EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03

” RECUPERAMOS ESPACIOS DE VIDA LIBRES DE DENGUE”

I. DATOS GENERALES

1.1. I.E : Mallaritos

1.2. Directora : Greta Rudy Calderón Castillo
1.3. Docentes Responsables:
- Cueva Távara Mary Lizbeth
- Martínez Ubillus Gely Coraly
- Deyra Aldana Patricia
- Morán Castillo Gaby Patricia
- Morales Rentería Mercy Noemí
- Mirian Yaneth Ramírez Risco
- Sullón Sernaqué Albina
- López Arévalo Milagros del Pilar
- Córdova Neyra Jeysson David
- Raúl Calle Infante José Raúl
- Chávez Silupú Víctor
- Sandoval Chero Pablo
1.4. Grado : 5to “A, B, C”
1.5. NIVEL : Secundaria
1.6. Duración : Del 05 al 29 de junio

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del 5to grado de educación secundaria, ciclo VII de la I.E Mallaritos, siguen conviviendo con los efectos del
fenómeno climatológico y la aparición del dengue enfermedad que ha traído consigo complicaciones que afectan a la salud de
nuestros estudiantes y sus familias, como consecuencia de ello; su ausentismo escolar que afecta el rendimiento de sus
aprendizajes
Nuestros estudiantes han detectado en la institución educativa que tenemos espacios de vida que están siendo zonas de proliferación
de estas especies de zancudo AEDES AEGYPTI, por lo que se encuentran interesados en recuperar estos espacios de vida y erradicar los
criaderos de zancudos ante esta situación se hace necesario seguir trabajando desde las diferentes áreas pedagógicas acciones que
contribuyan a la recuperación de los espacios de vida como lugares de convivencia armoniosa y saludable libre de estos mosquitos que
causan el dengue.
Ante esta situación de emergencia nos proponemos el siguiente reto:
¿Cómo participo para lograr recuperar mi espacio de vida como un lugar armonioso y saludable libre de dengue?
Como producto de la EdA participan en recuperar los espacios de vida sin dengue, lo esquematizan creativamente utilizando la herramienta
digital Canva.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: MATRIZ

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE PROPÓSITO ACTIVIDADES EVIDENCIA

