PROGRAMACIÓN ANUAL 2023

CICLO VII -4º SECUNDARIA

 PROGRAMACION ANUAL DPCC -2023
I. DATOS INFORMATIVOS:
DRE: :
UGEL :
I.E.P.: :
CICLO : VII
GRADO : 4º SECUNDARIA
DOCENTE :
DIRECTOR :
AREA : DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
El área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica asume los enfoques de desarrollo personal y de ciudadanía activa. Estos enfoques brindan el marco teórico y
metodológico que orientan la enseñanza y el aprendizaje de esta área.
El desarrollo personal: hace énfasis en el proceso que lleva a los seres humanos a construirse como personas, y alcanzar el máximo de sus potencialidades en un
proceso continuo de transformaciones biológicas, cognitivas, afectivas, comportamentales y sociales que se da a lo largo de la vida. Este proceso permite a las
personas no solamente conocerse a sí mismas y a los demás, sino, también, vincularse con el mundo natural y social de manera más integradora. Igualmente, se
enfatizan los procesos de reflexión y la construcción de un punto de vista crítico y ético para relacionarse con el mundo.

La ciudadanía activa promueve que todas las personas asuman responsablemente su rol como ciudadanos con derechos y deberes para participar activamente en el
mundo social y en las diferentes dimensiones de la ciudadanía, propiciando la vida en democracia, la disposición para el enriquecimiento mutuo y el aprendizaje de
otras culturas, así como una relación armónica con el ambiente. Para lograrlo, se promueven procesos de reflexión crítica acerca de la vida en sociedad y del rol de
cada persona en esta. Asimismo, promueve la deliberación sobre los asuntos que nos involucran como ciudadanos y la acción sobre el mundo, de modo que este sea,
cada vez más, un mejor lugar de convivencia y respeto de derechos
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. El área de Desarrollo Persona, Ciudadanía y
Cívica se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias: Construye su identidad y Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común.

PERFIL DE EGRESO
 El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
 El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro
país y del mundo
COMPETENCIAS. CAPACIDADES Y ESTANDARES DE APRENDIZAJES DEL ÁREA

COMPETENCI CAPACIDADES ESTANDAR DEL VII CICLO

A
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y
Se valora así mismo valora sus identidades1, sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce como parte de un
mundo globalizado

Autorregula sus emociones
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
Reflexiona y argumenta
éticamente.
Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de
acuerdo con su etapa de
desarrollo y madurez.
COMPETENCIA CAPACIDADES
 Interactúa con todas las
personas.
CONVIVE Y
 Construye normas y
PARTICIPA
asume acuerdos y leyes.
DEMOCRÁTICAM
ENTE EN LA  Maneja conflictos de
BUSQUEDA DEL manera constructiva
BIEN COMÚN  Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
. Manifiesta de manera regulada, sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las
personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias.
Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral, integrando en su argumentación principios éticos, los
derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas. Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones. Se
plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de justicia
teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones
Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin discriminar por género, características físicas, origen
étnico, lengua, discapacidad, orientación sexual, edad, nivel socio económico y sin violencia. Desarrolla
relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que
vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse frente a ellas
ESTANDAR DEL VII CICLO
Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las diferencias y promoviendo
los derechos de todos, así como cumpliendo sus deberes y evaluando sus consecuencias
.Se relaciona con personas de diferentes culturas respetando sus costumbres y creencias.
Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los principios democráticos y en la legislación
vigente.
Utiliza estrategias de negociación y diálogo para el manejo de conflictos.
Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados en fuentes confiables, los principios democráticos y la
institucionalidad, y aporta a la construcción de consensos. Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la
vulneración de derechos.
Asume deberes en la organización y ejecución de acciones colectivas para promover sus derechos y deberes
frente a situaciones que involucran a su comunidad
CALENDARIO ESCOLAR 2023

BLOQUES DURACIÓN BIMESTRE UNIDAD DIDACTICA

Primer bloque de semana de
gestión 01 semana
01 al 10 de marzo

I 13 de Marzo al 14 de abril
Primer bloque de semanas
lectivas
09 semanas I II 17 de Abril al 12 de mayo

III 15 de mayo al 16 de junio

Segundo bloque de semanas
lectivas
10 semanas II IV 19 de junio al 21 de julio.

