Secuencia didáctica

24 de marzo: Día de la verdad, la memoria y la justicia: los hechos que dieron origen a la
efeméride

Introducción

El Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia conmemora a las víctimas de la última
dictadura militar, autodenominada «Proceso de Reorganización Nacional», que usurpó el
gobierno del Estado nacional argentino entre el 24 de marzo de 1976 y el 10 de diciembre de
1983.

La efeméride se propone como un día de reflexión y análisis crítico en todas las escuelas del
país, para que los niños y los jóvenes, junto con los directivos, docentes y todos los integrantes
de la comunidad educativa y local comprendan los alcances de las graves consecuencias
económicas, sociales y políticas de la última dictadura militar y se comprometan activamente en
la defensa de la vigencia de los derechos y las garantías establecidos por la Constitución
Nacional, y del régimen político democrático.

Actividad 1

1) Con la coordinación del docente, organicen un torbellino de ideas para poner en común qué
saben ustedes acerca de la última dictadura militar que usurpó el gobierno del Estado nacional
argentino entre el 24 de marzo de 1976 y el 10 de diciembre de 1983.

2) Hagan un listado con todas las ideas que surgieron y organícenlas con algún criterio de
clasificación; por ejemplo: sucesos históricos, protagonistas de los hechos; frases de la época;
causas; consecuencias. También sería interesante que hicieran un listado de preguntas sobre
hechos o cuestiones que conocen poco y sobre los que tienen interés en profundizar.

3) Tomen notas en sus equipos portátiles; también pueden grabar o filmar el desarrollo del
torbellino de ideas y las producciones grupales. Tengan en cuenta que estas serán unas primeras
respuestas provisionales y que, a medida que profundicen el estudio sobre el tema, tendrán
elementos para comprender y explicar más profundamente estas cuestiones.
Actividad 2

1) Lean el texto ¿Qué es un golpe de Estado?, producido por el Ministerio de Educación de la

Nación, que presenta diversas definiciones de golpe de Estado. Recuerden que pueden copiar el
texto en el escritorio de sus equipos portátiles con la herramienta que les permite crear un archivo
PDF. Luego, pueden hacer marcas y comentarios mientras los leen.

2) Elaboren una definición propia del concepto golpe de Estado. Redacten también un conclusión
sobre qué características en común han tenido los golpes de Estado en la Argentina, entre 1930 y
1976. Por medio del servidor de la escuela, intercambien con sus compañeros los textos
elaborados por cada uno.

Actividad
1) Lean la noticia Apuran la ley para declarar feriado el 24 de marzo, publicada el 15 de
marzo de 2006 por Parlamentario.com, un publicación en línea del Congreso de la Nación que
difunde las tareas de las cámaras de Senadores y Diputados de la Nación. En este texto se
relatan los sucesos y algunos debates, desarrollados en 2006, relacionados con la declaración
como feriado nacional el 24 de Marzo, el Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia.

2) Con un compañero, analicen el contenido de esta noticia y respondan estas preguntas:

¿Por qué algunos organismos de derechos humanos no estaban de acuerdo con la

declaración del Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia como feriado
nacional?

¿Por qué finalmente apoyaron la iniciativa?

¿Cuáles fueron los argumentos del gobierno del Estado nacional para impulsar la
iniciativa de declarar el Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia como
feriado nacional?

¿Cuál, consideran ustedes, es la importancia de que el Día Nacional de la Memoria por la

Verdad y la Justicia se haya declarado como feriado nacional?

Actividad 3

Ver La Noche De Los Lápices

1) ¿Por qué la película se llama La noche de los lápices?

2) ¿en que momento histórico de la Argentina se sitúa la película?
3) ¿Qué reclamaban los estudiantes?
4) ¿te parece justo el reclamo estudiantil?
5) ¿Qué te parece la respuesta de las autoridades?
6) Realiza una critica sobre la película
7) Elaboren una conclusión sobre cuál era el rol de la educación en el marco del Proceso de
Reorganización Nacional.
8) Teniendo en cuenta lo observado en la película, describan las transformaciones que sufre
la vida cotidiana de las escuelas a partir del golpe (registro antes de entrar, largo del
cabello, prohibición de actividades políticas, represión en la fiesta y posterior detención,
suspensión del boleto estudiantil, docentes cesantes, relación entre docentes y alumnos).
Investiguen qué prohibiciones concretas se establecieron. Luego, comparen el registro de
época que aporta la película con la situación actual en las aulas.