Modelo pedagógico tradicional:

historia y bases teórico-prácticas

Explicamos las características educativas del
modelo más internacional en materia de
educación.

Isabel Rovira Salvador

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Los sistemas educativos y la manera en la que estos se desarrollan y aplican es un

tema tradicional de debate en el que participan tanto la pedagogía como la
psicología, la filosofía e, incluso, la política.
 Sin embargo, existe un modelo que permanece a pesar del paso de los años y
de las no pocas críticas: el modelo pedagógico tradicional. En este artículo
realizaremos un repaso por la historia y características de este sistema educativo,
así como de sus principales ventajas e inconvenientes.

 Artículo relacionado: "Los 18 tipos de educación: historia,

características y clasificación"

¿Qué es el modelo pedagógico tradicional?

También conocido como modelo de enseñanza tradicional o modelo educativo
tradicional, el modelo pedagógico tradicional se caracteriza por la marcada
diferencia de roles entre el alumno y el profesor. En este tipo de sistema
educativo el alumno es un receptor pasivo de la información, mientras que todo
el peso del proceso educativo recae en el profesor, el cual debe ser un experto en
la materia.

A pesar la antigüedad de este, llegó a la cima en la época de la Revolución

Industrial, donde el modelo pedagógico tradicional destacó por su fácil
aplicación y por permitir la posibilidad de estandarizar los conocimientos,
por lo que un solo profesor podía encargarse de la educación de una gran
cantidad de alumnos.

Estos fueron algunos de los motivos por los que este sistema adquirió tal fama
que se constituyó como el modelo educativo de referencia, el cual permanece
hasta la actualidad y es el que se mantiene implementado en la gran mayoría de
centros educativos a nivel mundial, independientemente del grado académico.

A pesar de su popularidad en tiempos pasados, el modelo pedagógico

tradicional no está exento de críticas. Con el paso del tiempo, tanto alumnos
como los propios cuerpos de profesores, reclaman que este ha quedado obsoleto;
siendo considerado como un modelo predecible, poco estimulante y que necesita
una adaptación urgente a los nuevos tiempos.

Desarrollo y recorrido histórico

El modelo pedagógico en el que un erudito o experto en una serie de
conocimientos transmitía su saber a una serie de alumnos seleccionados se
remonta a las antiguas academias de la Alta Edad Media.

A lo largo de esta etapa histórica, el conocimiento era algo restringido solamente

a la comunidad cristiana, concretamente a los monjes. Por lo que este sistema
educativo se caracterizaba por poseer una fuerte base religiosa y moral.

Durante un largo período de tiempo, las tradiciones educativas se mantuvieron

delimitadas a la clase religiosa y no fué hasta el siglo XVIII en el que se produjo
una primera revolución educativa.

Esta revolución vino de la mano del que, hasta la actualidad, ha sido considerado
como el padre de la educación moderna: John Amos Comenius. Este filósofo,
pedagogo y teólogo de origen checo creó una nueva reforma educativa que no
tardó en expandirse por toda Europa y que despertó el interés de todos lo
gobiernos por la educación se su pueblo.

A raíz de esta revolución surgieron numerosas teorías, sistemas y métodos de

enseñanza por lo que, con el objetivo de agrupar, unificar y generalizar estas
ideas se creó la primera cátedra de pedagogía; desarrollada por la Universidad de
Halle en Alemania, en el año 1770.

Entre los teóricos de esta época destacan Joseph Lancaster, creador del
movimiento monitorial o mutuo de enseñanza y Johan Heinrich Pestalozzi el cual
aplicó los ideales del movimiento ilustrado a la pedagogía.
 Finalmente, con la llegada de la Revolución Industrial, los gobiernos vieron en el
método pedagógico tradicional una oportunidad para transmitir tanto la
educación como los valores que consideraban adecuados a un gran número de
personas al mismo tiempo, por lo que se crearon numerosas escuelas y centros
educativos que facilitaban la expansión de una educación universal.

Como ya mencionábamos anteriormente, la facilidad de aplicación de este

sistema y la posibilidad de ofrecer educación a gran parte de la población
convirtieron al modelo de educación tradicional como sistema de referencia, lo
que llevó a su estandarización y aplicación en la gran mayoría de escuelas.

Esta estandarización que se dió a finales del siglo XIX todavía permanece hasta
la actualidad, siendo el sistema educativo más practicado en todo el mundo.

¿Cuales son sus principales características?

Tal y como se describe al inicio del artículo, la principal característica del
modelo pedagógico tradicional es que este se fundamenta sobre unas bases
de transmisión y recepción de la información y los conocimientos.

