I.E. “SCIPIÓN E.

LLONA” MIRAFLORES – UGEL 7

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

PLAN ANUAL DEL ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÌA Y CÌVICA 4° DE SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DIRECCIÒN REGIONAL DE EDUCACIÒN : DRELM
1.2. UGEL : 07
1.3. INSTITUCION EDUCATIVA : 7008 SCIPION E. LLONA
1.4. ÁREA : DPCC
1.5. CICLO : VII
1.6. GRADO : 4° A, B, C, D
1.7. DIRECTORA : SILVIA BARRERA MOLINA
1.8. SUBDIRECTORA : EDITH MABEL AVALOS RUIZ
1.9. DOCENTES : ROSARELA BRAVO VERASTEGUI
ÙRSULA PALOMINO FIGUEROA
KATTIA SEEMAN ACOSTA
1.10. HORAS :3

II. DESCRIPCION GENERAL

La Institución educativa 7008 SCIPIÓN E. LLONA se encuentra ubicada en la Av. La Mar 202 – Santa Cruz - distrito de
Miraflores, cerca de aliados estratégicos como parroquia, municipalidad, centro de salud, comisaria. Asimismo, nos encontramos
en una zona turística. La mayoría de las familias tienen trabajo independiente (trabajadoras del hogar y comerciantes), algunas
son disfuncionales. Contamos con un porcentaje de estudiantes extranjeros (venezolanos, colombianos, argentinos y
ecuatorianos). Los estudiantes muestran mucho interés por los deportes y bailes modernos, pero evidencian poca identidad
nacional e institucional y escasa práctica de vida saludable, de conciencia de gestión de riesgos, de valores éticos, democráticos y
cristianos que impiden la convivencia armoniosa, Algunos estudiantes provienen de distritos alejados como: San Juan de
Lurigancho, Villa el Salvador, Villa María del Triunfo, Chorrillos, Callao, San Martin de Porres, San Juan de Miraflores que han sido
afectados por las lluvias torrenciales como consecuencia del ciclón Yaku.
El área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica pretende que los estudiantes de 4to grado de secundaria desarrollen una
identidad personal y ciudadanía activa comprometida con los valores cívicos que aportan a la construcción de una sociedad
democrática, institucional y participativa. Asume los enfoques de Desarrollo personal y Ciudadanía activa:
El Desarrollo Personal es la base para la ciudadanía activa, la autorregulación de las emociones resulta fundamental para manejar
los conflictos de manera no violenta, y para elaborar acuerdos y normas de convivencia, la valoración de nosotros mismos y la
consolidación de nuestra identidad nos permiten convivir de manera democrática y participar en nuestra comunidad a partir de la
deliberación sobre asuntos públicos que nos involucran. La ética entendida como el compromiso con principios morales y el
cuidado del otro, es indispensable para generar una convivencia armónica que reconozca y respete a los demás y busque el bien
común.

La ciudadanía activa enriquece el desarrollo personal a partir del reconocimiento de las personas como sujetos de derecho y de
los principios de libertad y dignidad humana, y a través de las oportunidades de crecimiento personal que la participación social
ofrece. La búsqueda por fortalecer una sociedad más equitativa en la que los derechos humanos estén en plena vigencia y el
cumplimiento de los deberes ciudadanos permitirán que cada persona se desarrolle plenamente.

Esta Área promueve y facilita el desarrollo de las competencias Construye su identidad y Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común. Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VII,
de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior. Para ello se tendrá como referencia los desempeños formulados para
el grado respectivo. Asimismo, la utilización de las TICs en nuestra área será de vital importancia, porque ayudará a lograr un
aprendizaje significativo en los estudiantes desarrollando capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado
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III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE ACTIVIDADES

UNIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
20 marz al 14 abril 17 abril al 12 may 15 may al 16 jun 19 jun al 21 jul 7 agos al 8 set 11 set al 13 oct 16 oct al 17 nov 20 nov al 22 dic
(4 semanas) (4 semanas) (5 semanas) (5 semanas) (5 semanas) (5 semanas) (5 semanas) (5 semanas)
SITUACIONES Poca practica de las Poco control de las Poca identidad y Poca identidad Desinformación Desconocimiento Desinterés en la Carencia en la
RELACIONADAS normas de convivencia y emociones estilo de vida cultural sobre educación en la participación atención de práctica valores
CON EL cultura preventiva en casos saludable sexual ciudadana. asuntos públicos éticos
CONTEXTO de fenómenos naturales.

POSIBLES Vivimos en armonía y Controlando mis Soy adolescente Valorando nuestra Viviendo mi Promoviendo un Solucionando Reflexionando
TITULOS prevenimos posibles emociones me ¿Practico un identidad sexualidad de estado democrático asuntos públicos sobre los principios
riesgos. relaciono mejor estilo de vida manera y de participación de nuestro éticos y Derechos
saludable? responsable ciudadana entorno Humanos.

