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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1

Promovemos un estilo de vida saludable

I. DATOS GENERALES:
I.1. I.E. Nº :
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Área : Matemática
I.4. Grado y sección : 3 de secundaria
I.5. Fecha de ejecución:
I.6. Nro. experiencia de aprendizaje:
I.7. Periodo de ejecución: 3 semanas
I.8. Docente :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la “nueva normalidad” debemos seguir poniendo en práctica el distanciamiento social,

para prevenir nuevos contagios de la COVIT- 19, esto nos lleva a plantearnos nuevas formas
de convivir, asumiendo cambios en los hábitos de higiene y en la alimentación para el
cuidado de nuestra salud integral.
Se le dice salud integral, pues es el estado de bienestar ideal, y solamente se logra cuando
hay un equilibrio entre los factores físicos, biológicos, emocionales, mentales, espirituales y
sociales, lo cual permiten un adecuado crecimiento y desarrollo en todos los ámbitos de la
vida.
En la actualidad, es común encontrar personas con afecciones de tipo crónico (trastornos
digestivos, diabetes, hipertensión, ansiedad, depresión…) así como enfermedades
degenerativas, incluso el cáncer. Sin embargo, el desconocimiento del problema en su real
magnitud por parte de los estudiantes y las propias familias es un gran problema que se ve
profundizado por la ausencia de una cultura de la prevención.
Frente a ello, nos planteamos la siguiente pregunta:
¿Cómo debemos actuar en el actual contexto de “nueva normalidad” para cuidar la salud
integral en la familia y comunidad? Y ¿Qué medidas preventivas proponemos en nuestras
familias y comunidades, para alcanzar la salud integral?

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 III. COMPETENCIAS PRIORIZADAS

 RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Solidaridad Demuestran solidaridad con sus compañeros en
toda situación en la que padecen dificultades
ENFOQUE DE que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
ORIENTACION AL BIEN Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
COMUN compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades de rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
Superación personal Utiliza sus cualidades y recursos al máximo
ENFOQUE BUSQUEDA DE
posible para cumplir con el éxito las metas que
LA EXCELENCIA
se propone a nivel personal o grupal.

V. PRODUCCIONES O ACTUACIONES

Experiencia de Aprendizaje Integral

Proponer acciones que promuevan un estilo de visa saludable en mi escuela o

Propósito comunidad.

Aporte desde el área para alcanzar el propósito

Elaboración de un afiche que promueva un estilo de vida saludable en mi

Producto escuela o comunidad.

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 VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE
DATOS E INCERTIDUMBRE
Representa datos con gráficos y medidas frecuencia y medidas de tendencia central o desviación
estadísticas o probabilísticas.
Comunica su comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos
Usa estrategias y procedimientos
recopilar y procesar datos
Sustenta conclusiones o decisiones con base observaciones o análisis de datos. Las justifica con
en la información obtenida
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DESEMPEÑOS PRECISADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTOS
Representa las características de una población en
estudio mediante variables cualitativas o cuantitativas, Determino la población y muestra para
selecciona las variables a estudiar, y representa el
mi investigación sobre el estilo de vida
comportamiento de los datos de una muestra de la
saludable en la escuela o comunidad.
población a través de histogramas, polígonos de
Identifico las variables estadísticas
estándar.
cuantitativas y cualitativas sobre el estilo
Elaboració
de vida saludable en mi escuela o
n de un
Lee tablas y gráficos de barras, histogramas, u otros, así comunidad. afiche que
como diversos textos que contengan valores sobre
promueva
medidas estadísticas o descripción de situaciones
aleatorias, para deducir e interpretar la información Leí, analicé e interpreté información de un estilo de
que contienen. Sobre la base de ello, produce nueva tablas y gráficos estadísticos estilo de vida
información. vida saludable en mi escuela o saludable
comunidad. en mi
escuela o
Recopila datos de variables cualitativas y cuantitativas
Organicé los datos en tablas y los comunidad.
mediante encuestas o la observación, combinando y
adaptando procedimientos, estrategias y recursos. Los representé en gráficos de barras,
procesa y organiza en tablas con el propósito de histogramas y polígono de frecuencias.
analizarlos y producir información. Determina una
muestra aleatoria de una población pertinente al
para objetivo de estudio y las características de la población Recolecté datos en mi investigación sobre
estudiada. el estilo de vida saludable en la escuela o
comunidad utilizando la encuesta. Lista de cotejo
Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias sobre
las características o tendencias de una población, o
sobre sucesos aleatorios en estudio a partir de sus
ejemplos, y usando información obtenida y sus
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 conocimientos estadísticos y probabilísticos. Reconoce Planteé conclusiones sobre el estilo de
errores o vacíos en sus justificaciones y en las de otros, vida saludable en mi escuela o
y los corrige.
comunidad a partir del análisis de
gráficos de barras, histogramas y
polígono de frecuencias.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CRITERIOS
Con responsabilidad y ética. Consiste en que el estudiante interprete,
modifique y optimice entornos virtuales durante el desarrollo de
actividades de aprendizaje y en prácticas sociales. Esto involucra la
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC articulación de los procesos de búsqueda, selección y evaluación de
información; de modificación y creación de materiales digitales, de
comunicación y participación en comunidades virtuales, así como la
adaptación de los mismos de acuerdo a sus necesidades e intereses de
manera sistemática.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma El estudiante es consciente del proceso que realiza para aprender. Esto le
permite participar de manera autónoma en el proceso de su aprendizaje,
gestionar ordenada y sistemáticamente las acciones a realizar, evaluar sus
avances y dificultades, así como asumir gradualmente el control de esta
gestión.

