ANEXO 7

EVALUACIN
TCNICAS, INSTRUMENTOS
Y HERRAMIENTAS

2016

NIEVES ALCAL

CEP DE LA GOMERA
 Tcnicas, Instrumentos y Herramientas de Evaluacin

PANORMICA GENERAL DEL PROCESO DE EVALUACIN

RESULTADOS
DE APRENDIZAJE

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN

Referentes de los aprendizajes esperados

OBJETO DE EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN
(son elementos prescriptivos del currculo)

Estrategia para recoger la informacin sobre

TCNICAS DE EVALUACIN el objeto de evaluacin
TAREA DE EVALUACIN
Pruebas o evidencias que sirven para reca-
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN bar informacin

HERRAMIENTAS DE EVALUACIN Soportes fsicos en los que se recoge la

informacin

El/la docente evala el trabajo Cada alumno/a evala su El alumnado evala el trabajo
del alumnado,ayuda
con de trabajo
con ayuda de con ayuda de ade-
herramientas de los/as compaeros/as, con
herramientas adecuadas.
as adecuadas. cuadas.
herramientas adecuadas. ayuda de las herramientas
adecuadas, y ofrece feedback.

Se analizan pruebas escritas, pruebas orales, textos de

Con ella se puede recoger infor-
macin tanto del proceso como
del producto.
Se recoge la informacin median-
te cuestionarios o entrevistas.
diversa tipologa, soluciones a problemas planteados,
presentaciones orales, representaciones (dramatiza-
ciones, conciertos), programas de radio, productos
de las tareas o proyectos (vdeos, fotos, podcasts,
mapas, croquis, planos, noticias, reportajes,), infor-
mes de investigaciones
 Tcnicas, Instrumentos y Herramientas de Evaluacin

Abiertos o cerrados. Muy tiles para reco-

CUEST Respuestas de verdadero/falso, seleccin mltiple, cortas, mixtos ger informacin sobre
CUESTIONARIOS
el proceso de aprendi-
Estructuradas, semiestructuradas o sin estructurar. zaje y las dificultades
Individuales o grupales encontradas.
ENTREVISTAS Formales o informales

Tienen que ser competenciales y se emplean cuando sean

adecuadas a los aprendizajes descritos en los criterios de Presentaciones orales, performances, actua-
evaluacin. ciones artsticas, juego de roles, dramatiza-
ciones, ...

Visuales, audiovisuales, etc., como

documentales, programas de Informes de investigacin, mono- Objetos, maquetas, inventos,
radio, peridico escolar grficos, tablas y grficas, etc. esculturas, murales
 Tcnicas, Instrumentos y Herramientas de Evaluacin

Documento en el que el/la docente Son documentos similares, que se recomiendan para identificar las caracters-
recoge lo que se ha trabajado en la ticas de un/a alumno/a, algunos/as alumnos/as o el grupo completo, con la
sesin, grado de ajuste con la progra- finalidad de hacer un seguimiento sistemtico para obtener datos tiles y as
macin, modificaciones introducidas, evaluar determinada situacin.
valoracin sobre lo que est ocurriendo
en el aula
Facilita la elaboracin de la memoria.

Se compone de 7 elementos bsicos:

Fecha de la observacin

Se complementa con
Hora: es necesaria para poder saber en qu momento sucedi
Nombre del alumno/a o de los/as alumnos/as
3
Actividad evaluada: qu aspecto o actividad se est evaluando
Contexto de la observacin: lugar/ambiente en que se desarrolla la accin
Descripcin de lo observado: relato sin juicios ni opiniones personales
Interpretacin de lo observado: lectura, anlisis e interpretacin que el/la
docente hace de la situacin, incluyendo por qu la considera relevante.