Según este modelo, el mejor método de educación es aquel en el que el profesor

transmite sus conocimientos de forma directa a sus alumnos, los cuales
constituyen un elemento pasivo en el proceso de aprendizaje.

En el modelo pedagógico tradicional, el peso de la transmisión de la educación

recae principalmente en la figura del profesor, el cual debe de generar sus propias
estrategias de enseñanza y exponer ante el alumno sus conocimientos.

No obstante, existen otros rasgos que distinguen al modelo pedagógico

tradicional. Entre estos se incluyen:

 El profesor no debe ser solamente un experto en su campo, sino que

también tiene que ser capaz de transmitir la información de manera eficaz.
 La función de los alumnos es intentar comprender y memorizar la
información.
 La principal herramienta de aprendizaje del alumno es la memoria.
 La forma en la que los alumnos asientan los conocimientos es mediante la
práctica y la repetición.
 La autodisciplina se constituye como el principal requisito para los
alumnos.
 Los exámenes y las pruebas evaluativas permiten al profesor saber si los
alumnos han adquirido los conocimientos.

Pros y contras de este sistema

Con el paso del tiempo y la investigación dentro del campo de la pedagogía, se
ha descubierto que en el modelo pedagógico tradicional no son todo
ventajas, sino que también posee algunos defectos que piden ser modificados,
así como la adaptación de este sistema a los nuevos tiempos.

Entre las ventajas e inconvenientes de este modelo educativo encontramos:

1. Ventajas

 Posibilita la transmisión de conocimientos a un gran número de personas

al mismo tiempo, sin la necesidad de poseer muchos recursos educativos.
 Genera autodisciplina y favorece el desarrollo del esfuerzo personal.
 Es la manera más efectiva de transmitir datos puros como fechas y datos
numéricos.
 No se requiere de un proceso de adaptación a la enseñanza por parte ni del
alumno ni del profesor.
 Favorece los procesos de memoria.
 2. Inconvenientes

 Se centra solamente en la memorización de información y no tanto en la

comprensión de esta.
 Los métodos de evaluación generan frustración y estrés en los alumnos.
 La memorización de datos no suele ser ventajosa para el desarrollo de
habilidades necesarias para enfrentarse al mundo real.
 No se estimula la curiosidad y creatividad de los alumnos.
 Fomenta la comparación y competición entre alumnos, en lugar de la
colaboración y cooperación, lo que provoca un efecto negativo en la autoestima.
 Se ha demostrado que la mayoría de conocimientos adquiridos mediante
este método acaban por olvidarse con el paso del tiempo.

Los modelos pedagógicos de la

escuela del S.XXI
14 septiembre 2016|app, BIAS
 Ver imagen más grande

Las aulas vuelven a llenarse tras los meses de verano con la llegada del
nuevo curso escolar 2016/2017. La inclusión de recursos digitales
interactivos para romper la dinámica habitual de las clases tradicionales
teóricas ya es una realidad. El ámbito de la Educación es un sector en
constante cambio buscando incansablemente nuevos modelos de
enseñanza que permitan al alumno adquirir todos aquellos conocimientos
básicos y necesarios para una formación completa. A continuación os
dejamos algunos de los enfoques, metodologías y modelos que se van a
desarrollar en las clases durante los próximos años.

Uno de los modelos educativos que mayor popularidad ha alcanzado en los

últimos tiempos es el denominado flipped classroom o aula invertida.
Ideado por los profesores de química Jon Bergmann y Aaron Sams hace
casi una década, empezaron a grabar sus clases en vídeo y a enviárselas a
sus alumnos para que pudieran verlas detenidamente en casa, y así dedicar
las clases para resolver dudas y hacer otro tipo de actividades -mucho más
prácticas y con una participación más activa por parte del alumnado que en
las clases teóricas tradicionales- para afianzar los conocimientos adquiridos.
Hemos podido disfrutar de ellos en España en Flipcon Spain ’16 y
volveremos a contar con su presencia el próximo mes de marzo en Flipcon
Spain ’17.
No obstante, no es la única alternativa contra las clases
teóricas tradicionales. Con la entrada del nuevo curso, son varios los
métodos que los docentes pueden poner en práctica para optimizar sus
clases:

Resolución de problemas. Está basado en un método en el cual se

plantea al alumno un problema -abierto, poco claro- que consiga tomar un
cariz interdisciplinar, y cuya resolución no se vea limitada al ámbito de una
única asignatura, sino que tenga que utilizar varias.

