PLANIFICACIÓN UNIDAD DE APRENDIZAJE

Establecimiento Docente Año Escolar / Semestre

COLEGIO ARTURO PRAT CHACON Valeria Salas Camposano 2023 / 1° Semestre
Asignatura Curso N° de clases de la unidad / N° semanas
Tecnología Quinto básico 7 semanas

Nombre
Unidad N° 1
Unidad

Actitudes que se Abordaran en la Unidad

 Demostrar disposició n a desarrollar la creatividad.

 Demostrar disposició n a conocer el entorno tecnoló gico, informá ndose, observando y explorando sus diversos usos, funcionamiento,
materiales y herramientas.

 Llevar a cabo las tareas de diseñ o y creació n de productos tecnoló gicos de manera responsable y manifestando el compromiso con la
calidad.
 Semanas Objetivos de Aprendizaje
OA3. Elaborar un producto
7 hrs tecnoló gico para resolver problemas y
pedagogicas aprovechar oportunidades,
seleccionando y demostrando dominio
en el uso de:
• Técnicas y herramientas para medir,
marcar, cortar, unir, pegar, mezclar,
lijar, serrar, perforar y pintar, entre
otras.
• Materiales como papeles, cartones,
maderas, fibras, plá sticos, cerá micos,
metales, desechos, entre otros.
OA4. Probar y evaluar la calidad de los
trabajos propios o de otros, de forma
individual o en equipos, aplicando
criterios de funcionamiento, técnicos,
medioambientales, estéticos y de
seguridad, y dialogando sobre sus
resultados e ideas de mejoramiento.
Habilidades
 Comparar herramientas que
utilizan variadas técnicas.
 Investigar procedimientos
necesarios para la ejecució n de seleccionando y demostrando
un determinado producto.
 Elaborar productos empleando medir, marcar, cortar, unir, pegar,
variadas técnicas para su
ejecució n.
 Analizar y describir los
conceptos de seguridad,
eficiencia, facilidad de uso y
mantenimiento de un objeto
tecnoló gico.
 Evaluar la calidad de variados
objetos, acerca de su eficiencia, oUsan las técnicas apropiadas
seguridad, facilidad de uso y
mantenimiento del objeto.
 Investigar el comportamiento
de un objeto en relació n a la
funcionalidad, seguridad y
durabilidad.
 Establecer relaciones entre las
Indicadores de Evaluación Experiencias Estrategia(s) de
Aprendizajes- Evaluación
Actividades
Visualización de ppt y videos - Diagnostica
• Elaborar un producto tecnoló gico relacionados al contenido. - Observacion.
para resolver problemas y
Explicación de conceptos - Exploracion por medio
aprovechar oportunidades,
de preguntas.
dominio en el uso de: MÓDULOS - Módulos 1, 2, 3
- Técnicas y herramientas para - Autoevaluacion.
1. Soluciones en casos
mezclar, lijar, serrar, perforar y especiales.
pintar, entre otras. 2. Organizando y realizando
- Materiales como papeles, el trabajo.
cartones, maderas, fibras, plá sticos,
cerá micos, metales, desechos, entre 3. Evaluando y mejorando
otros. (OA 3) nuestra construcció n.
Se sugieren los siguientes 4. ¿Qué aprendimos? ¿Có mo
indicadores: lo hice?
para manipular herramientas
específicas (reglas, lijas
manuales, entre otras.
o Usan las técnicas y herramientas
apropiadas para transformar
materiales (medir, mezclar, lijar,
entre otras).
oUsan los materiales apropiados
propiedades de los materiales y para elaborar un objeto
las terminaciones que han sido tecnoló gico específico (maderas,
empleadas en la fabricació n del cartó n fibras, metales, entre
objeto. otros).

oElaboran un objeto tecnoló gico

usando los materiales y las
herramientas apropiados.
oElaboran un producto segú n
necesidades específicas o
generales de los usuarios.
Responden a desafíos
elaborando productos
tecnoló gicos.
oElaboran productos tecnoló gicos
novedosos en base a materiales
dados.

