MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS DE CIENCIAS SOCIALES – PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA RM 649-

2016 MINEDU

ÁREA: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA

COMPETENCIA
Construye su identidad
CAPACIDADES
Esta competencia implica, por parte de los estudiantes, la combinación de las siguientes capacidades:
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO
VI CICLO VII CICLO
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se
reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, culturales y sociales, y de sus reconoce a sí mismo y valora sus identidades, sus logros y los cambios que se dan en su
logros, valorando el aporte de las familias en su formación personal. desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado.
Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos. Manifiesta de manera regulada, sus emociones, sentimientos, logros e ideas
Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus emociones y distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias.
comportamiento, y comprende las razones de los comportamientos propios y de los otros. Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral, integrando en su
Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las
intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y las normas establecidas. personas.
Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone comportamientos en los que Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones.
estén presentes criterios éticos. Se relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente Se plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de
situaciones de desigualdad de género en diferentes contextos. los demás y de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien
Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones afectivas, y propone pautas para por sus acciones.
prevenir y protegerse de situaciones que afecten su integridad en relación a la salud sexual Se relaciona con las personas bajo un marco de derechos, sin discriminar por género,
y reproductiva. características físicas, origen étnico, lengua, discapacidad, orientación sexual, edad, nivel
socioeconómico, entre otras y sin violencia.
Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el
respeto.
Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone
pautas para prevenirlas y protegerse frente a ellas.

DESEMPEÑOS
CICLO VI CICLO VII
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Cuando el estudiante construye su Cuando el estudiante construye su Cuando el estudiante construye su Cuando el estudiante construye su Cuando el estudiante construye su
identidad y se encuentra en identidad y logra el nivel esperado identidad y se encuentra en identidad y identidad y logra el nivel esperado
proceso hacia el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños proceso hacia el nivel esperado se encuentra en proceso hacia el del ciclo VII, realiza desempeños
del ciclo VI, realiza desempeños como los siguientes: del ciclo VII, realiza desempeños nivel esperado del ciclo VII, realiza como los siguientes:
como los siguientes:  Explica sus características como los siguientes: desempeños como los siguientes:  Evalúa las características
 Explica los cambios propios personales, culturales y  Explica y valora sus  Explica las características personales, culturales,
de su etapa de desarrollo sociales, y sus logros. características personales, personales, culturales y sociales y éticas que lo hacen
valorando sus características  Valora la participación de su culturales y sociales, y sus sociales que lo hacen único. único considerando su
personales y culturales, y familia en su formación y logros y sus potencialidades. Describe sus potencialidades proyecto y sentido de vida.
reconociendo la importancia reconoce la importancia de  Explica que cada persona tiene y limitaciones, y muestra Describe sus logros,
de evitar y prevenir usar estrategias de protección un proceso propio de disposición para utilizarlas en potencialidades y
situaciones de riesgo frente a situaciones de riesgo. desarrollo y reconoce sus situaciones de riesgo. limitaciones. Muestra
(adicciones, delincuencia,  Explica la importancia de habilidades para superar la  Opina reflexivamente sobre disposición para utilizar sus
pandillaje, desórdenes participar, con seguridad y adversidad y afrontar las prácticas culturales de su potencialidades en
alimenticios, entre otros). confianza, en diferentes situaciones de riesgo y país y se identifica con ellas. situaciones de riesgo (por
 Describe las principales grupos culturales y sociales oportunidad.  Explica la importancia de ejemplo, la drogadicción).
prácticas culturales de los (religiosos, ambientales,  Opina reflexivamente sobre identificarse con los grupos  Expresa una postura crítica
diversos grupos culturales y animalistas, de género, las prácticas culturales de su sociales (familia, escuela, sobre sus prácticas
sociales a los que pertenece y organizaciones juveniles, etc.) pueblo, y muestra aprecio por asociaciones religiosas, culturales, las del país y las
explica cómo estas prácticas para enriquecer su identidad y su herencia cultural y natural y ambientales, ecologistas, del mundo, valora su
culturales lo ayudan a sentirse parte de su la del país sintiéndose parte etc.) que configuran su herencia cultural y natural y
enriquecer su identidad comunidad. de él. identidad y que contribuyen explica cómo la pertenencia a
personal.  Explica las causas y  Expresa sus emociones, a su desarrollo y al de los diversos grupos (culturales,
 Describe las causas y consecuencias de sus sentimientos y demás. religiosos, ambientales, de
consecuencias de sus emociones, sentimientos y comportamiento de acuerdo  Expresa sus emociones, género, étnicos, políticos,
emociones, sentimientos y comportamientos, y las de los con la situación que se sentimientos y etc.) influye en la
comportamientos, y las de sus demás en diversas situaciones. presenta. comportamientos, y analiza construcción de su identidad.
compañeros en situaciones de  Utiliza estrategias de  Explica sus causas y sus causas y consecuencias.  Manifiesta sus emociones,
convivencia en la escuela. autorregulación emocional de consecuencias, y utiliza  Utiliza estrategias de sentimientos y
 Utiliza estrategias de acuerdo con la situación que estrategias de auto regulación autorregulación que le comportamientos según el
autorregulación emocional de se presenta, y explica la que le permiten establecer permiten establecer contexto y las personas.
acuerdo con la situación que importancia de expresar y relaciones asertivas. relaciones empáticas.  Explica sus causas y
se presenta. autorregular sus emociones.  Sustenta, con argumentos  Sustenta, con argumentos consecuencias, y utiliza
 Argumenta su posición sobre  Argumenta su posición sobre razonados, una posición ética razonados, una posición ética estrategias de
dilemas morales que dilemas morales que ante una situación de conflicto ante una situación de autorregulación que le
involucran situaciones de involucran situaciones de moral que involucra los conflicto moral considerando permiten establecer
convivencia en su familia y en convivencia en la escuela y la derechos humanos. principios éticos y la dignidad relaciones justas.
el aula tomando en cuenta las comunidad tomando en  Expresa opiniones sobre las c humana.  Sustenta, con argumentos
normas y las intenciones de cuenta las intenciones de las consecuencias de sus  Expresa opiniones razonadas razonados, una posición ética
las personas. personas involucradas, los decisiones y propone acciones sobre las consecuencias de frente a situaciones de
 Explica las consecuencias de principios éticos y las normas basadas en principios éticos y sus decisiones, y propone conflicto moral considerando
sus decisiones y propone establecidas. en los derechos humanos. acciones basadas en principios éticos, los
acciones a partir de principios  Explica las consecuencias de  Se relaciona con mujeres principios éticos y en la derechos humanos y la
éticos. sus decisiones y propone y varones con equidad. dignidad de las personas. dignidad humana.

 Se relaciona con sus
compañeros y compañeras
con equidad, reflexiona sobre
los efectos de las normas
sociales en la vida de mujeres
y varones, y muestra rechazo
frente a aquellas que generan
desigualdad.
 Expresa argumentos a favor
del respeto y cuidado mutuo
en las relaciones de amistad y
enamoramiento.
 Dialoga sobre la importancia
del cuidado de sí mismo en
relación con la salud sexual y
reproductiva, e identifica
situaciones que la ponen en
riesgo.
acciones en las que estén
presentes criterios éticos para
mejorar su comportamiento.
 Se relaciona con sus
compañeros y compañeras
con equidad o igualdad, y
analiza críticamente
situaciones de desigualdad de
género y violencia familiar,
sexual y contra la mujer.
 Promueve el cuidado del otro
y la reciprocidad en las
relaciones de amistad y
pareja.
 Plantea pautas de prevención
y protección ante situaciones
que afecten su integridad
sexual y reproductiva
reconociendo la importancia
del autocuidado.
 Analiza críticamente los
estereotipos relacionados con
la sexualidad y aquellos que
son fuente de discriminación.
 Reconoce conductas violentas
en las relaciones familiares de
amistad o pareja, y muestra
rechazo frente a ellas.
 Explica la importancia del
respeto, el consentimiento, el
cuidado del otro y la
reciprocidad.
 Propone pautas para prevenir
y protegerse de situaciones
que vulneran sus derechos
sexuales y reproductivos
considerando la dignidad de
las personas.
 Se relaciona con mujeres y
varones con equidad y
respeto rechazando toda
forma de discriminación por
identidad de género u
orientación sexual.
 Explica la importancia de
establecer vínculos afectivos
positivos basados en la
reciprocidad, el cuidado del
otro y el consentimiento.
 Rechaza la violencia familiar,
sexual y contra la mujer, u
otra forma de violencia.
 Realiza acciones para
prevenir y protegerse de
situaciones que puedan
afectar su integridad sexual y
la de los demás. Ejemplo:
Frente a una situación de
acoso callejero, con la ayuda
de un adulto de confianza,
denuncia al agresor a la
policía.
 Expresa puntos de vista
razonados sobre las
consecuencias de sus
decisiones, y, para mejorar su
comportamiento, propone
acciones basadas en
principios éticos, en la
responsabilidad y en la
justicia.
 Interactúa con los demás
mostrando respeto por las
formas de vivir y pensar la
sexualidad de mujeres y
varones en un marco de
derechos.
 Explica la importancia de
aceptar y comprender su
sexualidad para su desarrollo
personal, y de tomar
decisiones responsables en
su proyecto de vida.
 Rechaza toda expresión de
discriminación por identidad
de género u orientación
sexual que vulnere la
dignidad de las personas.