Es un registro individual donde cada alumno/a recoge su Promueve la autoevaluacin

experiencia personal en las diferentes actividades que ha Facilita la metacognicin
realizado, ya sea durante una secuencia de aprendizaje, a lo Permite el registro libre y contextualizado de las ob-
largo de todo un proyecto, o en el curso. servaciones
Se utiliza para expresar comentarios, opiniones, dudas y Sirve de fuente de informacin sobre el logro de los
sugerencias relacionadas con las actividades realizadas. aprendizajes

Para su elaboracin, hay que considerar los siguientes elementos:

Establecer el objetivo y que sea compartido docente-alumnado:
con qu propsito se va a realizar.
Definir la periodicidad del diario: durante cunto tiempo va a
realizarse y con qu frecuencia.
Realizar un seguimiento de los diarios del alumnado.
Propiciar la reflexin entre pares y entre docente-alumno/a
acerca del contenido del diario.
Tcnicas, Instrumentos y Herramientas de Evaluacin

4
Tcnicas, Instrumentos y Herramientas de Evaluacin

5
 Tcnicas, Instrumentos y Herramient
mientas de Evaluacin

Consiste en una tabla en la que se

s recogen los Muy parecida a la Lista dee Control pero, en vez
aspectos a evaluar, para los quee solo se va a de recogerse S o NO, see establecen grados o
indicar si se dan o no. niveles, en nmero variab ble dependiendo del
En la primera columna se ubican n los
l tems a tem, y que pueden ser dee frecuencia
fr (Nunca, A
evaluar. Se completa con 2 colum
mnas ms: una veces, Casi siempre, Siemppre), de calidad (Insa-
para el S y otra para el NO. tisfactorio, Satisfactorio,, Excelente), etc.

Trabajo de investigacin S NO
INTRODUCCIN
Explica el objetivo del trabajo
Fundamenta el inters del tema
Presenta la estructura que tiene el trabajo
BSQUEDA DE INFORMACIN
Especifica y describe la metodologa que ha seguido o
Indica los criterios utilizados en la bsqueda
Relaciona todas las fuentes consultadas
Incluye al menos 5 fuentes relevantes
FORMATO
La presentacin es cuidada, tiene ndice y paginacin
Las referencias bibliogrficas se ajustan a la norma

1 2 3 4
Escala de valoracin para presentacin oral Nada Poco Bastante Mucho
ASPECTOS FORMALES
Grado de ajuste al tiempo establecido
Coordinacin y colaboracin con el equipo durante la presentacin
Grado de adecuacin de la expresin gestual
Inters despertado en la audiencia
CONTENIDOS DE LA PRESENTACIN
Organizacin y estructuracin de la informacin presentada
Relevancia y coherencia de la informacin presentada
Capacidad de sntesis
Grado de conocimiento y dominio demostrado sobre el tema
tratado
Relevancia e integracin de los contenidos
LENGUAJE
Fluidez, claridad del lenguaje y expresin oral
Utilizacin del lxico especfico
RECURSOS
Coherencia de la estructura y organizacin de la presentacin
Claridad y concisin del material de apoyo audiovisual seleccionado
nado
Adecuacin del diseo del material audiovisual utilizado

EVALUACIN DE UN ENSA
AYO SOBRE UNA IN-
VESTIGACCIN
Contenido del ensayo
Escrito ordenado y comprensible
Es este caso, para cada aspecto a eval
valuar, en Correcta redaccin
lugar de marcar en una columna, see abre
a una
Coherencia
ventana que permite recoger informaci
rmacin de Integracin de las ideas
forma breve, pero ms abierta. Secuenciacin de todas las partes
Relevancia de las citas bibliogr
ficas
Redaccin segn la norma
 Tcnicas, Instrumentos y Herramient
mientas de Evaluacin

