PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y CONSTRUCCIÓN DISCURSIVA DEL
CONOCIMIENTO EN EL AULA
El aprendizaje en la escuela como
una actividad social
Intercambio de información, y un
uso prioritario del lenguaje como
medio y como acción.
En la elaboración de contenidos,
a partir de las interacciones con
los estudiantes y las prácticas en
el aula como escenario
sociocultural.
Construcción personal se
realiza a través de las
experiencias de
aprendizaje
El aprendizaje se convierta
en la construcción de formas
viables de interpretación del
mundo, “conocer”
la acción como unidad de
análisis del funcionamiento
psicológico
Educar enfocado a un concepto
como un proceso de comunicación
. El objetivo general es analizar los
procesos de enseñanza y aprendizaje,
tal y como se producen en el aula
Construcción del conocimiento a
partir de los procesos y de la
dinámica interactiva que en ella
se desarrollan
El aprendizaje que
considera que éste es un
fenómeno constructivo y
social
El discurso educativo es el
responsable no sólo de la
construcción del conocimiento
en el aula, sino también de la
propia realidad del aula
estudiar situaciones que sean
significativas para los individuos y
representativas de los contextos
en los que estos se desarrollan
Abordar
problemáticas del
entorno
en su accionar hacia las demás y en
su entorno psicosocial
Integridad como agente
social para su realización
la necesidad y utilidad de
DIGNIDAD una orientación histórica,
genética o evolutiva
SOCIAL
Hablar de las experiencias, el
comportamiento y los objetos
SUJETO SOCIAL Construcción conjunta de
significados en cada una de las
unidades didácticas y desarrollen
nuevas formas de utilización del
lenguaje para comunicarse y
contexto en relación
pensar
con la construcción de
significados en el aula
El conocimiento depende de
un contexto de construcción
y la organización
El contexto mental
compartido es, en
consecuencia, una función
Para la Construcción
de las acciones conjuntas y
de un nuevo sujeto
de la comprensión de los
participantes