EVALUACIÓN

- Resuelve
problemas de Representa 1. Resuelve 2.Representan la 1.1 Establecen, Semana 01 Los estudiantes
gestión de datos con problemas en los población y la diseñan y ejecutan y
datos e gráficos y que plantea muestra en ejecutan la Actividad 01 diseñan en
medidas relación a la secuencia de organizador
incertidumbre temas de estudio,
estadísticas y importancia del actividades en la Planificamos visual las
identificando la
probabilísticas cuidado de EDA 03 en función actividades para actividades de la
población nuestra salud. a la situación EDA 03 y sus
pertinente y las promover
Comunica su significativa para compromisos.
variables nuestra salud en
comprensión de promover sus
los conceptos cuantitativas armonía en
compromisos
estadísticos y continuas, así armoniosamente ambiente
probabilísticos. como cualitativas un ambiente saludable. 2. En una ficha
nominales y saludable para el de información
Usa estrategias cuidado de identifican
ordinales. 3.Identifica las
y nuestra salud.
Recolecta datos variables conceptos
procedimientos
mediante estadísticas estadísticos
para recopilar y 2.2 Los
procesar datos. encuestas y los presentes en estudiantes
sobre la
registra en tablas relación al representan las población y la
Sustenta de datos contexto. características de
conclusiones o agrupados, así Reconocen una la muestra de una Actividad 02 muestra.
decisiones con también muestra de una población con
base en la determina la población y el tipo variables Conocemos
información de variables cualitativas o información
media aritmética
obtenida. pertinente al cuantitativas en estadística sobre 3. Representan
y mediana de
objetivo de relación con el
datos discretos; el cuidado de las características
estudio y las cuidado de de una población
representa su nuestra salud.
características de nuestra salud. de estudio sobre
comportamiento la población el cuidado de
en histogramas, estudiada. 3.3 Los nuestra salud
polígonos de estudiantes mediante
Identifica las identifican las Semana 02
frecuencia, variables
gráficos variables variables cuantitativas y
cuantitativas y estadísticas en Actividad 03
circulares, tablas cualitativas
cualitativas relación al
de frecuencia y Reforzamiento
pertinentes para la cuidado de
medidas de elaboración de nuestra salud.
tendencia una encuesta.
central; usa el
significado de las Elabora una
medidas de encuesta que le
tendencia central permita recopilar 4. Representan
para interpretar y información sobre las características
el contagio del de una población
comparar la 4.4.Los
dengue en nuestra de estudio
información estudiantes
escuela. mediante
contenida en determinan la
variables
estos. Basado en muestra de una Actividad 04
cuantitativas y
ello, plantea y población y el
cualitativas a
contrasta Identifica el gráfico tipo de variables Conocemos y través de gráficos
conclusiones, estadístico más pertinente al recopilamos estadísticos.
pertinente, según objetivo del información y
sobre las
la característica de contexto de
características de datos con
los datos estudio.
una población. variables
recopilados sobre
Expresa la cuantitativas y
el contagio del
cualitativas a
probabilidad de dengue en nuestra través de gráficos
un evento escuela. estadísticos.
aleatorio como (histogramas ,
decimal o polígonos de
fracción, así Representamos a frecuencia y
como su espacio través de una tabla 5.5 Los medidas de
5.6. Interpretan
muestral; e las medidas de estudiantes tendencia
e identifican la
interpreta que un tendencia central y identifican las central.
variables
población y la
suceso seguro, medidas de
dispersión con cualitativas y Actividad 05 muestra según
probable e
datos agrupados cuantitativas las variables
imposible, se
con relación al pertinentes a la Identificamos la redactan
asocia a los
valores entre 0 y
contexto de elaboración de población y preguntas
estudio. una encuesta. muestra y las cerradas
1. Hace
variables respecto de la
predicciones
estadísticas variable
sobre la
6.7. Los sobre el cuidado
estadística para
ocurrencia de
eventos y las estudiantes de nuestra salud. realizar una
elaboran la encuesta.
justifica.
encuesta que le Semana 03
permite recopilar
la información en Actividad 06
tablas de 6.7. Elaboran
frecuencias y Reforzamiento. una encuesta.
gráfico estadístico
información sobre Actividad 07
el contagio del
dengue en Elaboramos una
nuestra escuela. encuesta.
8.9. Reconocen
8.8. Los para interpretar
estudiantes tablas de
identifican el frecuencias de
gráfico estadístico
medidas de
más pertinente, Actividad 08 tendencia
según la central y
característica de Organizamos medidas de
los datosdatos sobre el dispersión con
recopilados sobre cuidado de datos
el contagio del
nuestra salud en agrupados en
dengue en
tablas de la solución de
nuestra escuela.
frecuencia con un problema
medidas de del contexto.
tendencia central
y medidas de
dispersión con
9.9.10. Los datos agrupados. 10.Comunican o
estudiantes leen tablas y
Representan a
Semana 04 gráficos
través de una
estadísticos
tabla las medidas
Actividad 09 sobre el
de tendencia
central y medidas cuidado de
Reforzamiento. nuestra salud.
de dispersión
con datos
Actividad 10
agrupados con
relación al
Elaboramos y
contexto de
organizamos con
estudio.
datos sobre los
espacios de vida
saludable en el
cuidado de
nuestra salud
con tablas de
frecuencia
usando las
medidas de
tendencia y
 medidas de
dispersión con
gráfico
estadístico.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE PROPÓSITO ACTIVIDADES EVIDENCIA

EVALUACIÓN

Distingue lo Distingue lo Distingue lo

INFIERE E relevante de lo relevante de Leemos y SEMANA 1: relevante de
INTERPRETA complementari lo preparamos Impacto del lo
- Lee diversos o clasificando complementar una exposición narcotráfico en complementa
INFORMACIÓN
tipos de textos DEL TEXTO. y sintetizando io clasificando sobre el cultivo el medio rio
escritos en la información. y sintetizando ilícito de la ambiente, un clasificando y
la información coca y el crimen en los sintetizando
lengua del texto impacto en los ecosistemas y la
materna escrito que espacios de la sociedad. información
lee. vida ¡Viva el Día de sobre el
empleando un la Bandera! texto escrito
organizador que lee
gráfico. aplicando el
sumillado.

- Escribe Escribe de Escribe de

diversos tipos ORGANIZA Y Adecua el texto manera Textualiza SEMANA 2: manera
DESARROLLA LAS a la situación coherente y nuestra coherente y
de texto en IDEAS DE FORMA comunicativa cohesionada primera Planificamos cohesionada
 lengua utilizando utilizando de
materna COHERENTE Y considerando el de forma versión de un nuestras forma
COHESIONADA. propósito precisa los texto recomendacion precisa los
comunicativo, recursos instructivo es para recursos
el tipo textual y gramaticale sobre las cuidarnos del gramaticales
las s y recomendacio Dengue. y
características ortográficos. nes para el ortográficos
del género cuidado de los en el texto
discursivo, así espacios de instructivo
como el vida libre de sobre las
formato y el Dengue. recomendaci
soporte. ones para el
cuidado de
Escribe textos los espacios
UTILIZA de manera de vida libre
CONVENCIONES coherente y de Dengue.
DEL LENGUAJE cohesionada. Revisamos la
ESCRITO DE versión final
FORMA
de nuestro
PERTINENTE.
texto
instructivo
sobre las
recomendacio
nes para el
Utiliza de forma cuidado de los
precisa, los espacios de
recursos vida libre de
gramaticales y Dengue. SEMANA 3:
ortográficos
que Publicamos las
contribuyen al recomendacion
sentido de su es para
texto. cuidarnos del
Dengue y
celebremos el
Dia del Padre.

