DOCENTE

DR. ALEJANDRO ARIAS

ASIGNATURA:
PARADIGMAS PSICOPEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS

UNIDAD 2:

ESCUELA TRADICIONAL, ESCUELA NUEVA Y ESCUELA

CONTEMPORÁNEA

ACTIVIDAD 3:
DIAGRAMA DE FLUJO

NOMBRE DEL ALUMNA:

MEZTLI BOBADILLA MUT

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La escuela tradicional se caracterizó por muchos años por considerar el alumno como un ente pasivo donde

su único papel en el proceso de enseñanza y aprendizaje era hacer un reproductor del conocimiento Que el maestro

eligió transmitirle. En esta escuela el maestro es el protagonista del proceso de enseñanza y aprendizaje mientras que

el alumno no podía tener voz ni voto en la forma en la que aprendían y de lo que aprendía. No se le permitía el alumno

razonamiento pues, toda idea que no fuera proporcionada por el docente no podía ser validada pues hacer el ente con

los conocimientos a los dos mientras que el alumno sólo era un aprendiz.

Poder analizar los elementos metodológicos en el contexto educativo tradicional y contemporáneo, resulta

necesario e importante para entender y comprender los procesos de la enseñanza-aprendizaje bajo los enfoques de

ambas escuelas. A continuación, se presentan de manera gráfica, dos diagramas de flujo, con la finalidad de mostrar

de manera objetiva y simplificada, cada uno de los procesos ya mencionados. Proceso de enseñanza-aprendizaje bajo

el enfoque de la escuela tradicional.

DIAGRAMA DE FLUJO DE PROCESO DE ENSENANZA – APRENDIZAJE BAJO ENFOQUE DE LA ESCUELA

TRADICIONAL
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ESCUELA TRADICIONAL

VENTAJAS:

• Es riguroso en su metodología, lo que permite tener bien planteados sus objetivos debido a su didáctica.

• Unificación de un sistema de enseñanza, lo que ayuda en los aprendizajes globales.

• Conocimientos basados en un currículo por objetivos de enseñanza, estandarizados.

• Manejo de valores y de una disciplina, necesaria para la convivencia sana dentro de un entorno social.

• Uso de una evaluación cuantitativa que permite registrar los avances o no, en los aprendizajes.

DESVENTAJAS:

• Los objetivos están planteados de manera descriptiva, declarativa y dirigidos más a las tareas del profesor.

• Predominio de aspectos teóricos, lo que llega a ser pesado, abrumador y aburrido, poco motivante para el

alumno.

• Educación unidireccional del docente al alumno.

• Métodos de enseñanza directivos y autoritarios.

• El abuso muchas veces, del uso inadecuado de castigos para el control conductual y de los aprendizajes.

• Aprendizaje memorístico y repetitivo.

• Disponibilidad del aprendizaje basado en el control autoridad y respeto. Conductual del alumno, con una

formación de absoluta obediencia a lo que se le imponga al alumno, personalidad pasiva.

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DIAGRAMA DE FLUJO DE PROCESO DE ENSENANZA – APRENDIZAJE EN LA ESCUELA CONTEMPORÁNEA

ESCUELA CONTEMPORÁNEA

VENTAJAS:

• Conocimientos basados en la comprensión y asimilación acordes al desarrollo individual del alumno,

por lo que hay flexibilidad e Inclusión educativa.

• Los objetivos se organizan de forma globalizada, donde la educación está centrada en el desarrollo del niño.

• Disposición del aprendizaje basado en la motivación intrínseca y extrínseca, con una formación

democrática de la personalidad.

• Educación bidireccional entre el docente y el alumno. Maestro facilitador, alumno activo y dinámico.

• Aprendizaje basado en la comprensión y asimilación registrar los avances o no, en los aprendizajes. por

medio de las vivencias cognitivas y prácticas.