• Probar y evaluar la calidad de los

trabajos propios o de otros, de
forma individual o en equipos,
aplicando criterios de
funcionamiento, técnicos,
medioambientales, estéticos y de
seguridad, y dialogando sobre sus
resultados e ideas de mejoramiento.
(OA 4)

Se sugieren los siguientes

indicadores:

o Obtienen informació n sobre

productos tecnoló gicos para
evaluarlos.
o Analizan productos
tecnoló gicos segú n criterios
 dados (anató mico, estético,
funcional, técnico, econó mico,
de seguridad).

o Ponen a prueba objetos de

creació n propia o de otros, para
determinar si cumple con su
propó sito.
o Evalú an y realizan pruebas
usando criterios de
funcionamiento.
o Evalú an y realizan pruebas
usando criterios técnicos como
adecuació n de materiales,
terminaciones, estructura, entre
otras.
mundo (política, por qué es importante
medioambiente, deporte, preservar la diversidad
arte y música, entre otros) de recursos naturales
por medio de periódicos y existentes en el
TIC. territorio nacional.
 Dan ejemplos de formas
o acciones concretas que
permiten cuidar los
recursos naturales.
 Describen acciones que
contribuyen al desarrollo
sostenible de su región.

 Dan ejemplos de
acciones concretas que
reflejan honestidad y
responsabilidad.
 Desarrollan de forma
honesta y responsable
sus actividades de
investigación y tareas
escolares.
 Fundamentan opiniones
sobre la importancia de
respetar a todas las
personas.
 Desarrollan propuestas
para contribuir a
solucionar problemas
presentes en su entorno
 o país, definiendo
acciones para asumir a
nivel individual y para
promover en la
comunidad.
 Desarrollan propuestas
concretas que ayuden a
cuidar el patrimonio
natural de Chile y de su
región.
 Conocen parques y áreas
protegidas de su región.

 Buscan información en
diversos medios (radio,
televisión, Internet,
redes sociales, etc.)
sobre los principales
problemas
medioambientales o
riesgos naturales que
afectan a Chile y a su
localidad.
 Contrastan la información
que pueden aportar
distintos medios.
 Dan opiniones
fundamentadas sobre
temáticas ambientales

OA12. Investigar, describir
Los riesgos y ubicar los riesgos
naturales de naturales que afectan a su
Chile localidad, como sismos,
maremotos, inundaciones,
derrumbes y volcanismo, e
identificar formas en que
6 clases de una la comunidad puede
hora o 3 clases protegerse (construcciones
de dos horas antisísmicas, medidas de
seguridad y evacuación en
el hogar, en la escuela y en
los distintos espacios
públicos, entre otros).
. grupales, [...].
OA22. Informarse y opinar
d. Usar herramientas geográficas para
ubicar, caracterizar y relacionar
elementos del espacio geográfico [...].
f. Obtener información sobre el
pasado y el presente a partir de
diversas fuentes primarias y
secundarias.
g. Investigar sobre temas del nivel y
aplicar distintas estrategias [...].
h. Formular y responder preguntas
para profundizar sobre temas de su
interés [...].
i. Fundamentar opiniones respecto de
temas estudiados en el nivel [...]. l.
Participar en conversaciones
m.Presentar, en forma oral, visual o
escrita [...].
de Chile en la actualidad.
- Observacion.
 Identifican y seleccionan
Visualización de ppt y videos - Exploracion por
fuentes de información relacionados al contenido. medio de
pertinentes sobre Explicación de conceptos preguntas.
fenómenos naturales Trabajo en texto escolar - Sumativa
que pueden afectar a su
localidad.
 Obtienen información de
diversas fuentes sobre
los riesgos naturales que
afectan a su localidad.
 Construyen un mapa
temático sobre los
principales focos de
riesgo de su localidad.
 Definen un tema o
sobre temas relevantes y de
su interés en el país y el
mundo (política,
medioambiente, deporte,
arte y música, entre otros)
por medio de periódicos y
TIC.
 Describen cuáles de los
 Utilizan diversos
 Buscan información en
problema de
investigación sobre los
principales riesgos
naturales presentes en
su localidad (ej., carencia
de vías de evacuación,
creación de zonas
seguras, identificación
de problemas naturales,
etc.).
riesgos que afectan a su
localidad son comunes a
la zona natural en que se
ubica o a otras zonas
naturales del país.
recursos gráficos
(mapas, imágenes,
dibujos) para exponer,
de manera escrita, oral o
visual, el tema indagado
y evaluar formas o
medidas que ayudan a
que la población se
proteja de los
fenómenos físicos.
diversos medios (radio,
televisión, Internet,