- Se comunica
oralmente en . ADECUA, Adecua el texto . SEMANA: 4 Adecua y
 su lengua
materna ORGANIZA Y oral a la Adecua y Socializa el Publica y emplea
DESARROLLA LAS situación emplea texto difunde las estratégicame
IDEAS DE FORMA comunicativa estratégicamen instructivo de recomendacion nte los
COHERENTE Y considerando el te los recursos manera segura es sobre los recursos no
COHESIONADA propósito no verbales al y espontánea. espacios de verbales al
comunicativo, momento de vida libre de momento de
el tipo textual y presentar el Dengue y la presentar el
las texto Conmemoració texto
características instructivo n de San Pedro instructivo
del género sobre las y San Pablo sobre las
discursivo. recomendacion aplicando la recomendacio
es de los herramienta nes de los
espacios de digital Canva espacios de
vida libre de vida libre de
UTILIZA Emplea Dengue. Dengue
RECURSOS NO estratégicamen aplicando las
VERBALES Y te gestos y redes
movimientos sociales.
PARAVERBALES
corporales que
DE FORMA
enfatizan o
ESTRATÉGICA.
atenúan lo que
dice.

COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE PROPÓSITO ACTIVIDADES EVIDENCIA

A EVALUACIÓN

- Indaga Elaboran un Los estudiantes 1.Conociendo Tríptico

● Problematiza Formula preguntas sobre el
mediante tríptico basados en comprenden el el virus del
métodos situaciones. hecho, fenómeno u objeto información ciclo replicativo de dengue.
científicos natural o tecnológico para científica, sobre el los virus y las
para delimitar el problema por ciclo replicativo de características del
construir •Diseña indagar. Observa el los virus virus que
comportamiento de las
 estrategias para variables. Plantea hipótesis
conocimient hacer basadas en conocimientos y las transmite el
os indagación. científicos en las que caracterìsticas del dengue.
establece relaciones entre virus del dengue.
•Genera y las variables que serán
registra datos e investigadas. Considera las
información. variables intervinientes que
•Analiza datos e pueden influir en su Elaboran una 2. Infografía
información. indagación y elaborar los infografía con Los estudiantes Identificamos
objetivos. información reconocen e la llegada del
•Evalúa y científica sobre los identifican los virus del
comunica el •Propone y fundamenta mecanismos de mecanismos de dengue a
proceso y sobre la base de los infección, el ciclo infección, el ciclo nuestro
resultados de su objetivos de su indagación e viral y la evolución viral y la evolución cuerpo.
indagación. información científica, del dengue en las del dengue en las
procedimientos que le personas. personas.
permitan observar,
manipular y medir las
variables, el tiempo por
emplear las medidas de
seguridad, herramientas,
materiales e instrumentos de
recojo de datos Afiche
cualitativos/cuantitativos y el Confeccionan un
Comprenden y 3.
margen de error. Estos afiche con
explican cómo Explicamos
procedimientos también le fundamento
actúa nuestro qué sucede
permitirán prever un grupo científico sobre la
sistema inmune cuando llega
- Explica el de control para confirmar o acción de nuestro
frente a la el virus del
mundo refutar la hipótesis. sistema inmunitario
presencia del dengue a la
físico ante el virus del
•Obtiene y organiza datos virus del dengue. sangre.
basándose dengue.
Comprende y cualitativos/cuantitativos a
en
usa partir de la manipulación de
conocimient Receta
conocimientos la variable independiente y
os sobre los
sobre los seres de mediciones repetidas de
seres vivos,
vivos, materia y la variable dependiente.
materia y
energía, Realiza los ajustes en sus Explican y 4.Explicamos
energía, Propone una
biodiversidad, procedimientos o proponen recetas cómo
biodiversida receta de
Tierra y universo instrumentos. Controla las de preparación de cuidamos
d, tierra y preparación de
variables intervinientes. suero casero y nuestro
universo Realiza cálculos de medidas
de tendencia central, suero casero y una de una dieta cuerpo ante
. proporcionalidad u otros. dieta balanceada balanceada que el virus del
•Evalúa las Obtiene el margen de error y que contenga contenga dengue
implicancias del representa sus resultados proteínas, proteínas,
saber y del en gráficas. vitaminas y vitaminas y
quehacer minerales. minerales y nos
•Comparar los datos permita elevar el
científico y obtenidos (cualitativos y
tecnológico. nivel de las
cuantitativos) para plaquetas.
establecer relaciones de
causalidad,
correspondencia,
equivalencia, pertenencia,
similitud, diferencia u otros.
Identificar regularidades o
tendencias. Predice el
comportamiento de las
variables y contrasta los
resultados con su hipótesis
e información científica, para
confirmar o refutar su
hipótesis. Elabora
conclusiones.

