PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20346

ÁREA DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
CICLO VI GRADO 5to. SECCIONES A-B
DIRECTOR Mg. Oswaldo Palacios Reynaldo
COORDINADORA Mg. Lourdes López Bocanegra
DOCENTE Lic. Lourdes Hellen Chumbes Díaz

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

En el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica del Segundo Año de Secundaria, se busca consolidar los niveles de
logro alcanzados en el quinto ciclo, en función de los estándares planteados en los desempeños y articular los niveles de
logros correspondientes al sexto ciclo.
En este grado, se espera que el estudiante:
 Que el estudiante desarrolle la tolerancia y el respeto hacia las diferencias y el reconocimiento de los derechos de las
personas.
 Formar ciudadanos interculturales que reconozcan y valoren la diversidad de nuestro país y del mundo y tengas
interés por conocerla.
 Que promueve el reconocimiento de las desigualdades entre las culturas y la búsqueda de alternativas para
superarlas en los espacios en los que los estudiantes se desenvuelven.
 Que delibere sobre asuntos públicos vinculados al reconocimiento de la diversidad (religiosa, política, étnica, de
género, etc.) y los derechos de grupos vulnerables e históricamente excluidos.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI ciclo, de tal modo que se
consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, son de
vital importancia, ya que ayudarán a manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a
desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar
y que aprendan a expresarse oralmente.

III. CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE I II III IV
Del 20 de Marzo al Del 22 de Mayo al Del 31de julio al 13 Del 16 de octubre al 22
Duración
19 de mayo 21 de julio de octubre de diciembre
Semanas 9 semanas 9 semanas 10 semanas 10 semanas

IV. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:

GRADO: QUINTO SECCIÓN: A

COMPETENCIA NO ASISTE INICIO PROCESO LOGRADO TOTAL

N° % N° % N° % N° % N° %
CONSTRUYE SU IDENTIDAD 0 0 0 11 50 11 50 22
0 100
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN 0 0 0 0 11 50 11 50 22 100
LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
 2.3. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES
 Se valora a si mismo.
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
 Vive su sexualidad de manera
plena y responsable.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Interactúa con todas las
personas.
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
constructiva.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones que
promuevan el bienestar
común.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS
 Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a si
mismo y valora sus identidades, sus logros y los cambios
que se dan en su desarrollo.
 Se reconoce como parte de un mundo globalizado.
 Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas
distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo
sus casusas y consecuencias.
 Asume una postura ética frente a una situación de
conflicto moral, integrando en su argumentación principios
éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas
las personas.
 Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones.
 Se plantea comportamientos que incluyen elementos
éticos de respeto a los derechos de los demás y de
búsqueda de justicia teniendo en cuenta la
responsabilidad de cada quien por sus acciones.
 Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos,
sin discriminar por género u orientación sexual y sin
violencia.
 Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja,
basadas en la reciprocidad y el respeto.
 Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales
y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y
protegerse frente a ellas.
 Convive y participa democráticamente, relacionándolas
con los demás, respetando las diferencias y promoviendo
los derechos de todos, así como cumpliendo sus
responsabilidades y evaluando sus consecuencias.
 Se relaciona con personas en diferentes culturas,
respetando sus costumbres y creencias.
 Evalúa y propone normas para la convivencia social
basadas en los principios democráticos y en la legislación
vigente.
 Utiliza estrategia de negociaciones y diálogo para el
manejo de conflictos.
 Asume responsabilidades en la organización y ejecución
de acciones colectivas para promover sus derechos y
responsabilidades frente a situaciones que involucran a su
comunidad.
 Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados
en fuentes confiables, los principios democráticos y la
institucionalidad y aporte a la construcción de consensos.
 Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la
vulneración de derechos.
V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE LOS APRENDIZAJES

CONSTRUYE SU CONVIVE Y PARTICIPA PRODUCTO

IDENTIDAD DEMOCRATICAMENTE

Maneja conflictos de manera constructiva

Construye normas y asume acuerdos y leyes

Participa en acciones que promueven el

Vive su sexualidad de manera plena y
Reflexiona y argumenta éticamente

Interactúa con todas las personas

Delibera sobre asuntos públicos

Autorregula sus emociones

bienestar común
Se valora a si mismo

responsable
TÍTULO DE LA DURACION
CAMPO TEMÁTICO
UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIDAD N° 0  Las normas de convivencia Mapa de calor de la

