REFLEXIONES SOBRE TENDENCIAS EDUCATIVAS:

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA. EL USO DE LAS NTIC EN LA EDUCACIÓN.

¿Por qué sí a esta tendencia?

Porque va acorde con los tiempos actuales en cuanto al uso de la tecnología, el

modelo pedagógico presente en esta tendencia se puede resumir en: objetivos
conductuales, la organización del contenido de forma lógica en secuencia de
unidades; los métodos utilizados están fundamentalmente basados en el
autoaprendizaje, para lo que se utilizan las preguntas y respuestas;
actualmente se utilizan los juegos didácticos y las simulaciones. Los medios
utilizados son máquinas de enseñar, computadoras, TV y en sí a las NTIC
(Nuevas Tecnologías de Información y las Comunicaciones), dentro de las
cuales podemos encontrar grandes ventajas:

• Facilidad para seleccionar y acceder a la información deseada.

• Libertad para moverse (navegar) sobre la información.

• Lectura (consulta) del documento adaptada al usuario.

• Permite enlazar textos con imágenes, sonido o video.

• Permite explotar las posibilidades de interacción hombre-maquina.

• Facilidad de actualización.

¿Por qué no a esta tendencia?

• Porque el alumno deja de ser un sujeto reflexivo.

• En el proceso de aprendizaje solo considera los resultados finales de la

asimilación y no toma en cuenta los procesos ni sus cualidades.

• Los sistemas de enseñanza generalmente se construyen sobre una

orientación de las acciones de los alumnos de forma incompleta, por
ensayo-error.

• No desarrolla el pensamiento teórico y creador en los estudiantes.

PEDAGOGÍA AUTOGESTIONARIA.

¿Por qué sí a esta tendencia?

Porque pretende la transformación de la educación a partir de los siguientes

puntos que se mencionan a continuación:

• Participación directa de profesores, alumnos y padres, en la

organización de la vida del escolar.

• La función del docente se basa en la no directividad.

• La libre expresión del alumno constituye su primer objetivo.

• El alumno es el elemento esencial de la comunidad escolar,

reconociéndolo como un ser original, con su individualidad propia que se
ha de respetar.

• Se estimula la autonomía, creatividad y la contraposición crítica.

• El aprendizaje se da a través del interés del grupo.

• A través de las reuniones cordiales y abiertas entre profesor y alumnos

tornan agradable la estancia en la escuela y despiertan lazos afectivos
que permiten la aparición de nuevas motivaciones para el aprendizaje.

¿Por qué no a esta tendencia?

Fomentar la autonomía y la posición activa en el proceso educativo es sin duda

un logro, sin embargo, encierra el peligro de fomentar una libertad “a ciegas y
sin limites”, en niños y jóvenes en plena formación, renunciando al papel de
orientador y modelo que es condición de todo profesor. Algo similar ocurre con
los contenidos de la enseñanza, si éstos se reducen sólo a aquellos
directamente vinculados con los intereses y necesidades conscientes de los
estudiantes, pueden ser realmente parciales y fragmentarios, especialmente en
aquellos grupos de alumnos provenientes de ambientes desfavorecidos cultural
y económicamente.
PEDAGOGÍA NO DIRECTIVA: LA ENSEÑANZA CENTRADA EN EL
ESTUDIANTE.

¿Por qué sí a esta tendencia?

Porque resulta una alternativa que aporta elementos valiosos a la comprensión

científica de las situaciones y condiciones de aprendizaje que posibilitan la
formación de estudiantes responsables y creadores, además de que reconoce
la necesaria unidad de lo cognitivo y lo afectivo en el proceso de aprendizaje y
destaca la importancia de la comunicación en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

¿Por qué no a esta tendencia?

• Porque sobrevalora el carácter no directivo de la enseñanza al no

reconocer la necesaria unidad dialéctica entre lo directivo y lo no
directivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• La enseñanza no directiva implica que la escuela y los profesores deben

esperar a que cada estudiante encuentre los conocimientos que
necesita, en el tiempo que necesite por lo que resulta costosa, requiere
de mucho tiempo y de una atención en extremo individualizada.

ASIGNATURA: PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA.

ASESOR: MTRO. ESTEBAN LUNA DE JESUS.
ALUMNA: Marissa Ethel Marcial Cruz.
Grupo: 42-B (IME)