UNIVERSIDAD CATOLICA LOS ANGELES DE

CHIMBOTE
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLÍTICA
ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO
“ELEMENTOS Y PROCESOS IMPLICADOS EN LA DIDÁCTICA”

ASIGNATURA:
DIDÁCTICA
DOCENTE:
DR. NILO VELÁSQUEZ CASTILLO
INTEGRANES:
➢ BAUTISTA CACÑAHUARAY, OTILIA PAOLA
➢ CASTILLO RODRIGUEZ LORENA
➢ CHAVEZ BEJAR MARY DEL CARMEN
➢ GUERRERO FRUCTUOSO ANHELO ADRIÁN
➢ HUAMANCUSI JOYO MARIA
➢ PEREZ ROMERO, JUAN CARLOS
➢ RODRIGUEZ CASTROMONTE NICOL
➢ VILLACORTA ROMERO MARIELA TEODORA
➢ ZELAYA CONTRERAS JHENIFER

CHIMBOTE– PERÚ

2021
 1. INTRODUCCION
Desde la creación de la didáctica hasta hoy en día los docentes han empleado

diversos métodos y técnicas como metodología para así poder organizar y llevar a cabo

el proceso de enseñanza y aprendizaje con diversas intervenciones lo cual es necesario un

diseño, una planificación colaboración ejecución y una evaluación de estrategias

didácticas, para lo cual el docente tiene que tener una presente planificación con las

siguientes estrategias y factores, entre ellos que es lo que se quiere o necesita para

aprender los contenidos que se plantean en los diseños curriculares según el nivel

educativo especifico, en cuanto al nivel de madurez se basa en los niños, adolescentes,

jóvenes y adultos mayores a quienes se pretende enseñar. La vigencia y actualización se

da según al nivel educativo teniendo como finalidad de lograr un nivel educativo

especifico, lo cual se da en el espacio dentro de un aula física o virtual, los medios

disponibles y recursos son de crear el proceso didáctico con diferentes áreas, métodos ,

módulos, materias y asignaturas que tienen un plan de estudio con diferentes diseños que

están conformados en el nivel educativo especifico con su propio estilo de enseñar en

concordancia con su propio pensamiento profesional, el de cómo actuar, como reaccionar

en los procesos de intervención que dirige ya que alguno docentes emplean método y

técnicas empíricas desconociendo el alcance, aprovechamiento del que hacer educativo

esto ocurre porque se desconocen la falta de información y formación para su aplicación

ya que los modelos didácticos son aplicados para desarrollar el proceso educativo de

manera independiente con las siguientes características, el de cultivar y revalorizar la

confianza en un clima agradable con una atención con eficiencia en canto tengan

inquietudes de aprendizaje con una enseñanza integra y que tenga concordancia con las

necesidades en la sociedad para logara dichos objetivos, se debe respetar las diferencias

individuales aun cuando se presenta desarrollar actividades en pequeños grupos de clase

para que así puedan desarrollar un mínimo esfuerzo y la máxima eficiencia en el proceso

de enseñanza.

Según NERECI plantea que la metodología de enseñanza debe encararse en un

medio y no como un fin por lo que el docente está dispuesto a alterarla siempre con un

juicio crítico. El propósito de la metodología didáctica es de direccionar el aprendizaje

del aprendiz mediante la construcción y aplicación de una visión que se aproxime a una

realidad.

Según flechsig refiere que una investigación de modelo de didáctica con métodos

y técnicas didácticas se ha desarrollado en devenir históricos que han sido de diferentes

culturas de aprendizaje, lo que ha permitido a los docentes seleccionados e que generen

procesos de aprendizaje adecuados con el tipo y estilo de aprendizaje según los intereses

de los estudiantes, menciona también las diversas características que dice que los

aprendices tienen diversos estilos de aprendizaje lo cual e docente para atender sus

necesidades de manejar diversas estrategias didácticas, surgiendo modelos con productos

diferentes de motivaciones e intereses, el docente debe ofrecer los mejores requerimientos

sobre modelos provisionales, adaptables, flexibles que constituyan una hipótesis

operacional que servirá para representar una realidad y así poder avanzar en lugares d

aprendizaje organizados por la cantidad, calidad e los materiales didácticos del nivel de

calificación y disponibilidad del personal del docente con equipamientos, organizaciones

en la institución, el modelo didáctico conlleva una construcción de un plan de acción

lográndose así unidades de enseñanza, y aprendizaje lo cual tiene 2 diseños: el diseño

didáctico el cual se lleva a cabo su realización y el diseño didáctico que describe un

conjunto de actividades de formación de ambientes d aprendizaje , tareas de aprendizaje

roles de aprendizaje, roles de actores, las competencias y las faces.

 2. TEMA
Cada docente trata de utilizar el enfoque ideal para tratar de desarrollar el máximo

potencial de cada alumno para desarrollar individuos críticos, autónomos, capaces de

tomar decisiones y vivir en sociedad. En este trabajo analizaremos tres modos de

enseñanza (transmisión, recepción, descubrimiento y constructivismo). Nuevamente,

vincularemos estos modelos con los métodos de aprendizaje que toman los estudiantes.