Trabajo y
sustentabilidad OA11. Analizar y dar
ejemplos de diversas
6 clases de una maneras en las que el
hora. 3 clases de trabajo de las personas, sus
dos horas. ideas y proyectos potencian
y dan valor a los recursos
naturales (por ejemplo:
tecnología de riego,
elaboración de vinos, uso de
. madera en la construcción,
nuevas formas de
explotación sustentable).
OA22. Informarse y opinar
sobre temas relevantes y de
redes sociales, etc.)
sobre los principales
problemas
medioambientales o
riesgos naturales que
afectan a Chile y a su
localidad.
 Contrastan la
información que pueden
aportar distintos medios.
d. Usar herramientas geográficas - Observacion.
para ubicar, caracterizar y relacionar  Identifican y seleccionan
Visualización de ppt y videos - Exploracion por
elementos del espacio geográfico [...].
fuentes de información relacionados al contenido. medio de
f. Obtener información sobre el
pertinentes sobre Explicación de conceptos preguntas.
pasado y el presente a partir de fenómenos naturales Trabajo en texto escolar - Sumativa
diversas fuentes primarias y que pueden afectar a su - Evaluación
secundarias. localidad.
g. Investigar sobre temas del nivel y participacion clase
aplicar distintas estrategias [...].  Obtienen información de a clase.
h. Formular y responder preguntas diversas fuentes sobre
para profundizar sobre temas de su los riesgos naturales que
interés [...].
afectan a su localidad.
 Construyen un mapa
i. Fundamentar opiniones respecto de
temas estudiados en el nivel [...]. l. temático sobre los
Participar en conversaciones principales focos de
grupales, [...]. riesgo de su localidad.
m.Presentar, en forma oral, visual o
escrita [...].  Definen un tema o
su interés en el país y el
mundo (política,
medioambiente, deporte,
arte y música, entre otros)
por medio de periódicos y
TIC.
 Describen cuáles de los
 Utilizan diversos
problema de
investigación sobre los
principales riesgos
naturales presentes en
su localidad (ej., carencia
de vías de evacuación,
creación de zonas
seguras, identificación
de problemas naturales,
etc.).
riesgos que afectan a su
localidad son comunes a
la zona natural en que se
ubica o a otras zonas
naturales del país.
recursos gráficos
(mapas, imágenes,
dibujos) para exponer,
de manera escrita, oral o
visual, el tema indagado
y evaluar formas o
medidas que ayudan a
que la población se
proteja de los
fenómenos físicos.
  Buscan información en
diversos medios (radio,
televisión, Internet,
redes sociales, etc.)
sobre los principales
problemas
medioambientales o
riesgos naturales que
afectan a Chile y a su
localidad.
 Contrastan la
información que pueden
aportar distintos medios.
 Dan opiniones
fundamentadas sobre
temáticas ambientales
de Chile en la actualidad.

ESTA PLANIFICACION ESTA SUJETA A CAMBIOS.