UNIDADES DIDACTICAS
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
Vivimos en Controlando Soy Valorando Viviendo mi Promoviendo Solucionando Reflexionando
PROPOSITO DE armonía y mis adolescente nuestra sexualidad un estado asuntos sobre los Estándares de aprendizaje CICLO VII
APRENDIZAJE prevenimo emociones ¿Practico un identidad de manera democrático públicos de principios
(Competencias y s posibles me estilo de responsable y de nuestro éticos.
capacidades) riesgos. relaciono vida participación entorno
mejor saludable? ciudadana
CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar conciencia de
IDENTIDAD X X X X los aspectos que lo hacen único, cuando se
reconoce a sí mismo y valora sus identidades,
sus logros y los cambios que se dan en su
- Se valora a sí desarrollo. Se reconoce como parte de un
mismo. mundo globalizado. Manifiesta sus emociones,
sentimientos, logros e ideas distinguiendo el
contexto y las personas, y comprendiendo sus
causas y consecuencias. Asume una postura
- Autorregula sus ética frente a una situación de conflicto moral,
emociones. integrando en su argumentación principios
éticos, los derechos fundamentales, la
dignidad de todas las personas. Reflexiona
- Reflexiona y sobre las consecuencias de sus decisiones. Se
argumenta plantea comportamientos que incluyen
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éticamente. elementos éticos de respeto a los derechos de

los demás y de búsqueda de justicia teniendo
en cuenta la responsabilidad de cada quien
- Vive su sexualidad por sus acciones. Se relaciona con los demás
de manera plena y bajo un marco de derechos, sin discriminar por
responsable. género u orientación sexual y sin violencia.
Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o
de pareja, basadas en la reciprocidad y el
respeto. Identifica situaciones que vulneran
los derechos sexuales y reproductivos y
propone pautas para prevenir y protegerse
frente a ellas.

CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa democráticamente,

DEMOCRATICAMENTE X X X X X relacionándose con los demás, respetando las
EN LA BÙSQUEDA DEL diferencias y promoviendo los derechos de
BIEN COMÙN. todos, así como cumpliendo sus deberes y
evaluando sus consecuencias. Se relaciona con
- Interactúa con personas de diferentes culturas respetando
todas las personas. sus costumbres y creencias. Evalúa y propone
normas para la convivencia social basadas en
- Construye normas y los principios democráticos y en la legislación
asume acuerdos y vigente. Utiliza estrategias de negociación y
leyes. dialogo para el manejo de conflictos. Asume
deberes en la organización y ejecución de
- Maneja conflictos acciones colectivas para promover sus
de manera derechos y deberes frente a situaciones que
constructiva. involucran a su comunidad. Delibera sobre
asuntos públicos con argumentos basados en
- Delibera sobre fuentes confiables, los principios democráticos
asuntos publicos. y la institucionalidad, y aporta a la
construcción de consensos. Rechaza
- Participa en posiciones que legitiman la violencia o la
acciones que vulneración de derechos
promueven el
bienestar común.
Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los en tornos virtuales
entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes
generados por las TIC X X X X y conocimientos de diversos contextos
- Personaliza en socioculturales en su entorno virtual personal.
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entornos virtuales. Crea materiales digitales (presentaciones,

- Gestiona videos, documentos, diseños, entre otros) que
información del responde a necesidades concretas de acuerdo
entorno virtual. a sus procesos cognitivos y la manifestación de
- Interactúa en su individualidad.
entornos virtuales.
- Crea objetos
virtuales en diversos
formatos.

Gestiona su Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

aprendizaje de al darse cuenta de lo que debe aprender al
manera autónoma distinguir lo sencillo o complejo de una tarea,
- Define metas de y por ende define metas personales
aprendizaje. X X X X X X X X respaldándose en SUS potencialidades.
Comprende que debe organizarse lo más
- Organiza acciones específicamente posible y que lo planteado
estratégicas para incluya las mejores estrategias,
alcanzar sus metas procedimientos, recursos que le permitan
de aprendizaje. realizar una tarea basada en sus experiencias.
Monitorea de manera permanente sus
- Monitorea y ajusta avances respecto a las metas de aprendizaje
su desempeño previamente establecidas al evaluar el proceso
durante el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes
de aprendizaje. considerando los aportes de otros grupos de
trabajo mostrando disposición a los posibles
cambios.
ENFOQUES Enfoque intercultural, Enfoque de atención a la diversidad, Enfoque de igualdad de género, Enfoque ambiental, Enfoque de derechos, Enfoque de
TRANSVERSALES búsqueda de la excelencia, Enfoque de orientación al bien común.

IV. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL ESTUDIANTES:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2018) Texto Escolar Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4º MINEDU – Primera edición: dic. 2018
Textos de la biblioteca
Periódicos, revistas, dípticos, trípticos
Revistas y periódicos en línea, equipos audiovisuales, etc.
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PARA EL DOCENTE:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2018) Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4º. Manual del docente
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016) Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016) Programa Curricular de Educación secundaria. Lima

V. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

La evaluación se realizará en diferentes momentos del proceso de aprendizaje. Se trabajará una evaluación diagnóstica al inicio durante el desarrollo de las unidades didácticas y al
finalizar el periodo. Será formativa, permanente y dirigida a las acciones o productos de los estudiantes a lo largo de las unidades Asimismo se seleccionaren instrumentos que
puedan evaluar las evidencias como: rúbricas listas de cotejo, anecdotarios, etc.

Se considerará las escalas de evaluación

AD LOGRO DESTACADO
Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a las competencias. Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que van más allá del nivel
esperado.
A LOGRO ESPERADO
Cuando el estudiante presenta el nivel esperado respecto a la competencia, demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y dio el tiempo programado
B EN PROCESO
Cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo.
C EN INICIO
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas
por lo que necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente.

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DOCENTE SUBDIRECCIÒN DIRECCIÒN
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