Finalmente, se analiza el caso para ilustrar lo discutido en el apartado teórico.

Históricamente, la educación ha tendido principalmente a mantener a los

estudiantes detrás de escena. Sin embargo, la apertura del saber ha traído consigo nuevos

modos más activos para que los estudiantes recuperen el protagonismo que merecen como

seres plenos y capaces. Los estudiantes no son frascos vacíos que debemos llenar con

conocimiento.

Si escuchamos a nuestros alumnos y les ayudamos a construir su propia realidad,

nos pueden enseñar infinidad de cosas. Esta apertura del conocimiento es el resultado de

un mundo en constante cambio debido a la globalización y otros factores que han creado

una sociedad cada vez más competitiva que necesita estar preparada para los constantes

cambios y desafíos que se le presentan. Debido a esta realidad, es trabajo del docente

prepararse y avanzar con los tiempos para llenar este vacío de conocimiento y ayudar al

cambio. Ante esta nueva mentalidad, surge la necesidad de proporcionar a los alumnos lo

que necesitan y adaptarse a sus nuevas necesidades. La sociedad en la que vivimos está

en constante cambio y cada vez más abrupta con numerosos avances tecnológicos.

Es por esto que las escuelas deben educar de acuerdo a un abanico de competencias

relacionadas con áreas de conocimiento, que permita la creación de personas competentes

con diferentes capacidades y habilidades aplicables a cualquier tipo de entorno. Esta

acción es necesaria dada la incertidumbre que rodea el futuro de nuestro cuerpo estudiantil

actual. Es posible que solo sepamos lo que sucederá en un futuro cercano, por lo que no

podemos educar en función de industrias o trabajos futuros. Educaremos al alumno de

forma completa para que él mismo encuentre lo que necesita.

3. DESARROLLO

Fundamentación de los modelos didácticos

En la didáctica desde sus inicios y hasta ahora, se han empleado diversos métodos

y técnicas por parte de los docentes para así hacer de la didáctica una manera más sencilla

de ejecutarla, por ende, seguir unos parámetros necesarios como el diseño, planificación,

elaboración, ejecución y evaluación; de esa forma llevar a cabo el proceso de enseñanza-

aprendizaje, donde el docente debe seguir unas reglas como:

• Lo que pretende enseñar, debe de plantear un diseño curricular de acuerdo

al nivel educativo.

• A quienes les va hacer llegar sus conocimientos, ósea pueden ser niños,

adolescente, jóvenes, adultos mayores; adecuarse a ello.

• La actualización de los temas y vigencia de acuerdo al nivel educativo.

• Que se quiere lograr con las enseñanzas a las personas que transmites el

aprendizaje.

• El lugar es muy importante, el espacio en la cual se pretende realizar la

didáctica.

• Los medios y recursos necesarios para poner en práctica la didáctica.

• Diseño curricular de acuerdo al nivel de educativo y de acuerdo a los

diferentes temas o cursos.

 • Su forma o estilo de enseñanza.

• Su conducta al momento de investigar sobre un temas o persona.

Los docentes en muchos casos realizan la didáctica de manera superficial, ya que

desconocen de su alcance y aprovechamiento de la educación, entonces al emplearlo mal

no realizan de la didáctica una enseñanza favorecedora a los receptores, entonces los

modelos didácticos que se deben de emplear para un mejor desarrollo educativo e

independiente contienes las siguientes características:

• Brindarles la confianza, crear un clima agradable para que así de esa

manera los aprendices puedan con confianza resolver sus dudas.

• Enseñanza integrada, que tenga concordancia en la vida cotidiana, la

sociedad y las necesidades del aprendiz.

• Todas las enseñanzas captadas les deben de servir en actuares de la vida

diaria y profesional de la persona.

• Se deben de lograr objetivos trazados de los modelos didácticos que han

sido puesta en práctica, según el nivel educativo y así lograr el aprendizaje esperado.

• Respetar las opiniones de cada uno en caso se trabaje en grupos, ya que

cada uno genera puntos de discusión y así llegar a un buen aprendizaje.

• El desarrollo que se busca es lograr que con el mínimo esfuerzo y el

máximo desempeño lograr la eficiencia de la enseñanza-aprendizaje.

características

Flechsig y Schiefelbein (2003), lo caracteriza de la siguiente manera:

 ❖ Los estudiantes tienen diferentes formas de aprender, aquí el docente para

una mejor comprensión busca maneras estratégicas de didáctica.

❖ Las guías aparecen como producto del distinto motivo del alumno donde

el profesor debe ofrecer lo que satisfaga.

❖ El modelo enseñanza debe adecuarse a la práctica de didáctica de cada

situación.

❖ Toda la muestra es temporal. Se adecua, flexible y también en ella se

presenta nuestra realidad y avanzar.