Segundo bloque de semana de 02 semanas

gestión 24 de julio al 04 de agosto
V 07 de agosto al 08 de setiembre
Tercer bloque de semanas
lectivas
10 semanas III VI 11 de setiembre al 13 de octubre

VII 16 de octubre al 17 de nov

Cuarto bloque de semanas
lectivas
10 semanas IV VIII 20 de nov. al 22 de diciembre

Tercer bloque de semana de

gestión 01 semana
26 al 29 de diciembre
 DENOMINACIÓN Y TIEMPO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDADES U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
IDENTIDAD MANEJO SEXUALIDA DERECHOS DE ETICA Y DERECHOS ELECCIONES DISCRIMINACI
PERSONAL DE D PUEBLOS MORAL SOCIALES MUNICIPALES ON DE GENERO
EMOCIONE RESPONSAB ORIGINARIOS ESCOLARES
SITUACIÓN SY LE Y
DE CONFLICT EMBARAZO
CONTEXTO OS ADOLESCEN
TE
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

CONSTRUYO AUTORREG CONSTRUIMO RECONOCEMO RESOLVEMOS ASUMIMOS UNA PARTICIPAMOS PROMOVEMOS EL

MI IDENTIDAD ULAMOS S S A LA CON POSTURA SOBRE DEMOCRÁTICA RECHAZO A TODA
PERSONAL NUESTRAS RELACIONES MIGRACION AUTONOMIA LOS BIENES MENTE EN LA
POSIBLE FORMA DE
PARA LOGRAR EMOCIONES SALUDABLES SITUACIONES PUBLICOS Y ELECCIÓN DE
TITULO COMO DISCRIMINACION
MIS METAS Y PARA LA DE DILEMA DELIBERAMOS NUESTRAS
ABORDAMO PREVENCION
INTERCAMBIO MORAL Y SOBRE LOS AUTORIDADES POR IDENTIDAD
S DEL DE PRACTICA CONFLICTO DERECHOS ESCOLARES. DE GENERO U
CONFLICTO EMBARAZO CULTURAL Y ETICO SOCIALES ORIENTACION
S CON ADOLESCENT EL RESPETO A SEXUAL
JUSTICIA E LOS DERECHOS
DE LOS
PUEBLOS
ORIGNARIOS
CONSTRUYE CONVIVE Y CONSTRUYE CONVIVE Y CONSTRUYE CONVIVE Y CONVIVE Y CONSTRUYE
COMPETENC SU PARTICIPA SU PARTICIPA SU PARTICIPA PARTICIPA SU IDENTIDAD
IAS IDENTIDAD DEMOCRAT IDENTIDAD DEMOCRATICA IDENTIDAD DEMOCRATICA DEMOCRATICA
ICAMENTE MENTE EN LA
MENTE EN LA MENTE EN LA
EN LA BUSQUEDA
BUSQUEDA
BUSQUEDA BUSQUEDA DEL BIEN
DEL BIEN DEL BIEN DEL BIEN COMUN
COMUN COMUN COMUN

13 al 20 de marzo al 17 de abril 15 de mayo al 19 de junio al 21 07 de agosto al 11 de setiembre 16 de octubre al 20 de nov. al 22

TIEMPO 17 de 14 de abril al 12 de 16 de junio de julio. 08 de setiembre al 13 de octubre 17 de nov de diciembre
marzo (4 semanas) mayo (5 semanas) (5 semanas) (5 semanas) (5 semanas) (5 semanas) (5 semanas)
(1 (4 semanas)
Seman
a)
 ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJES

Organización de las Unidades Didácticas

PROPOSITOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DEL VII CICLO
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único,
Construye su identidad X X X X cuando se reconoce a sí mismo y valora sus identidades1, sus logros y los
 Se valora a sí mismo X X X X cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo
globalizado. Manifiesta de manera regulada, sus emociones, sentimientos,
 Autorregula sus X X X X
Competencias y capacidades del área

logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus

emociones
 Reflexiona y argumenta X X X X causas y consecuencias. Asume una postura ética frente a una situación de
éticamente conflicto moral, integrando en su argumentación principios éticos, los derechos
 Vive su sexualidad de X X X X fundamentales, la dignidad de todas las personas. Reflexiona sobre las
manera integral y consecuencias de sus decisiones. Se plantea comportamientos que incluyen
responsable elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de
justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones.
Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin discriminar
por género, características físicas, origen étnico, lengua, discapacidad,
orientación sexual, edad, nivel socio económico y sin violencia.
Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la
reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los
derechos sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y
protegerse frente a ellas
Convive y Participa x Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás,
democráticamente en la respetando las diferencias y promoviendo los derechos de todos, así como
X X X
búsqueda del bien X cumpliendo sus deberes y evaluando sus consecuencias Sé relaciona con
común personas de diferentes culturas respetando sus costumbres y creencias. Evalúa
 Interactúa con todas las x y propone normas para la convivencia social basadas en los principios
X X X X
personas. democráticos y en la legislación vigente.
 Construye normas y x Utiliza estrategias de negociación y diálogo para el manejo de conflictos.
X X X X Asume deberes en la organización y ejecución de acciones colectivas para
asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de X X X X x promover sus derechos y deberes frente a situaciones que involucran a su
manera constructiva comunidad.
  Delibera sobre asuntos Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados en fuentes
X X X X
públicos. confiables, los principios democráticos y la institucionalidad, y aporta a la
 Participa en acciones construcción de consensos. Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la
que promueven el X X X X vulneración de derechos
bienestar común
PROPOSITOS DE Organización de las Unidades Didácticas ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Se desenvuelve en los x x x x Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos
entornos virtuales espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de
generados por las TIC manera consciente y sistemática administrando información y creando
Competencias transversales

 Personaliza entornos x X x X x X x X materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos
virtuales. socioculturales expresando su identidad personal.
 Gestiona información x x x x x x x x
del entorno virtual.
 Interactúa en entornos x x x x x x x x
virtuales.
 Crea objetos virtuales x x x x x x x x
en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje x x x x x x x x Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que
de manera autónoma debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea
 Define metas de x x x x x x x x tomando en cuenta su viabilidad para definir sus metas personales.
aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente
 Organiza acciones x x x x x x x x posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias,
estratégicas para procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en
alcanzar sus metas de sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto
aprendizaje a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel
 Monitorea y ajusta su x x x x x x x x de logro de sus resultados, mostrando disposición a los posibles cambios
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
 Enfoque Intercultural x x 
 Enfoque inclusivo de x x x
Atención a la diversidad
transversales

 Enfoque de Igualdad de x x
Enfoques

género
 Enfoque Ambiental
 Enfoque de Derechos x x x x x x x
 Enfoque de Búsqueda x x
de la excelencia
 Enfoque de Orientación x
 al bien común

I. VALORES Y ACTITUDES DE ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES ORGANIZACIÓN EN LAS UNIDADES

TRANSVERSAL DIDACTICAS
I II III IV V VI VII VIII
Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos x x x x x x x
derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la x x x x x x x
DE DERECHOS responsabilidad propia forma de actuar dentro de una sociedad
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando x x x x x x x
Diálogo y ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos
concertación una postura común
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus x x x
diferencias derechos, por encima de cualquier diferencia

INCLUSIVO O DE Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las x x x

ATENCIÓN A LA Equidad en la condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
DIVERSIDAD enseñanza lograr los mismos resultados
Disposición a depositar expectativas en una persona, x x x
Confianza en la creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
persona crecimiento por sobre cualquier circunstancia.

Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades x x

identidad cultural culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho x x
Justicia de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
derechos a quienes les corresponde
INTERCULTURAL Diálogo Fomento de una interacción equitativa entre diversas x x
. intercultural culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
IGUALDAD DE Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por x x
GENERO Dignidad encima de cualquier diferencia de género
Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que x x
le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados
por las desigualdades de género
Empatía Identifica situaciones de desigualdad de género, x x
evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a
las personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de
planetaria y vida de las generaciones presentes y futuras, así como con
equidad la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
intergeneracional
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de
Justicia y las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio
AMBIENTAL
solidaridad de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y
Respeto a toda global, revalorando los saberes ancestrales.
forma de vida
Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si x x
apertura fuera necesario la propia conducta para alcanzar
BÚSQUEDAD DE determinados objetivos cuando surgen dificultades,
LA información no conocida
EXCELENCIA Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio x x
Superación desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
personal mismo y con las circunstancias
Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio x
Equidad y diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
ORIENTACIÓN justicia mayores dificultades.
AL BIEN Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en x
COMÚN Solidaridad situaciones comprometidas o difíciles
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y x
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONSTRUYE SU IDENTIDAD CONVIVE Y PARTICIPA