RBR
BRICA ANALTICA PARA UN INFORME
POCO ADECU
UADO ADECUADO M ADECUADO
MUY
El informe presenta
tado no rene
El informe presentado rene El informe
rme rene
r todos (11) los
ADECUACIN al menos 6 dee los l aspectos
entre 7 y 10 de los requisitos requisito
os especificados para la
FORMAL formales requerido os en exten-
especificados presentaci
tacin formal
sin, formato y entreg
rega.
La redaaccin del informe es
El informe es ortogrfica y correcta.
ta. Est integrado y care-
En el informe apareecen errores
PERTINENCIA gramaticalmente correcto, pero ce dee errores ortogrficos y
ortogrficos, gramat
ramaticales o no
DEL el lenguaje utilizado no es el gramatiicales, El lenguaje utiliza-
se utiliza un lenguuaje tcnico
LENGUAJE apropiado, bien por ser repetiti- do ess adecuado
a y denota cono-
apropiado al tema.
vo o por no ser tcnico. cimiento
to del tema.
El informe carece dee una estruc-
tura adecuada. No o contempla El informe est correctamente El informe
rme est correctamente
introduccin, desarrrollo y con- estructurado en introduccin estructu urado, es secuencial y
ADECUACIN clusiones. No o mantiene
ma un desarrollo y conclusiones. Es lgico.. Aporta informacin
ESTRUCTURA desarrollo secuencial
ial adecuado secuencial, pero no aporta adecuad da en cada apartado:
o no aporta informaci
rmacin sufi- informacin suficiente en algu- introduccccin, desarrollo y con-
ciente en los difereentes aparta- no de los bloques. clusionees.
dos,
Las refe
ferencias bibliogrficas se
Las referencias bibliogrficas se ajustan a la norma. Se incluyen
El informa carece dee bibliografa
PERTINENCIA citan de acuerdo con la norma. las referrencias de los informes y
DE LA
BIBLIOGRAFA
o esta no es sufici ficiente. Las
referencias b ibliogrfi
rficas no se
Se incluyen las referencias de
los informes y artculos analiza-
artculoss analizados,
a Se incluye, 7
ajustan a la n orma. al meno os, una referencia que no
dos.

RBR
BRICA HOLSTICA PARA UN CRITERIO
Criterio 1 LCL 1 Primaria a.
Comprender el sentido global bal de
de textos
os orales
texto orale cercanos a la realidad del alumnado para desarrollar progresivamente
estrategias de comprensinnque quelelepermitan
perrmitanidentificar
id el mensaje de los mismos.
Se pretende verificar que el lalumnado,
alumnado,, aa travs
trav de una actitud de escucha activa y mediante la activacin progresiva de
estrategias de comprensinnliteral,
literal,comprende
mprende significativamente la informacin y el sentido general de diferentes tipos
com
textos orales cercanos a la experiencia deldel alu
de alumnado (narrativos, descriptivos,
descriptivos, instructivos, etc.) para profundizar en sus
conocimientos previos y acceder
cederaaotros
otrosnuevos
nuevo
INSUFIC
CIENTE SUFICIENTE NOTABLE SOBRESALIENTE
Interpretacin del Lo hace casi bien, No solo lo hace bien
sentido general de Le cuesta
ta mucho
m aunque cometa algu- y sin ayuda, sino que
Lo hace bien y sin
un texto oral breve y hacerlo, aun
a con nas imprecisiones y ayuda es capaz de explicar-
sencillo, de tema ayud
uda. necesite algo de lo y ayudar a
cercano ayuda. otros/as
Lo hace casi bien, No solo lo hace bien
Interpretacin de la Le cuesta
ta mucho
m aunque cometa algu- y sin ayuda, sino que
nas imprecisiones y Lo hace bien y sin es capaz de explicar-
informacin literal hacerlo, aun
a con
necesite algo de ayuda lo y ayudar a
de un texto oral ayud
uda.
ayuda. otros/as
Utilizacin de cono- Lo hace casi bien, No solo lo hace bien
Le cuesta
ta mucho
m aunque cometa algu- y sin ayuda, sino que
cimientos previos nas imprecisiones y Lo hace bien y sin es capaz de explicar-
hacerlo, aun
a con
para acceder a otros necesite algo de ayuda lo y ayudar a
ayud
uda.
nuevos ayuda. otros/as
 Tcnicas, Instrumentos y Herramientas de Evaluacin

Lo importante es seleccionar adecuadamente la herramienta, la tcnica y el instrumento en

funcin de los aprendizajes que se quieran evaluar.
Un ejemplo de esta coherencia es el siguiente:

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 Tcnicas, Instrumentos y Herramient
mientas de Evaluacin

BIBLIOGRAFA

Varios. Las estrategias y los instrumentos de evaluacin desde el enfoque formativo (2012) Secretara
de Educacin Pblica, Mxico.
Varios. Bases tcnico-instrumentales
instrumentales de la evaluacin de los aprendizajes (2013). Universidad Pedro
Ruiz Gallo, Lambayeque.
www.trilemaeducacion.org
https://www.youtube.com/watch?v=gArBnJL
https://www.youtube.com/watch?v=gArBnJL-kg8