de ejercicios planteados con asesoría para realizarlo
activamente.
5) ejercicios en grupos

CN.B.5.5.6. Indagar sobre la
genética de poblaciones,
analizar e inferir los resultados
de binomios genéticos que se
presentarán en una población
con argumentación crítica y
reflexiva.
I.CN.B.5.4.3. Examina el
desarrollo histórico de la
genética, desde la
descripción de las leyes de
Mendel, el Proyecto Genoma
Humano y la genética de
poblaciones para justificar su
aporte en la salud humana.
(I.2., S.1.)
SEMANA NUEVE
VENTAJAS DE LA LECHE MATERNA Técnica: Análisis de producción
ANTICIPACIÓN: del alumno
1)lluvia de ideas sobre cuidados de un bebé Instrumentos: Resumen,
2)anticipación a partir de términos dados por el docente. Ejercicios, mapas conceptuales
3)motivación: importancia del tema
Resolución de ejercicios
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Cuadernos de clase y trabajo
1) exposición del tema “ventajas de la leche materna”
2) realizar preguntas a diferentes estudiantes para las respondan. Técnica: prueba escrita
3) exploración de conocimientos adquiridos
4) refuerzo Instrumento: Cuestionario

CONSOLIDACIÓN: Técnica: prueba oral

1) exploración de aprendizajes adquiridos.
2) identificación de palabras clave Instrumento: Cuestionario
3) integración de los estudiantes mediante preguntas exploratorias
resueltas de forma dinámica.
4) solución de ejercicios planteados con asesoría para realizarlo
activamente.
5) ejercicios en grupos

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO

INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES

ELABORADO
EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS

DOCENTE:

Firma: REVISADO APROBADO

Fecha: CORDINADOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

Firma: Firma: