PROGRAMACION ANUAL DEL AREA DE PERSONA, FAMILIA Y RRHH

I. INFORMACION GENERAL
1.1. GRE: Arequipa 1.2. UGEL: norte
1.3. I.E: 40091”Alma Mater de Congata” 1.4. Área: Persona Familia y Relaciones Humanas
1.5. Directora: Angélica María Mamani Quispe 1.6. Subdirectora: Marleni Barahona Sánchez
1.7. Profesora: Condori Maras Rocio Karina 1.8. Grado Y Sección: Primero A-B-C-D
Cutipa Cayra Rosali 1.10. Turno: Mañana
Carpio Conza Alexandra
Charca Hidalgo Cristian
Falcón Albarracín Robinson
Vásquez Iquise Yenifer
1.11. Horas 2 horas

II. DESCRIPCION GENERAL

El área de persona familia relaciones humanas está orientada a desarrollar en los estudiantes las siguientes competencias: “afirma su identidad” y “se
desenvuelve e éticamente”, con la finalidad de que el estudiante reconozca y aprecie su identidad, aprenda a manejar y controlar sus emociones, su
comportamiento en la interacción con otros, todo ello permitirá al estudiante desarrollar confianza y seguridad en sí mismo. Promueve en los adolescentes
tomar decisiones y acciones responsables respetando la diversidad personal, familiar y cultural.

Por tal razón , se espera que al finalizar el ciclo VI los estudiantes alcancen estándares como:

 Utilicen estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones mejorando
las relaciones con los otros, defina sus características personales, acepte sus cambios y respete la diversidad personal, familiar, escolar y cultura.
 Examine las consecuencias de sus decisiones y acciones, identificando dilemas morales que enfrenten sentimientos, que elabore principios éticos
y argumente su pertenencia a partir de las nociones de los valores, expresa la necesidad de articular u jerarquizar los propios principios desde la
autoevaluación de las motivaciones.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

 Enfoque búsqueda de la excelencia
 Enfoque de derechos
 Enfoque igualdad de género
 Enfoque orientación al bien común
 Enfoque intercultural
 IV.
Título de la unidad /situación significativa

Numero de semanas /horas

Se valora a si mismo
MATRIZ DE LA PROGRAMACION ANUAL

Autorregula sus emociones y

identidad
Afirma su

comportamientos

Se cuestiona éticamente ante la

situaciones cotidianas

Sustenta sus principios éticos

éticamente

Reflexiona sobre las relaciones entre

Se desenvuelve

sus principios, decisiones y acciones.

Campos Temáticos
Producto
UNIDAD I reconociendo los cambios en
la adolescencia.

En el tránsito entre la niñez y la

adolescencia, surgen diferentes
cambios biológicos, psicológicos y
sociales tanto en varones como en  El tránsito entre la niñez y

5 semanas/10 horas
mujeres .reconocer estos cambios y adolescencia Tríptico sobre
comprender que es parte de su  El desarrollo personal entre la niñez y los cambios,
desarrollo es importante. Y es por ello adolescencia biológicos,
x x
que ante esta situación se plantea: ¿Qué  El reconocimiento de otros a partir de psicológicos y
cambios biológicos, psicológicos y uno mismo sociales.
sociales ocurre durante la adolescencia?  La adolescencia en el Perú
¿Cuál es la importancia de reconocer los
cambios que surgen durante la
adolescencia?
¿Qué tan diferentes son los
adolescentes?
¿El desarrollo de la adolescencia es
igual en todas las culturas?
UNIDAD II conociéndome a mí mismo y
a los demás.

Construcción de la autoestima y la  La autoestima

comunicación con las demás personas,  Aprender a comunicarse con un mismo Elabora un

7 semanas/14 horas
reconocimiento de las fortalezas y  Aprender a escuchar y dialogar con los afiche de
debilidades, ayudan a construir mejores demás aspectos que
relaciones sociales y a lograr las metas x x x  Voluntad y motivación influyen en el
propuestas. Frente a ello se plantea ¿de  Emociones y frustraciones autoconocimie
qué manera se manifiesta la  Contextos seguros y de riesgo nto.
autoestima?, ¿Cuál es la importancia del
saber escuchar y dialogar?, ¿Por qué es
tan importante la motivación?, ¿Cómo
manejar las frustraciones?

UNIDAD III reconozco las dimensiones

de la sexualidad.

La sexualidad no solo se refiere a lo

físico o a las relaciones sexuales, tiene
que ver también con las relaciones
6 semanas/ 12 horas

afectivas, sentimientos, pensamientos, Construye un

actitudes, como se percibe así mismo,  La sexualidad collage
sus valores y comportamientos, es x x x  La masturbación tomando en
importante por otro lado, informarse  Las emociones cuenta las
adecuadamente para tomar decisiones  Cuidado personal dimensiones
responsables. Por tal motivo se plantea.  Identidad de género de la
¿Por qué es importante conocer la sexualidad
sexualidad en todas sus dimensiones? ,
¿Cómo manejar las emociones?, ¿Por
qué existe la desigualdad de género?
 UNIDAD IV mi familia, base de mi
desarrollo.