CRITERIOS DE  Se valora a sí mismo DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
EVALUACIÓN  Autorregula sus emociones BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
 Reflexiona y argumenta éticamente  Interactúa con todas las personas.
 Vive su sexualidad de manera integral y  Construye normas y asume acuerdos y INSTRUMENTO DE
responsable leyes. EVALUACIÓN
UNIDADES  Maneja conflictos de manera
DIDÁCTICAS constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común
CONSTRUYO MI IDENTIDAD PERSONAL Lista de cotejo
PARA LOGRAR MIS METAS X Rúbrica
AUTORREGULAMOS NUESTRAS Lista de cotejo
EMOCIONES Y ABORDAMOS CONFLICTOS X Rúbrica
CON JUSTICIA
CONSTRUIMOS RELACIONES Lista de cotejo
SALUDABLES PARA LA PREVENCION DEL X Rúbrica
EMBARAZO ADOLESCENTE
RECONOCEMOS A LA MIGRACION Lista de cotejo
COMO INTERCAMBIO DE PRACTICA Rúbrica
CULTURAL Y EL RESPETO A LOS X
DERECHOS DE LOS PUEBLOS
ORIGNARIOS
RESOLVEMOS CON AUTONOMIA Lista de cotejo
SITUACIONES DE DILEMA MORAL Y X Rúbrica
CONFLICTO ETICO
ASUMIMOS UNA POSTURA SOBRE LOS Lista de cotejo
BIENES PUBLICOS Y DELIBERAMOS Rúbrica
SOBRE LOS DERECHOS SOCIALES X
PARTICIPAMOS DEMOCRÁTICAMENTE EN Lista de cotejo
Rúbrica
LA ELECCIÓN DE NUESTRAS
AUTORIDADES ESCOLARES.
X
PROMOVEMOS EL RECHAZO A TODA FORMA DE Lista de cotejo
DISCRIMINACION POR IDENTIDAD DE GENERO U X Rúbrica
ORIENTACION SEXUAL

ORIENTACIONES
La evaluación tiene como finalidad brindar retroalimentación al estudiante durante su proceso de aprendizaje
para que reconozca sus fortalezas, dificultades y necesidades y, en consecuencia, gestione su aprendizaje de
EVALUACIÓN
manera autónoma. También en algunos momentos específicos de este proceso se requiere determinar el nivel de
avance de un estudiante en relación a las competencias a partir de las necesidades de aprendizaje determinadas
inicialmente
Se lleva a cabo a través de la evaluación de los insumos como: portafolio/cuaderno de las y los estudiantes del
año 2022, el progreso de los aprendizajes de las y los estudiantes en el SIAGIE, las carpetas de recuperación y la
aplicación de situaciones significativas. Con la finalidad de hacer una planificación de acuerdo a las necesidades
Diagnóstica reales de aprendizaje de los estudiantes.
Cabe precisar, que la evaluación diagnóstica, no sólo se aplica al inicio del año lectivo, sino que es permanente
durante todo el proceso de desarrollo de las acciones educativas durante el año, para orientar una mediación
pedagógica permanente y una retroalimentación oportuna a las y los estudiantes.
con finalidad formativa, se retroalimenta al estudiante para que reflexione sobre su proceso de aprendizaje,
reconozca sus fortalezas, dificultades y necesidades y, en consecuencia, gestione su aprendizaje de manera
Para el aprendizaje
autónoma. Dado su propósito formativo, se evalúa constantemente todo lo que permita una retroalimentación
del desarrollo de la competencia: los recursos, una combinación de estos, una capacidad y una competencia.
Además, el docente obtiene información útil para mejorar sus procesos de enseñanza.
con finalidad certificadora, se determina el nivel de logro que un estudiante ha alcanzado en las competencias
hasta un momento específico y de acuerdo con lo establecido por el docente según las necesidades de
Del aprendizaje aprendizaje del estudiante. “Es importante considerar que la adquisición por separado de las capacidades de una
competencia no supone el desarrollo de la competencia. Ser competente es más que demostrar el logro de cada
capacidad por separado: es usar las capacidades combinadamente y ante situaciones nuevas.” (CNEB)
 III. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Para el docente
Para el estudiante
 Manual del texto escolar de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica 4° Grado de educación secundaria
 Guías de Planificación , Mediación y Evaluación Formativa
 Texto escolar de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica 4° Grado de educación secundaria
 Cuaderno de trabajo de 4° Grado de educación secundaria
 Artículos de información, revistas, periódicos, entre otros.
 Constitución Política del Perú

IX BIBLIOGRAFIA:
 Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado por RESOLUCIÓN MINISTERIAL N.º 281-2016-MINEDU Lima, 2 de junio de 2016.
Primera edición: marzo 2017 Impreso en el Perú.
 Programa curricular de Educación Secundaria, Aprobado por RESOLUCION MINISTERIAL N° 649-2016 – MINEDU, 15 diciembre de
2016. Primera edición: marzo 2017 Impreso en el Perú.
 RVM N° 00094-2020-MINEDU “norma que regula la evaluación de las competencias de los estudiantes de educación básica””,
 RM 474-2022 MINEDU” Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la educación básica para el
año 2023”

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Docente del área director