•Sustenta sobre la base de

conocimientos científicos,
sus conclusiones, los
procedimientos y la
reducción del error a través
del uso del grupo de control,
la repetición de mediciones,
los cálculos y los ajustes
realizados en la obtención
de resultados válidos y
fiables para demostrar la
hipótesis y lograr el objetivo.
Su indagación puede ser
reproducida o generar
nuevas preguntas que den
 lugar a otras indagaciones.
Comunica su indagación con
un informe escrito a través
de otros medios.

COMPETEN CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIO DE PROPÓSITO ACTIVIDADES EVIDENCIA

CIA ES EVALUACIÓN

Comprende Explica las 1-explica las 1-los estudiantes SEMANA 1 1-Clasifican en un

las relaciones relaciones entre los relaciones entre los analizan y explican cuadro las
recordamos el
entre los agentes del sistema agentes del sistema los procesos variables
aniversario de la
elementos del económico y económico y económicos frente bandera, la batalla de microeconómicas y
sistema financiero global financiero para una a la falta de arica y el dia del medio macroeconómicas
(organismos convivencia en paz economía en los ambiente Y contestan
económico y
financieros y frente a la situación hogares ante el preguntas
financiero
cooperación económica en los dengue a través de SESIÓN 1
internacional) hogares debido al cuadro
Toma decisiones
Reconociendo los dengue Analizamos la
- Gestiona económicas y desafíos y las microeconomía y
responsab financieras oportunidades que 2-explica que las la macroeconomía
lemente ofrecen para el decisiones que toma 2 los estudiantes 2 analizan cuadro
desarrollo del Perú están en relación con explican los sesión 2 estadístico
los en el marco de la las condiciones indicadores
recursos globalización económicas del macroeconómicos Explican los completan cuadro
económic económica contexto que está y como influye en indicadores sobre gastos para
os viviendo la comunidad el contexto que macroeconómicos determinar PBI
frente a la escasez de están viviendo ante
productos la especulación de
Describe la dinámica precios
de los bloques
económicos
mundiales y el papel 3-analizan
de los organismos
financieros SEMANA 2 información y
internacionales. contestan
3-propone alternativas 3 los estudiantes celebramos el dia interrogantes
Explica la para el uso sostenible proponen del padre
importancia del de los recursos alternativas para el
mercado y el económicos y uso sostenido de sesión 3
comercio financieros de su los recursos 4-explican el
internacional en esta localidad y país económicos y analizan los impacto de la
dinámica. financieros de la indicadores inflación y
localidad ante la macroeconómicos deflación de las
Analizan las pandemia del familias y las
interrelaciones entre dengue empresas en un
los agentes del sistema cuadro
4 Explica la 4-los estudiantes sesión 4
económico y financiero
importancia del asumen una
global teniendo en
mercado y el comercio posición crítica analizamos los
cuenta el mercado frente a las medidas
internacional en esta problemas 5-completan
de política económica
dinámica macroeconómicos cuadro y contestan
que permiten la
sostenibilidad del país : la inflación y interrogantes
Analizan la inflación deflación
Explica cómo el estado
5- Asume una
cumple un rol SEMANA 3
posición crítica frente
regulador y supervisor
a las actividades
dentro del sistema sesión 5
5-Explica cómo el estado económicas y
financiero nacional y
cumple un rol regulador y financieras ilícitas e
define la política física y cómo
supervisor dentro del inmorales, prácticas explica
monetaria del país afecta el
sistema fina de producción y
desempleo en la
6 los estudiantes sociedad para 6-contestan
analizan y explican enfrentar la interrogantes y
el rol regulador y pandemia del elabora cuadro
6-Explica cómo el estado
supervisor del dengue sinóptico
cumple un rol regulador y
supervisor dentro del estado en el
sistema financiero sesión 6
sistema financiero
nacional y define la del país y
comunidad analiza los niveles
política física y monetaria
de pobreza en el
7 Explica el rol del país y su
estado como agente comunidad en
tiempos de
supervisor del sistema
financiero.
 Analizan las dengue 7 plantea ejemplos
interrelaciones entre de como el
los agentes del SEMANA 4 crecimiento
sistema económico económico impacta
teniendo en cuenta el sesión 7 en el
mercado y el estado,empresa y
explican el en las personas en
comercio local
crecimiento un cuadro
7-Analizan las económico en su
comunidad 8 Mejoran sus
interrelaciones entre los producto final para
agentes del sistema presentarlo y
sesión 8
económico y financiero compartirlo por
global teniendo en cuenta los estudiantes medio virtuall.
el mercado realizan reajustes
a su producto
final, utilizando la
herramienta canva
debaten y
muestran la
importancia de
convivir en
espacios limpios
y saludables
libres de dengue
en su aula, patio y
escuela utilizando
la herramienta
canva

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE PROPÓSITO ACTIVIDADES EVIDENCIA