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DESVENTAJAS:

• La metodología no está del todo estructurada, porque está se ajusta a las capacidades del niño, lo que

podría propiciar informalidad en los procesos de enseñanza, existiendo una gran incoherencia entre los

objetivos que se plantean y la práctica.

• La falta de un control de los aprendizajes y conductas.

• Métodos de enseñanza no directivos. Es importante que siempre exista un eje que dirija y guíe los

aprendizajes, ya que es el que puede darse cuenta, de los retos o metas a cumplir.

• El docente no posee una verdad absoluta que los alumnos deban acatar, lo que puede llegar a restar

autoridad y respeto.

• Se excluyen los libros y anotaciones; obediencia a lo que se le imponga al alumno, personalidad pasiva.

CONCLUSION

Con respecto a lo anterior, pienso que ambas escuelas han dado sus respectivas aportaciones a la

Educación, por lo mismo, no podemos desechar del todo lo que ya se ha estructurado, pues no se trata de

deshacernos de lo que no funciona en la actualidad, sino más bien, de analizar, complementar y estructurar un

sistema de enseñanza que busque una mejora continua para el bien de nuestro sistema educativo. En todo caso, si

se debiera forzosamente elegir un tipo de escuela acorde la era que vivimos, considero que la que más se adecúa,

es la escuela contemporánea, sin embargo, como psicóloga educativa, puedo abogar a favor de la escuela

tradicional, con respecto al uso de la corriente del conductismo, pues en el control de la conducta, sobre todo en

edades de preescolar y primaria, muchas de las herramientas que se utilizan, son precisamente del conductismo,

como por ejemplo, la economía de fichas para el control de conducta y logro de objetivos en los aprendizajes, y que

tienen bastante éxito para los docentes y los padres de familia. Pero, si se me permitiera establecer una nueva

escuela, sería una combinación de las ventajas presentadas en ambas escuelas: tradicional y contemporánea, y con

adaptaciones a la era digital que hoy vivimos. Menciono esto porque hoy en día, las bases de datos que existen en

las redes, están ocupando un lugar mucho muy importante, tanto para el docente como para el alumno, siendo

para ésta época, la principal fuente de información para la humanidad, esto debido, a la era de la información digital
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que vivimos y que ya nos ha alcanzado; pero tampoco podemos deshumanizarnos, como lo están haciendo el uso

excesivo de dispositivos, es por eso importante, sostener las cualidades y virtudes de ambas escuelas, existiendo

un balance, sin irnos a los extremos, donde el ser humano, no deje de socializar, convivir e interactuar

democráticamente ante un mundo globalizado, con estándares de una educación digna, con las mismas

oportunidades y en función de un sentido común de bienestar para una sociedad en desarrollo y crecimiento,

acorde a las necesidades que la globalización.

REFERENCIAS

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video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=C6nYnxnwFqU

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https://www.odiseo.com.mx/2006/07/cerezo-corrientes.html

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[Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=EE84Z5rAnrA

• García Pérez, F. F., & Alba Fernández, N. D. (2008). ¿ Puede la escuela del siglo XXI educar a los ciudadanos y

ciudadanas del siglo XXI?. Scripta Nova: Revista electrónica de Geografía y Ciencias Sociales, 12 (270).

• Grupo Competir (Productor). (01 de agosto de 2016). El Éxito de Finlandia: Michael Moore [Archivo de video].

Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=2HGu5zyq5yI

• Huerta, M. H. C. (2007). Corrientes pedagógicas contemporáneas. Odiseo, revista electrónica de pedagogía, 4(7).

• Jiménez, M. C., & ESO, P. O. (2009). Corrientes críticas a la escuela tradicional. Innovación y experiencias

educativas, 14, 1-9.

• Jpcastro (Nombre de usuario). (13 de enero de 2011). Sir Ken Robinson: ¡A iniciar la revolución del aprendizaje!

(subtítulos en español) [Archivo de video]. Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?time_continue=1013&v=zuRTEY7xdQs

• Metodología., E. d. (s.f.). Youtube. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=-

URQKJ9KKg&feature=youtu.be
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