La familia es el núcleo donde los

5 semanas / 10 horas
estudiantes se desarrollan, reciben amor
y aprenden muchas cosas acerca de la  La familia Elabora y
vida, es decir, la familia juega un papel  Herencia y cambios las analiza un
x x
importante en el desarrollo personal del responsabilidades familiares árbol
estudiante, de ello dependerá lo que  Experiencia y diversidad genealógico
pueda ser en la sociedad. A tal razón  Comunicación familiar de su familia.
nos preguntamos ¿Por qué es
importante la familia?, ¿Cuál es el rol
que cumple la familia?, ¿Por qué es
importante la comunicación familiar?
 UNIDAD V soy el responsable de mi
aprendizaje.

El aprender va más allá de solo asimilar

los conceptos e información, es crecer
como persona, cambiar la forma de ver y
entender el mundo. Implica Responder a Idea y elabora
nuevos cambios, por ello el aprender y una historieta

4 semas / 6 horas
crecer es de vital importancia para el  La atención y concentración tomando en
desarrollo personal. Para optimizar el  Memoria y creatividad cuenta
aprendizaje es necesario desarrollar x x x  Trabajo en equipo aspectos para
diversas estrategias. Entonces surgen lograr un
interrogantes como ¿cuál el verdadero aprendizaje
significa de aprendizaje? adecuado.
¿Cómo influye la atención y la
concentración en el proceso de
aprendizaje?
¿Por qué es importante desarrollar la
menoría y la creatividad?
¿De qué manera beneficia el trabajo en
equipo?
UNIDAD VI aprendiendo a organizarme
para mi futuro.

Un proyecto de vida facilita la toma de

decisiones para construir una base
sólida sobre el cual se desarrollará su
“vida” con el fin de que este no se

5 semanas / 10 horas
derrumbe en momentos de tempestades  Proyecto de vida y uso de tiempo
y vicisitudes, esto implica una buena  Proyecto de vida para la realización Elabora un
organización personal, el uso adecuado personal proyecto de
x x x
del tiempo, sin dejar de lado la  La relajación vida
recreación y el descanso. Frente a ello  Organización del horario
se plantea interrogantes
¿Qué implica hacer un buen uso del
tiempo?
¿En qué consiste un proyecto de vida?
¿Cómo se planifica?
¿Cómo influye el proyecto de vida, el
uso adecuado del tiempo y relajación en
el logro de las metas?
UNIDAD VII aprendiendo a cuidarme
para tener una vida saludable.

Llevar una vida saludable implica el

cuidado personal, protegerse de riegos

5 semanas / 10 horas
al que se está expuesto durante la etapa Realiza un
de la adolescencia, frente a ello es  Autocuidado y vida saludable festival
importante fomentar una cultura de  Alimentación saludable gastronómico
x x x
prevención para llevar una vida  Situaciones de riego y prevención de alimentos
saludable. Aquí nos planteamos las  Las adicciones saludables.
siguientes preguntas. ¿Por qué es
importante llevar un estilo de vida
saludable?, ¿A qué situaciones de riego
enfrentamos?
¿Cuáles son las consecuencias de la
adicción?

Total de veces que se trabaja una

5 2 4 2 6
capacidad

V. CALENDARIZACION
trimestre Inicio Termino N° De Horas Semanales Semanas Horas
I 12 de marzo 18 de mayo 2 12 24
II 21 de mayo 27 de julio 2 11 22
III 13 de agosto 19 de octubre 2 9 18
IV 22 de octubre 21 de diciembre 2 5 10
Total de Semanas /Horas Durante el Año 37 74

VI. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

UNIDAD I. se vincula con tres áreas en especial, comunicación, ya que se busca que los estudiantes analicen y reflexionen, historia, geografía y economía, se
analizará el contexto socioeconómico de los padres puesto que influye en el desarrollo del estudiante y ciencia, tecnología y ambiente, para comprender el
desarrollo o crecimiento personal.

UNIDAD II. Se vincula con el área de tutoría, para observar el comportamiento, con el área de comunicación, para desarrollar la capacidad de escucha y
diálogo.

UNIDAD III. Se relaciona directamente con el área de ciencia, tecnología y ambiente, para comprender el desarrollo físico y fisiológico, y con arte para expresar
y comprender las emociones.

UNIDAD IV. Esta unidad la relacionamos con el área de comunicación a través del cual se narración historias y andolas de las familias, con educación por el
trabajo para fomentar actividades laborales y la relación con la familia.

UNIDAD V. se relaciona con las todas las áreas en general ya que el fin es fortalecer las capacidades cognitivas a través de ejercicios

UNIDAD VI. Se vincula con tutoría puesto que esta área se encarga directamente a guiar la construcción del proyecto de vida del estudiante, asimismo con el
área de arte y educación física para promover hábitos adecuados y reconocimiento de habilidades.

UNIDAD VII. Se vincula directamente con el área de educación física y tutoría, en vista de que estas áreas promueven el autocuidado.

VII. MATERIALES Y RECURSOS

 TIC (Tecnologías de la información y la comunicación)
 papelotes, cartulinas, hojas, periódicos, etc.
 Libro del estado : persona familia y RR.HH

VIII. BIBLIOGRAFIA
Para el Estudiante Para el Docente

 Libro de persona familia y RR.HH. del ministerio de
educación
 Diseño curricular de educación básica
 Ministerio de educación: rutas de aprendizaje versión 2015, del área curricular de
persona familia relaciones humanas
 Educación, M. d. (2015). Persona, Familia y relaciones humanas, manual para el
docente, secundaria1. Lima, Perú.