EVALUACIÓN
 Interactúa con
todas las personas. semana N°1
Demuestra actitudes de Demuestra actitudes Demuestra
respeto por las de respeto por las actitudes de SESIÓN
- Convive y personas con personas respeto por las
necesidades educativas neurodiversas con
participa Construye normas personas ¿Qué sucede con
especiales y por necesidades
democráticament y asume acuerdos personas educativas especiales
neurodiversas con Alberto?
e en la búsqueda y leyes. pertenecientes a necesidades
culturas distintas de la educativas Afrontamos
del bien común
suya. especiales para comunidad, país y
mejorar las escuela frente al
Maneja conflictos condiciones en los autismo
de manera Rechaza situaciones de grupos
Cumple sus deberes
constructiva. discriminación que dignamente, semana N°2
en la escuela,
puedan afectar los reconociendo las
comunidad y país
derechos de los grupos actitudes o ideas SESIÓN
frente al autismo y
vulnerables. suyas que podrían
evalúa sus acciones
Delibera sobre tomando en cuenta los ocasionar violencia Reconocimiento de
Cumple sus deberes en
asuntos públicos. a personas con valores y principios
la escuela y evalúa sus principios
acciones tomando en democráticos habilidades
sentimientos
cuenta los principios diferente integrantes de la
democráticos moral
Participa en
acciones que
Cumple sus deberes semana N°3
promueven el Propone normas que en la escuela,
bienestar común regulan la convivencia y comunidad y país SESIÓN
buscan evitar frente al autismo y
problemas de Sustenta, con evalúa sus acciones Abordando casos
discriminación, basadas argumentos los tomando en cuenta casos de autismo
en la normatividad los principios con autonomía
sentimientos
vigente a nivel nacional democráticos para
morales, razonados,
y mundial. sensibilizarnos frente semana N°4
una posición ética
a la problemática de
frente a situaciones
injusticia proponiendo SESIÓN
de conflicto moral acciones para
Sustenta, con tratarlas
argumentos Prevención de la
adecuadamente a las violencia atendiendo
razonados, una personas con a la Autonomía
posición ética frente habilidades diferentes
a situaciones de semana N°5
conflicto moral
considerando Sustenta, con SESIÓN
principios éticos, los
 derechos humanos y argumentos los
la dignidad humana sentimientos Toma de
morales, decisiones
razonados, una
posición ética
frente a situaciones
de conflicto moral
para construir
principios éticos
proponiendo
situaciones de
sensibilizacion

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE PROPÓSITO ACTIVIDADES EVIDENCIA

EVALUACIÓN

Obtiene información Recuperar y extraer Recuperar y extraer

- Se comunica de textos orales información explícita información explícita Cuentan 1. My dream -Dialogo
oralmente en expresada por los expresada por los sobre sus
interlocutores. interlocutores sobre 2. Symptoms -Reading
inglés como sueños.
problemas de salud of dengue
lengua
extranjera -E-mail
Infiere e interpreta El estudiante
3. Dialogue
información de construye el sentido El estudiante
textos orales: Mencionan 4. Suggestion
del texto a partir de construye el sentido
los s
- Lee diversos relacionar del texto a partir de
información explícita relacionar síntomas
tipos de textos 5. Giving
e implícita para información explícita del Dengue
escritos en advices Elaboran
deducir una nueva e implícita para y otras
inglés como información o deducir una nueva una
enfermedad 6. Write an e-
lengua completar los vacíos información o presentació
Utiliza recursos no es mail
extranjera verbales y del texto oral completar los vacíos n haciendo
paraverbales de del texto oral a partir 7. Health uso de la
forma estratégica. de un diálogo sobre herramienta
- Escribe problemas de salud. problems.
diversos tipos digital
8. Reading Canva.
de texto en
inglés como A partir de estas Leen sobre
9. Your health
lengua inferencias, el salud.
A partir de estas estudiante
extranjera inferencias, el
10. Recommen
interpreta el sentido
estudiante interpreta dations
del texto, los
el sentido del texto, recursos verbales, no
los recursos verbales, Escriben
verbales y gestos
Obtiene información no verbales y gestos, sobre enfermedades
sugerencia
del texto escrito: el uso estético del como el dengue. s sobre las
lenguaje y las enfermedad
intenciones de los es.
Infiere e interpreta interlocutores con los
que se relaciona en El estudiante localiza
información del texto y selecciona
escrito: un contexto
sociocultural información explícita
determinado en textos escritos
con un propósito
Adecúa el texto a la específico como el
situación de encontrar la
comunicativa sugerencia a una
El estudiante localiza enfermedad.
y selecciona
información explícita
en textos escritos con
un propósito
específico. El estudiante
construye el sentido
del texto. Para ello,
establece relaciones
El estudiante entre la información
construye el sentido explícita e implícita
del texto. Para ello, de éste para deducir
establece relaciones una nueva
entre la información información o
explícita e implícita completar los vacíos
de éste para deducir de un email.
una nueva
información o
 completar los vacíos A partir de estas
del texto escrito. A deducciones, el
partir de estas estudiante
deducciones, el interpreta la relación
estudiante interpreta entre la información
la relación entre la implícita y la
información implícita información
y la información explícita, así como
explícita, así como los los recursos
recursos textuales, textuales de un
para construir el diálogo sobre
sentido global y enfermedades.
profundo del texto, y
explicar el propósito,
el uso estético del
lenguaje, las
intenciones del autor,
así como la relación
con el contexto
sociocultural del
• Organiza y lector y del texto.
desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada: El estudiante ordena
lógicamente las ideas
en torno a un tema,

Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente
COMPETEN CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIO DE PROPÓSITO ACTIVIDADES EVIDENCIA
CIA ES EVALUACIÓN

Propuesta de 1.Realiza acciones 1-Comprende las 1.Nos informamos y SEMANA 1 1.Plasma sus
valor para adquirir los actividades planificadas y asumimos con actividades a
recursos necesarios adopta acciones de responsabilidad 1.Me informo sobre trabajar elaborando
para elaborar la compromiso y nuestras actividades mi Eda 3 y sus una presentación
Gestiona propuesta de valor responsabilidad para lograr asumiendo el reto actividades de creativa en su
proyectos de Aplica resolver el reto planteado desafiante aprendizaje cuaderno o word.
emprendimie habilidades 2.Integra
nto técnicas información 2.Genera una idea que 2.Reflexiona sobre las 2.Identifico mis 2.Define un
económico o reconociendo posteriormente convierte en capacidades y habilidades como producto
social patrones entre los proyecto emprendedor habilidades emprendedor para
una persona
factores de esas emprendedoras contribuya a
emprendedora
Trabaja necesidades y 3.Lleva a cabo la idea propias. prevenir la
problemas emprendedora asumiendo enfermedad del
cooperativam SEMANA 2
todos los posibles riesgos 3.Nos motivamos para Dengue en nuestra
ente para
3.Diseña inherentes a su puesta en generar un comunidad de
lograr 3. Aprendo a utilizar
alternativas de marcha. Y, para ello, se emprendimiento que Mallaritos
objetivos y propuesta de valor vale de ciertas habilidades y ayude a combatir la la herramienta digital
metas creativas e capacidades que antes o enfermedad del dengue Canva para 3. Elabora una
innovadoras. después deberá desarrollar. promocionar mi presentación en
4.Desarrolla la emprendimiento Canva sobre sui
4.Selecciona 4.Toma decisiones de capacidad creativa para producto
Evalúa los procesos de forma asertiva para trabajar la generación de ideas SEMANA 3 emprendedor y lo
resultados producción y su producto final de la Eda3 innovadoras/creativas y comparte por las
del proyecto emplea con pericia haciendo uso de la 4.Selecciona mi
 de habilidades digitalización digitales plantilla en Canva redes.
emprendimi técnicas. Es para editar mi
ento responsable con el 5. Adopta acciones de 4.Fomenta un ambiente producto final de la 4. Define la plantilla
ambiente y aplica compromiso y distendido (relajado o Eda3 en Canva para
normas de responsabilidad en equipo muy tranquilo), en el trabajar el producto
seguridad en el de trabajo para lograr que se sienta libre de SEMANA 4 final de la Eda3 de
trabajo obtener el producto final de ofrecer sus creaciones manera creativa
calidad. digitales, emitir opinión 5. Realiza cambios o
5.Asume con y preguntar dudas en reajustes en su 5. Mejora sus
responsabilidad cualquier momento. creaciones del
producto final desde
distintos roles producto final para
Canva.
dentro del equipo y 5. Evalúa su creación presentarlo y
propone en Canvas como compartirlo por
alternativas de producto final e inserta medio virtual.
solución a conflictos mejoras para luego
inesperados. presentarlo por medio
del entorno virtual

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE PROPÓSITO ACTIVIDADES EVIDENCIA