❖ La adaptación de los diversos modelos didácticos el pedagogo, están

preparados para el ambiente, donde están bien organizados, aquí se dan

materiales de buena calidad y cantidad, también nivel de calificación,

también el docente debe estar disponible, tener equipamiento y una

institución bien organizada.

❖ Todo modelo debe tener su propio sistema de evaluación propio, así

realizar una enseñanza adecuada de profesor a alumno.

Con ello lo que se busca es una acción para poder lograr enseñanzas y aprendizaje,

en ello se observa un diseño didáctico y su realización.

En el diseño en ello están las actividades de formación y así ponerlo en práctica.

En la realización en ello debe haber un espacio de la creatividad para el estudiante y pueda

ayudarles al cambio el docente.

Así con este modelo se pueden constituir sugerencias, pueden realizarse

modificaciones, basándose a la experiencia del docente y el aporte del estudiante.

 4. ANÁLISIS
El texto en cuestión nos habla sobre los modelos didácticos, el cual refiere a que

los docentes han llevado una serie de herramientas de estrategia didáctica y que algunos

se olvidan de aplicarlas, sin embargo, es importante reconocer que hubo cambios desde

que decidieron lograr la eficiencia en el proceso de aprendizaje y con justa razón con

Nerici (1990) que plantea la metodología de la enseñanza, y el docente debe estar

dispuesto a usar la enseñanza como un medio y no como un fin.

A nosotros como alumnos del curso de didáctica nos hizo entender que los

modelos didácticos constituyen instrumentos fundamentales que permiten construir y

abordar de una manera simple la enseñanza educativa.

 5. CONCLUSIONES
❖ Los elementos y procesos de la didáctica son importantes y fundamentales

el campo de actividades el cual implica al alumno sus objetivos al profesor

las técnicas de enseñanza el medio geográfico, la parte económica su

cultura y la sociedad, dichos procesos de enseñanza y aprendizaje tienen el

fin de una investigación didáctica de manera central lo cual permite la

innovación educativa dentro de sus múltiples objetivos, el cual persigue la

innovación de la docencia y la mejora de los aprendizajes de los

estudiantes. JHENIFER Y MARIA

❖ Tras el análisis nosotros entendemos que los modelos didácticos son

importantes desde un punto en que permite obtener herramientas que nos

funcionan en el proceso de aprendizaje y que, además va de la mano con

la experiencia y el aporte del docente. LORENA

❖ A lo largo del tiempo la didáctica desde su inicio hasta hoy en día fue

evolucionando, y esto en busca de una mejor enseñanza para así de esa

forma lograr un buen aprendizaje, donde este rol lo cumplieron los

docentes, con mucho esmero y dedicación logran de la dicatica un método

adecuado para cada nivel educativo, por ende, gracias a los docentes nos

podemos formar profesionalmente, por su ardua labor en idear un

desarrollo curricular eficiente y que dé frutos en los estudiantes. En las

características, podemos conocer que con los modelos didácticos se puede

realizar una mejor enseñanza. Aquí el docente ya se encuentra bien

capacitado se adecuado a la necesidad del estudiante, tiene un lugar y el

equipamiento para desarrollar su enseñanza, aquí el alumno interactúa

 aprende y aporta lo que también tiene conocimientos y así no solo aprende

el alumno sino también el pedagogo. NICOL Y MARIELA

❖ Los docentes utilizan una variedad de métodos y técnicas para organizar e

implementar el proceso de enseñanza, y deben contar con factores como la

madurez de los alumnos. Los docentes utilizan métodos y técnicas de

enseñanza y aprendizaje de manera empírica, desconociendo el alcance y

propósito de sus tareas educativas. Respete las siguientes características,

tales como la enseñanza debe estar integrada con la vida diaria de los

alumnos, las necesidades sociales y de aprendizaje reales. ANHELO Y

PAOLA

❖ Para “alcanzar el proceso didáctico, el docente debe asumir una actitud

flexible ante las estrategias didácticas y de evaluación en los diferentes

momentos por el que pasa el proceso didáctico: la organización,

planificación, así como su desarrollo en merito a lo impredecible de los

resultados que se van dando. Esta situación se ha visto para los casos en

que el docente ha empleado métodos empíricos sin determinar su alcance,

porque carecen de información para su aplicación.” MARY DEL

CARMEN
 BIBLIOGRAFIA
Hernández, C. y Guarate, A. (2017). Modelos didácticos para situaciones y

contextos de aprendizaje. Ediciones Narcea: https://elibro.net/es/ereader/uladech/46277

Nerici, I. (1990). Metodología de la enseñanza. México: Kapelusz

Flechisg,K,H ySchiefelbein E.(2003).Veinte modelo didácticos para america

latina.Washinton.OEA:Biblioteca digital del portal INTERAMER.Serie educativa.

Disponible en: http//www.educoas.org/portal/bdigital/contenido/interamer/interamer-

72/indice.aspx.
EVIDENCIAS DE LA REUNIÓN REALIZADA