 Evalúa los vínculos de
amistad o de pareja que
establecen las personas
como expresión de su
sexualidad.
 Realiza acciones de
prevención y protección
frente a situaciones que
puedan vulnerar los derechos
sexuales y reproductivos en
su escuela y comunidad.
 COMPETENCIA
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
CAPACIDADES
Esta competencia implica, por parte de los estudiantes, la combinación de las siguientes capacidades:
 Interactúa con todas las personas
 Construye normas y asume acuerdos y leyes
 Maneja conflictos de manera constructiva
 Delibera sobre asuntos público
 Participa en acciones que promueven el bienestar común
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO
VI CICLO VII CICLO
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las
diferencias y los derechos de cada uno, cumpliendo sus deberes y buscando que otros diferencias y promoviendo los derechos de todos, así como cumpliendo sus deberes y
también las cumplan. evaluando sus consecuencias.
Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus costumbres. Se relaciona con personas de diferentes culturas respetando sus costumbres y creencias.
Construye y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia en el aula y en la Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los principios
escuela con base en principios democráticos. democráticos y en la legislación vigente.
Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de la negociación y el diálogo para el Utiliza estrategias de negociación y diálogo para el manejo de conflictos.
manejo de conflictos. Asume deberes en la organización y ejecución de acciones colectivas para promover sus
Propone, planifica y ejecuta acciones de manera cooperativa, dirigidas a promover el bien derechos y deberes frente a situaciones que involucran a su comunidad.
común, la defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes como miembro de Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados en fuentes confiables, los
una comunidad. principios democráticos y la institucionalidad, y aporta a la construcción de consensos.
Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus causas y consecuencias, Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la vulneración de derechos.
analizando argumentos contrarios a los propios y argumentando su postura basándose en
fuentes y en otras opiniones.

DESEMPEÑOS
CICLO VI CICLO VII
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Cuando el estudiante convive y Cuando el estudiante convive y Cuando el estudiante convive y Cuando el estudiante convive y Cuando el estudiante convive y
participa democráticamente en la participa democráticamente en la participa democráticamente en la participa democráticamente en la participa democráticamente en la
búsqueda del bien común, y se búsqueda del bien común, y logra búsqueda del bien común, y se búsqueda del bien común, y se búsqueda del bien común, y logra
encuentra en proceso hacia el el nivel esperado del ciclo VI, encuentra en proceso hacia el encuentra en proceso hacia el el nivel esperado del ciclo VII,
nivel esperado del ciclo VI, realiza realiza desempeños como los nivel esperado del ciclo VII, realiza nivel esperado del ciclo VII, realiza realiza desempeños como los
desempeños como los siguientes: siguientes: desempeños como los siguientes: desempeños como los siguientes: siguientes:
 Establece relaciones basadas  Demuestra actitudes de  Realiza acciones en el aula y la  Justifica la necesidad de  Demuestra actitudes de
en el respeto y el diálogo con respeto por sus compañeros, escuela que promueven rechazar conductas de respeto por las personas con
sus compañeros y defiende sus derechos ante integración de todos sus violencia, marginación y necesidades educativas
compañeras, cuestiona los situaciones de vulneración, y compañeros y compañeras, y explotación que puedan especiales y por personas
prejuicios y estereotipos más cuestiona los prejuicios y cuestiona los prejuicios y afectar a determinados pertenecientes a culturas
comunes que se dan en su estereotipos por etnia, estereotipos culturales más grupos vulnerables de todas distintas de la suya.
entorno, y cumple sus género, ciclo vital o comunes entre adolescentes las edades y ciclos vitales o  Rechaza situaciones de
deberes en la escuela. discapacidad más comunes de que se dan en los espacios por factores étnicos, de discriminación que puedan
 Intercambia costumbres su entorno. públicos. género, de origen, de lengua, afectar los derechos de los
mostrando respeto por las  Cumple sus deberes en la  Cumple sus deberes con sus de discapacidad, entre otros. grupos vulnerables.
diferencias. escuela y localidad, y pares y evalúa sus acciones  Reconoce como sujetos de  Cumple sus deberes en la
 Evalúa los acuerdos y las promueve que los demás tomando en cuenta los derechos a esos grupos. escuela y evalúa sus acciones
normas que regulan la también los cumplan. valores cívicos y el bien  Cumple sus deberes y evalúa tomando en cuenta los
convivencia en su escuela en  Intercambia costumbres común. las consecuencias de sus principios democráticos.
función de si se basan en los mostrando respeto por las  Intercambia prácticas acciones tomando en cuenta  Intercambia prácticas
derechos y deberes del niño y diferencias. culturales en relación a estilos la dignidad humana. culturales en relación a las
del adolescente.  Propone normas que regulan de vida mostrando respeto  Intercambia prácticas concepciones del mundo y de
 Interviene ante conflictos la convivencia en la escuela y por las diferencias. culturales en relación al la vida, mostrando respeto y
cercanos a él utilizando el el uso responsable de las vías  Evalúa los acuerdos y las sentido de autoridad y de tolerancia por las diferencias.