EVALUACIÓN

Percibe Reconoce y Reflexionar y 1 Viajamos al Realiza un

- Aprecia de manifestaciones Obtiene y reflexiona sobre tomar futuro a través challenge o
manera crítica artístico - selecciona la importancia conciencia sobre de una canción desafío
manifestaciones culturales. información del cuidado del el daño que para reflexionar motivando el
artístico- sobre cómo los planeta y el causa la sobre el cuidado cuidado del
culturales cambios
medio ambiente contaminación del medio planeta a través
sociales y
Contextualiza como espacio de al medio ambiente. de la práctica
tecnológicos
manifestaciones vida común de ambiente. del reciclaje de
afectan la
artístico - producción, la todos los seres material
culturales difusión y el vivos a través de plástico.
 la observación y
consumo de análisis del video
Reflexiona manifestaciones musical “Donde
creativa y artístico jugaran los
críticamente culturales a lo niños” del grupo
sobre largo de la
musical Mana.
Manifestaciones historia. Opina
artístico - sobre la manera
culturales. en que estas
reflejan los
contextos en los
Conoce la
que fueron
historia y
creadas.
evolución de la
fotografía a Elabora un
través del organizador
Conocer cómo 2 Conocemos la
Elabora y tiempo y su uso visual,
se inventó la aparición y
ejecuta un plan en diferentes explicando la
fotografía y su práctica de la
para desarrollar épocas y evolución de la
impacto fotografía y su
un proyecto contextos fotografía en
revolucionario uso
artístico: elaborando un los diferentes
en el mundo. comunicativo
obtiene y organizador contextos y
Explora y selecciona dentro de los
visual. épocas.
experimenta los información de diferentes
lenguajes diversos contextos.
- Crea proyectos
artísticos. referentes
desde los
lenguajes artístico-
artísticos culturales o de Reconoce el uso
Aplica procesos otros tipos. multifacético
creativos Utiliza que se la da a la
elementos,
fotografía
materiales,
aprovechando la
herramientas y Expone su
Evalúa y ambivalencia y
procedimientos trabajo
comunica sus cualidades Identifica y 3 Dialogamos
para comunicar cotejando y
procesos y artísticas dentro expone las sobre los
mensajes e explicando los
proyectos de sus similitudes y diferentes tipos diferentes
ideas con composiciones diferencias de fotografía y géneros
mayor claridad. realizando una entre los géneros fotográficos.
Incluye exposición. diferentes tipos fotográficos que
recursos y géneros existen en la
tecnológicos
fotográficos actualidad.
cuando lo
Comprende el actuales.
considera
necesario. uso de los
diferentes
elementos que
componen una
fotografía,
aplicándolos a
través de una Hace diferentes
sesión Utilizar medios y tomas
4 Conocemos la
fotográfica en el recursos para fotográficas
composición
aula. evidenciar el usando los
fotográfica: el
uso de los elementos para
uso de la luz, la
elementos comunicar sus
sombra, planos,
fotográficos intenciones.
Evidencia y fondos y formas.
dentro de una
registra su
composición
conocimiento en
fotográfica.
fotografía a
través de la
elaboración de
un álbum con
tema y mensaje
“cuidemos
nuestros Generar un Elabora una
espacios de vida producto presentación
para combatir el fotográfico 5 Elaboramos un fotográfica de
dengue” elaborado en álbum los espacios de
base a lo fotográfico vida de la I.E.
 aprendido. haciendo uso del usando la
género herramienta
fotográfico digital CANVA
reportaje

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE PROPÓSITO ACTIVIDADES EVIDENCIA

EVALUACIÓN

- Vivencia su
- Transforma su - Asume dimensión -Interiorizamos Semana 01: Elaboran
entorno desde acciones para religiosa, la importancia mapas y
- Asume la de la comunión “Proponemos completan
el encuentro lograr una espiritual y
experiencia del universal acciones que esquemas con
personal ycomunidad trascendente,
encuentro proponiendo fortalezcan el lo aprendido
personal y comunitario con justa, fraterna y que le permita
acciones que lenguaje de la en clase.
comunitario Dios y desde la solidaria, cooperar en la
fortalezcan el fraternidad y la
con Dios en su fe que profesa. comprometiénd transformación lenguaje de la armonía con el Alternativas de
proyecto de ose a la defensa de su entorno fraternidad y la mundo, solución para
vida en Actúa de la vida y de para fomentar armonía con el recuperando promover y
coherencia con coherentemente la ecología la salud y la mundo. espacios de fomentar el
su creencia en razón de su integral desde conservación vida libres de cuidado y la
religiosa fe según los su proyecto de ambiental a la
- Mediante citas
dengue en conservación
principios de su vida. bíblicas y el
luz del Magisterio de la
nuestra I.E” ambiental.
conciencia Evangelio. Iglesia
moral en - Comprende su explicamos la Semana 02:
situaciones dimensión - Asume su rol necesidad de
concretas de la espiritual y protagónico en una ecología “Promov
vida. religiosa que le integral emos la
la
permita promoviendo la práctica de
transformación
 de la sociedad
cooperar en la para plantear práctica de acciones de
transformación acciones de prevención y
alternativas de
prevención y cuidado de
de sí mismo y solución en un cuidado de nuestra casa
de su entorno a marco ético y nuestra casa
la luz del común.”
moral cristiano. común.
Evangelio.
- Comprender la
Semana 03:
- Comprende la
- Reflexiona el importancia de importancia de
las fiestas “Dios nos pide
encuentro santificar las
religiosas que santificar las
personal y fiestas de mi fiestas,
nos permite
comunitario con comunidad e celebrar la celebrando con
Dios en iglesia, desde solemnidad de verdadero
diversos las enseñanzas San Pedro y San sentido nuestra
contextos, con de la Sagrada Pablo modelos fe”
acciones de fe y santidad,
Escritura
con verdadero Semana 04:
orientadas a la
sentido de fe a
construcción de - Valora la partir de las
una comunidad importancia de enseñanzas de “Reconocemos
la devoción al
de fe guiada por vivir la fe y la sagrada
sagrado
las enseñanzas devoción al escritura y la
Iglesia.
corazón de
de Jesucristo. Sagrado
Jesús”
Corazón de
- Reconoce la fe
Jesús, según la y devoción al
homilía del Sagrado
Papa Francisco Corazón de
y lo redacta en Jesús, a la luz
un ensayo. del Evangelio y
de las
enseñanzas de
la Iglesia en su
comunidad.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE PROPÓSITO ACTIVIDADES EVIDENCIA
EVALUACIÓN