Retornamos a nuestro colegio con alegría
cuidando nuestra salud socioemocional
UNIDAD N° 01
Fortalecemos nuestra identidad y autonomía
UNIDAD N° 02
Abordamos los conflictos previniendo la violencia
2 semanas X X  Evaluación diagnostica, evaluación diagnóstica.
 ¿Quién soy yo?¿Hay algo que no cambia en Infografía Soy auténtico.
mí?
 El desarrollo de mi identidad y mi sentido de
vida
 Expresando nuestra identidad: niveles de
compromiso y exploración.
 Las identidades de todos los tiempos en el siglo
7 semanas X X x XXI
 ¿Cómo nos relacionamos con la cultura
 La globalización: identidad local y diversidad
cultural
 ¿Qué situaciones nos pueden afectar ¿
 ¿Qué implica saber autorregular nuestras
emociones?
 ¿Cómo superar nuestras emociones?
5 semanas X X X  País, comunidad y escuela frente al Campaña de
autismo concientización “
 Reconocimiento de valores y principios. Afiche “Cuidemos del
 Prevenimos la violencia atendiendo la adulto mayor”
diversidad.
  Propiciando el diálogo: normas, derechos y
sentido de realidad .
 Prevenimos la exclusión y discriminación
de los adultos mayores.
 Evitamos la violencia en las relaciones Lapbook No a la
afectivas. violencia contra la
 Estereotipos de género en las relaciones de mujer.
pareja
 La autonomía y los valores en la
UNIDAD N° 03
5 semanas X X X afectividad.
Construimos relaciones amorosas responsables
 Roles sociales y estereotipos de género.
 Violencia contra la mujer y los movimientos
feministas
 El embarazo adolescente, las ITS y la toma
de decisiones
 Las culturas juveniles en el Perú Organizador viusal
UNIDAD N° 04  La cultura afroperuana sobre las culturas
5 semanas X X X juveniles en el Perú
Reconocemos la interculturalidad de mi país  Peruanos y peruanas en el mundo

 El patrimonio cultural de mi país Video collage del

UNIDAD N° 05  Clases de patrimonios culturales patrimonio cultural de mi
5 semanas X X país.
La cultura y las relaciones interculturales  Las manifestaciones culturales de mi
localidad.
 EL desafío de construir un proyecto de vida
con autonomía y autenticidad. Tríptico Reconciliación y
 La ética de la felicidad do de la realización cultura de paz.
UNIDAD N° 06  ¿Es posible ser auténticos y autónomos?
5 semanas X X
Ejercemos la autonomía  Los conflictos sociales y la dimensión
ética .
 Memoria, reconocimiento y reconciliación
para una convivencia democrática.
UNIDAD N° 07 5 semanas X X X  La cultura de la legalidad en la democracia
El Estado y la participación ciudadana.  Las instituciones publicas ¿son un Carteles Efectos de la
necesidad para la democracia? corrupción
 ¿Cómo afecta la corrupción a la
instituciones? Infografía “Los
 El régimen democrático y la soberanía del derechos humanos
dignifican al hombre”
Estado
 Los derechos humanos y los tratados
 internacionales
 La participación ciudadana.
 VI. MATRIZ DE ENFOQUES A DESARROLLAR POR UNIDADES DE APRENDIZAJE.

ENFOQUES TRANSVERSALES UA 0 UA 1 UA 2 UA 3 UA 4 UA 5 UA 6 EDA 7

Enfoque orientación del bien común X X X X x X

Enfoque de género X
Enfoque Búsqueda de la excelencia x X
Enfoque ambiental
Enfoque intercultural X x
Enfoque de derechos X X x x
Enfoque inclusión de atención a la diversidad x X X

VII. MATERIALES Y RECURSOS

Material impreso y digital: Diapositivas, documentos en PDF, videos, audios, imágenes, etc. Equipos, materiales y/o herramientas de telecomunicación, laboratorio, talleres, deportivos, etc.

VIII . EVALUACIÓN: Descripción del enfoque formativo, técnica e instrumentos y tipo de calificación.
Se tomará en cuenta el enfoque formativo de la evaluación en el que se priorizará el proceso realizado por los estudiantes para garantizar el logro del producto o desempeño como evidencia, ello implica monitorear el trabajo del
estudiante acompañado de una retroalimentación reflexiva y formativa sobre sus avances. Se considerará la presentación de productos de forma individual y grupal. El tipo de calificación es cualitativa, es decir se valora los
logros de los estudiantes (AD, A y B) con su respectivo comentario descriptivo orientado a la mejora de los aprendizajes, solamente para los estudiantes de 5to grado se utilizará el sistema vigesimal.

La técnica principal que se usará para la evaluación es el Análisis de productos y/o desempeños (evidencias) con sus respectivos instrumentos como la rúbrica y otros que sean pertinentes al desarrollo de competencias.

IX REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Currículo Nacional de la Educación Básica 2016 <MINEDU.gob.pe>.
• Programa Curricular de Educación Secundaria 2016 <MINEDU.gob.pe>.

Mg. Oswaldo Palacios Reynaldo Mg Lourdes López Bocanegra Lic. Lourdes Hellen Chumbes Díaz
DIRECTOR COORDINADORA SECUNDARIA DOCENTE DE ÁREA