Proyectos. A diferencia del anterior modelo, el proyecto plantea una

problemática concreta y real para que los alumnos desarrollen
-individualmente o en grupo- una solución pragmática y que resuelva ese
problema en cuestión con la mayor eficacia posible, recurriendo a la
convergencia de varias disciplinas o áreas del conocimiento.

Cooperación. Como su propio nombre indica, consiste en organizar por

grupos a los alumnos, de modo que tengan que resolver los problemas que
se les plantee uniendo fuerzas. El resultado de aprendizaje es que cada
alumno aprende de sus compañeros -por cómo actúan, por cómo piensan-,
de modo que todos aprenden de todos.

Design thinking. Sigue la metodología -o esquemas mentales- que pudiera

utilizar un diseñador a la hora de trabajar; empatiza, define, idea, prototipa y
testea. Los mapas mentales o esquemas son algunas de las herramientas
de mayor potencial que ostenta este modelo.

Gamificación. Este modelo se guía por la dinámica propia de los

videojuegos; establecer diferentes niveles, dificultades, objetivos… de modo
que el alumno vea la actividad en cuestión como una experiencia o aventura
donde él es el protagonista.

Modelos pedagógicos de
enseñanza (tradicionales y
actuales)
Por
 Alejandro Rodriguez Puerta

Los modelos pedagógicos de enseñanza son las diferentes

construcciones regladas en la que se definen los contenidos a enseñar, la
metodología, los horarios o los procedimientos disciplinarios que los
docentes deben aplicar en las aulas a los alumnos.

Debido a que hay diferentes formas de aprender, y a que cada alumno es

único, los profesores deben estar armados con diferentes modelos
pedagógicos para poder adaptarse a distintas situaciones.

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Tradicionalmente se hablaba de tres modelos pedagógicos diferentes, pero

en los últimos años se han ido abriendo nuevas vías de enseñanza. De esta
 forma, se pretende alcanzar una mayor flexibilidad a la hora de transmitir
conocimiento a los alumnos.

Algunos de los modelos más utilizados son el tradicional, el conductista,

el constructivista, el cognoscitivo o el social. En todo caso, todos los
modelos pedagógicos se enfocan siempre en tres elementos:

– Lo que se pretende enseñar.

– Cómo se pretende enseñar.

– Cómo se va a medir si se ha alcanzado el aprendizaje.

Índice [Ocultar]
 1 Modelos pedagógicos de enseñanza principales
o 1.1 Modelo tradicional de enseñanza
o 1.2 Modelo pedagógico conductista
o 1.3 Modelo pedagógico constructivista
o 1.4 Modelo pedagógico cognoscitivo
o 1.5 Modelo pedagógico social
o 1.6 Modelo pedagógico romántico
o 1.7 Modelo pedagógico por descubrimiento
o 1.8 Modelo Sudbury
 2 Referencias

Modelos pedagógicos de enseñanza

principales
Hasta hace relativamente poco tiempo, la mayoría de las instituciones de
enseñanza utilizaban un solo modelo pedagógico, conocido como modelo
tradicional.
Al mismo tiempo, se empezaron a desarrollar las bases teóricas de otros
dos modelos de enseñanza: el conductista, y el constructivista.

Más adelante se crearon otros modelos de enseñanza que se han ido

popularizando a lo largo del tiempo. Algunos de los más importantes son el
cognoscitivo, el social y el romántico.

Modelo tradicional de enseñanza

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El modelo pedagógico tradicional se conoce hoy en día como «modelo

tradicional de enseñanza», aunque en origen fue llamado «modelo de
transmisión». Este modelo entiende la enseñanza como una transmisión
directa de conocimiento del profesor al alumno, poniendo el foco
completamente en este último.
Los alumnos son vistos en el modelo tradicional como recipientes pasivos
de conocimiento, sin necesidad de jugar un papel en su propio proceso de
aprendizaje. El profesor tendrá que esforzarse por exponer lo que sabe de
la manera más clara posible, de tal forma que los estudiantes puedan llegar
a comprenderlo y memorizarlo.

El maestro debe, por tanto, tener grandes habilidades de comunicación

además de ser experto en su materia. De otro modo, el alumno será
incapaz de adquirir los conocimientos necesarios como para concluir que el
aprendizaje ha sido un éxito.

Además de esta idea, algunas de las bases del modelo de transmisión son
las siguientes:

 Los estudiantes deben aprender mediante el empleo de

la autodisciplina, ya que es necesario que repitan los
conocimientos una y otra vez para que puedan memorizarlos. Por
lo tanto, los defensores de este modelo creen que es útil para
forjar el carácter de los alumnos.
 Se ignoran totalmente la innovación y la creatividad, focalizándose
en cambio el aprendizaje en la memorización de datos e ideas.
 El aprendizaje se basa casi exclusivamente en el oído, por lo que
es poco efectivo para personas que aprenden mejor mediante
otros sentidos.