- Se -Comprende su -Elabora con sus -Promueve la -Practicamos semana 1

desenvuelve cuerpo compañeros práctica de actividades físicas Elaborar una
de manera diálogos corporales habilidades de diferente -Fomento el presentación
autónoma a -Se expresa con seguridad y sociomotrices, la intensidad, en cuidado del utilizando la
través de su corporalmente confianza mejora de la salud ambientes ambiente para herramienta
motricidad (secuencias y el bienestar de agradables, que proteger mi salud. digital Canva
-Comprende las rítmicas de los integrantes de garanticen la
relaciones entre la movimiento, la familia. protección de Semana 2
actividad física, gestos, nuestra salud.
- Asume una -Argumenta la -Actividades físicas
alimentación, coreografías,
vida saludable imágenes, figuras importancia y los para conservar la
postura e higiene -Practicamos
corporales beneficios de la salud en
personal y del gimnasia básica
expresivas, etc.), práctica regular de ambientes libres
ambiente, y la para mejorar
que combinen actividades físicas, del Dengue.
salud. nuestra salud
movimiento y para evitar el física y mental en
- Interactúa a representación de sedentarismo y Semana3
ambientes libres
través de sus - Incorpora expresiones mejorar mi calidad del dengue.
habilidades prácticas que de vida. Promocionamos
emocionales y
sociomotrices mejoran su calidad las actividades
afectivas, en un -Practicamos
de vida. - Expresa físicas en
determinado actividades físicas
emociones y ambientes sanos
contexto histórico y recreativas en
-Se relaciona sentimientos a para mejorar la
y cultural. ambientes sanos
utilizando sus través de los calidad de vida.
que permitan
habilidades juegos recreativos. mejorar la calidad
Semana4
sociomotrices. de vida.
-Elabora y - Promueve la
-Interactuamos en
-Crea y aplica comunica tácticas y práctica de -Interactuamos
ambiente sanos
estrategias y estrategias en los actividad física mediante el juego
para mejorar de la
tácticas de juego juegos y basada en el en ambientes
salud
actividades disfrute, sanos para la
 deportivas de tolerancia, conservación de
interés colectivo. equidad de nuestra la salud,
Asume roles y género, inclusión y la de nuestra
funciones bajo un respeto. familia,
sistema de juego comunidad y del
que vincula las ambiente en que
habilidades y vivimos.
capacidades de
cada uno de los
integrantes del
equipo.

IV.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS

VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC - Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos virtuales de software y hardware de acuerdo con
determinadas necesidades cuando reconoce su identidad digital, con responsabilidad y eficiencia.

- Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de manera idónea herramientas TIC que mejoren los
resultados.

- Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos y genera actividades de colaboración y diálogo en distintas
comunidades y redes virtuales.

- Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
GESTIONA SUS APRENDIZAJE DE habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja con destreza, formulando
MANERA AUTÓNOMA preguntas de manera reflexiva y de forma constante.

- Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece una
elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las acciones de manera secuenciada
y articulada.

- Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su eficacia y la eficiencia de las
 estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en función de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos.

- Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le brindan los demás le ayudarán a decidir si realizará o
no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRANSVERSAL

Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras,
intergeneracional así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

AMBIENTAL

Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a
actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos
de los que todos dependemos.

Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica y global, valorando los saberes ancestrales.

V. EVALUACIÓN

REFLEXIONO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES COMENTARIOS

¿Qué aprendiste de la actividad realizada?

¿Qué dificultades has tenido para entender la actividad propuesta?

¿Para qué te sirve la actividad realizada?

¿Las actividades son útiles para construir tu nuevo aprendizaje?

VI. BIBLIOGRAFÍA:
● Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”
● Repositorio de MINEDU
● RVM N° 474-2022 MINEDU
● Libros y cuadernos de trabajo del MINEDU
● Textos: Formando emprendedores del mañana
● Cuaderno de comprensión lectora de comunicación MINEDU
● Cuaderno de comprensión lectora Manual para el docente MINEDU
● Páginas de la web para consultas
● Periódicos locales y nacionales
● Textos escolares de diversas áreas MINEDU
● Monografías relacionadas a la lecto escritura
● Método Kodaly de lectoescritura musical
● libro de solfeo de Pozzoli