diálogo y la negociación. públicas de su localidad. normas de convivencia a autoridad y de gobierno,  Propone normas que regulan
 Delibera sobre asuntos  Evalúa esas normas partir del criterio del bien mostrando respeto por las la convivencia y buscan evitar
públicos cuando obtiene críticamente a partir de los común y los acepta. diferencias. problemas de discriminación,
información de diversas principios democráticos y las  Expresa argumentos a favor  Evalúa acuerdos y normas basadas en la normatividad
fuentes, sustenta su posición modifica cuando se del respeto por las normas y para una convivencia vigente a nivel nacional y
sobre la base de argumentos contraponen con sus señales de tránsito para armónica y la promoción de mundial.
y aporta a la construcción de derechos. promover el uso seguro de las la seguridad vial en su región,  Explica que el Estado, para
consensos que contribuyan al  Actúa como mediador en vías públicas. y propone normas sobre la garantizar la convivencia,
bien común. conflictos de sus compañeros  Diferencia conflictos base de los principios debe administrar justicia
 Propone acciones colectivas haciendo uso de habilidades originados por la dinámica de democráticos y los derechos siempre en el marco de la
en la escuela en apoyo a sociales, el diálogo y la las relaciones humanas de humanos. legalidad.
grupos vulnerables en
situación de desventaja social 
y económica tomando como
base los derechos del niño.
 Aporta a la construcción de
 Participa cooperativamente en
negociación. aquellos generados por su  Expresa argumentos sobre la  Explica cómo se desarrolla la
Delibera sobre asuntos estancamiento. Utiliza importancia que tiene el dinámica del conflicto y
públicos cuando indaga sus estrategias diversas y Estado como institución que señala las actitudes que son
causas y consecuencias, creativas para prevenir y garantiza el cumplimiento de fuente de este. Pone en
examina argumentos enfrentar conflictos. las leyes y la defensa práctica su rol de mediador
contrarios a los propios, y  Delibera sobre asuntos nacional en el marco del para el manejo de conflictos.
sustenta su posición públicos cuando sustenta su Estado de derecho.  Delibera sobre asuntos
basándose en principios posición a partir de la  Explica las características de públicos que afectan los
democráticos y valores cívicos. contraposición de puntos de los diversos tipos de conflicto derechos humanos, la
vista distintos del suyo y del que se dan en la escuela y la seguridad y la defensa
consensos que contribuyan al análisis de las diversas comunidad, y los nacional cuando sustenta su
bien común. posturas y los posibles procedimientos que se deben posición a partir de la
intereses involucrados. seguir para su manejo. contraposición de puntos de
la planeación y ejecución de  Aporta a la construcción de  Utiliza mecanismos como la vista distintos del suyo, y
acciones en defensa de los consensos que contribuyan al mediación, la conciliación y el sobre la base del análisis de
derechos de la niñez. bien común de la nación arbitraje. las diversas posturas y los
Asimismo, cumple peruana y del mundo.  Delibera sobre asuntos posibles intereses
responsablemente sus  Participa en acciones públicos que afectan el involucrados.
deberes y responsabilidades. colectivas orientadas al bien sistema democrático, la  Aporta a la construcción de
común de la nación peruana, institucionalidad y el Estado consensos que contribuyan al
y a la promoción y defensa de de derecho cuando sustenta bien común basándose en
los derechos humanos su posición a partir de la principios democráticos.
(civiles, políticos, económicos, contraposición de puntos de  Realiza acciones
sociales, vista distintos del suyo, y participativas para promover
sobre la base del análisis de y defender los derechos
las diversas posturas y los humanos y la justicia social y
posibles intereses ambiental.
involucrados.  Explica las funciones de los
 Aporta a la construcción de organismos e instituciones
consensos que contribuyan al que velan por los derechos
bien común basándose en humanos en el Perú y el
principios democráticos. mundo.
 Participa en acciones  Evalúa los procedimientos de
colectivas orientadas al bien las instituciones y
común a través de la organismos del Estado
promoción de los derechos considerando el respeto por
de determinados grupos la dignidad humana, y
vulnerables (adultos propone alternativas para su
mayores, discapacitados, mejora.
miembros de pueblos
originarios) y de los
mecanismos de participación
 ciudadana.
 Sustenta la pertinencia de
recurrir a las
correspondientes instancias
frente a casos de vulneración
de los derechos.
 Evalúa el ejercicio del poder
de sus autoridades
considerando los derechos
humanos y utilizando los
mecanismos de participación
ciudadana.