A pesar de que se ha demostrado en numerosas ocasiones la escasa

eficacia de este modelo de enseñanza, es el que se sigue usando de
manera predominante en casi todas las sociedades modernas.

Sin embargo, aunque no se trate de un modelo válido para la mayoría de

las situaciones de aprendizaje, sí que tiene cabida en ciertos momentos.
Por ejemplo, cuando es necesaria la transmisión de datos puros o de
teorías muy complejas, el modelo de transmisión sigue siendo el más útil
para conseguir un correcto aprendizaje.

Modelo pedagógico conductista

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Skinner, padre del conductismo radical

El modelo pedagógico conductista está basado sobre todo en los estudios
de Pavlov y Skinner, creadores de la corriente de la psicología conocida
como conductismo.

Los creadores de esta rama del pensamiento argumentaron que es

imposible medir los procesos mentales de las personas, y que por lo tanto,
es necesario centrarse en las conductas observables.
Basándose en esta idea, el modelo pedagógico conductista trata de fijar
una serie de objetivos de aprendizaje que puedan ser directamente
observables y medibles. Los estudiantes, mediante el uso de refuerzos y
distintos tipos de estímulos, tendrán que alcanzar estos objetivos en un
tiempo determinado.

En este sentido, el modelo conductista es mucho más personalizado que el

de transmisión, ya que, para fijar los objetivos de aprendizaje, el educador
tiene que evaluar primero el punto de partida de cada uno de los alumnos.

El papel del profesor en este modelo, por tanto, consiste en lo siguiente:

 Estudiar las capacidades previas de los aprendices

 Enseñarles la metodología a seguir
 Administrar los refuerzos cuando se haya alcanzado uno de los
objetivos
 Comprobar si se ha producido el aprendizaje

Este tipo de aprendizaje se produce, por ejemplo, en la práctica de los

deportes o en la de un instrumento musical. En estos ámbitos, el maestro
se limita a fijarle los objetivos al alumno, corregir los fallos que se van
produciendo, y reforzarle cuando se ha alcanzado una de las metas
intermedias.

Algunas de las ideas básicas del modelo son las siguientes:

 El profesor deja de ser una figura imprescindible, y se pone el foco

en el alumno y en los objetivos de aprendizaje que debe alcanzar.
 El alumno tiene que participar activamente en su educación, ya
que se aprende haciendo.
 Se pone mucho énfasis en la repetición y la práctica para dominar
los aprendizajes requeridos.
  Se prefiere la enseñanza individual, al contrario que en el modelo
anterior, donde un solo profesor se encarga de un gran número de
alumnos.

Modelo pedagógico constructivista

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Este modelo pedagógico, al contrario que el tradicional, considera que el

aprendizaje nunca puede provenir de una fuente externa al alumno. Por el
contrario, cada aprendiz tiene que «construir» su propio conocimiento (de
ahí el nombre del modelo).

Por lo tanto, el modelo pedagógico constructivista se opone al aprendizaje

pasivo en el que el profesor es la fuente de todo el conocimiento; y también
se diferencia del papel del docente como fuente de refuerzo y estímulo.
En este modelo, el profesor debe generar las condiciones adecuadas para
que el alumno pueda ir construyendo su aprendizaje. Algunas de las ideas
básicas de este modelo son las siguientes:

 Para que un proceso de enseñanza sea efectivo, debe producirse lo

que se conoce como aprendizaje significativo. El alumno tiene que
creer que lo que está aprendiendo le puede servir en la vida real.
Por lo tanto, el profesor debe adaptar los objetivos de aprendizaje
en función de las características de sus estudiantes.
 Debido a que en general no hay una sola forma de resolver los
problemas ni de realizar una tarea, desde el modelo constructivista
se fomenta el aprendizaje por descubrimiento. Los docentes no
tienen que dar una respuesta a cada pregunta planteada por el
aprendizaje, sino que deben dotar a los alumnos de las
herramientas necesarias para descubrirlas por sí mismos.
 Los aprendizajes deben producirse de manera gradual, de tal
forma que los alumnos siempre tengan un reto, pero que no sea
tan grande como para desmotivarles o impedir que avancen.
 El aprendizaje se realiza en la mayoría de los casos mediante la
imitación de un modelo. Observando a una persona que ya domina
lo que desean aprender, los alumnos son capaces de retener y
más tarde reproducir sus conductas. Este proceso se conoce como
«aprendizaje vicario«.

En el modelo pedagógico constructivista, se pone el foco de atención en el

aprendizaje por competencias. El maestro debe determinar qué habilidades,
conocimientos y actitudes son necesarios para el desarrollo de una vida
efectiva.

Una vez determinadas las competencias básicas que el alumno debe

aprender, se buscará la manera más eficaz de que las adquiera en base a la
teoría de las inteligencias múltiples.
Esta teoría considera que, en lugar de existir solo un tipo de inteligencia
general, cada persona tiene mayor o menor habilidad en siete áreas
diferenciadas.

Este modelo pedagógico está basado sobre todo en las teorías

de Vigotsky y Luria, dos psicólogos sociales rusos de la primera mitad del
siglo XX.

Modelo pedagógico cognoscitivo

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Jean Piaget, uno de los pioneros de la psicología evolutiva. Fuente:

Unidentified (Ensian published by University of Michigan) [Public domain]
El modelo cognoscitivo, también conocido como modelo desarrollista, está
basado en los estudios de la Psicología del Desarrollo de Jean Piaget. Se
basa en la idea de que el ser humano va pasando por diferentes fases en su
maduración intelectual, de tal forma que el aprendizaje tiene que estar
adaptado al momento y la edad de cada alumno.

El papel del profesor, por tanto, consiste en detectar en cuál de las fases
del desarrollo se encuentra cada estudiante, y plantearle aprendizajes
acordes a ello. En este sentido, se trata también de aprendizaje
significativo.

En este modelo pedagógico, se quita el foco de los objetivos de aprendizaje

como tal. Por el contrario, lo importante es que el alumno adquiera unas
determinadas formas de pensar y estructuras mentales que le faciliten
alcanzar los aprendizajes por su cuenta.

Modelo pedagógico social

Este modelo se basa en el desarrollo al máximo de las capacidades y las

inquietudes de los estudiantes. En este sentido, desde el modelo
pedagógico social no se estudian tan sólo contenidos científicos o técnicos,
sino que se promueve también la adquisición de valores y actitudes que
promuevan una mejor convivencia en sociedad.

Este enfoque se caracteriza por el énfasis que se hace en el trabajo en

equipo, ya que se considera que un grupo siempre será capaz de solucionar
problemas mayores que un individuo por su cuenta.

De nuevo de acuerdo con la teoría del aprendizaje significativo, las

enseñanzas tienen que ser aplicables en el mundo real. El profesor, por
tanto, debe encargarse de plantear retos y cuestiones a los alumnos, que
deben resolverlos colaborando unos con otros a la vez que mejoran sus
habilidades sociales.

Modelo pedagógico romántico

El modelo romántico se basa en la idea de que es necesario tener en cuenta
de manera completa el mundo interior del alumno. El aprendiz se convierte,
por tanto, en el foco del proceso de aprendizaje, que se realizará en un
ambiente protegido y sensible.

La idea de base de este modelo pedagógico es que el niño ya tiene en su

interior todo lo necesario para convertirse en una persona válida y
funcional. El papel del maestro, por tanto, es permitir que el alumno se
desarrolle libremente y vaya encontrando sus propias respuestas.

En este sentido, el modelo pedagógico romántico está basado en las

corrientes de psicología humanista y en la idea de la no directividad.

Modelo pedagógico por descubrimiento

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En el aprendizaje por descubrimiento, el niño tienen un papel activo, no es
el receptor, sino la persona que actúa en el mundo para aprender. Este
modelo es también llamado heurístico y es opuesto al tradicional, en el que
el alumno es un receptor pasivo de lo que el maestro le enseña.

Algunos de sus principios básicos son:

 Los niños poseen una capacidad natural para aprender, jugando y

participando en el mundo.
 Una parte importante del aprendizaje es solucionar problemas.
 Se crean y comprueban hipótesis.
 El niño tiene un papel activo en el aprendizaje.
 Influye el medio sociocultural, ya que de este dependerá las
experiencias de aprendizaje que tenga el niño.

Modelo Sudbury

Este modelo nació y se desarolla en la Escuela de Sudbury, situada

en Framingham, Massachusetts. Su sistema pedagógico es posiblemente de
los más opuestos al modelo de escuela tradicional, ya que se basa en la
libertad del individuo en escoger las enseñanzas que vea interesante y no
las que vengan impuestas por un sistema educativo.

No existe jerarquía profesor-alumno, ni planes de estudios o uniformes,

siemplemente confían en que el aprendizaje se adquiere de un subproducto
de la experiencia ordinaria.