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 VII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

Actividad 1 Actividad 2

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE

DATOS E INCERTIDUMBRE DATOS E INCERTIDUMBRE
Se saludará a los estudiantes pidiéndole que envíen sus
Se saludará a los estudiantes pidiéndole que envíen sus nombre y apellidos para la
nombre y apellidos para la asistencia. asistencia. Asia mismo se
Asia mismo se dialogará sobre las dialogará sobre las normas de
normas de convivencia. convivencia.
Se explicará a los estudiantes las Se explicará a los estudiantes
actividades a realizar durante las tres las actividades a realizar durante
semanas relacionada a la experiencia de aprendizaje. las tres semanas relacionada a la
Se presentará la competencia a trabajar, propósito y experiencia de aprendizaje.
evidencia a presentar al término del acompañamiento. Se presentará la competencia a trabajar, propósito y
Se presentará a los estudiantes la situación significativa de evidencia a presentar al término del acompañamiento.
la I experiencia de aprendizaje “Promovemos un estilo de Se presentará a los estudiantes la situación significativa”
vida saludable” correspondiente a la competencia resuelvo ¿Qué aspectos debo de considerar para mantener un
problemas de gestión de datos e incertidumbre donde los estilo de visa saludable?” competencia resuelvo
estudiantes darán solución utilizando el método de Polya. problemas de gestión de datos e incertidumbre donde los
Comprendemos la situación. estudiantes darán solución utilizando el método de Polya.
Diseñamos la estrategia o plan. Comprendemos la situación.
Ejecutamos la estrategia. Diseñamos la estrategia o plan.
Reflexionamos lo aprendido. Ejecutamos la estrategia.
Se enviará un reto a los estudiantes para reforzar lo Reflexionamos lo aprendido.
aprendido. Relaciona para identificar población, muestra y Se enviará como reto a los estudiantes realicen la
variables estadísticas. encuesta elaborada a sus familiares o comunidad.

Actividad 3
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE
Se saludará a los estudiantes pidiéndole que envíen sus
nombre y apellidos para la asistencia. Asia mismo se
dialogará sobre las normas de convivencia.
Se explicará a los estudiantes las actividades a realizar
durante las tres semanas relacionada a la experiencia de
aprendizaje.
Se presentará la competencia a trabajar, propósito y
evidencia a presentar al término del acompañamiento.
Se presentará a los estudiantes la situación significativa”
Participación activa de los estudiantes” competencia
resuelvo problemas de gestión de datos e incertidumbre
donde los estudiantes darán solución utilizando el método
de Polya.
Comprendemos la situación.
Diseñamos la estrategia o plan.
Ejecutamos la estrategia.
Actividad 4
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE
Se saludará a los estudiantes pidiéndole que envíen sus
nombre y apellidos para la asistencia. Asia mismo se
dialogará sobre las normas de convivencia.
Se explicará a los estudiantes las actividades a realizar
durante las tres semanas relacionada a la experiencia de
aprendizaje.
Se presentará la competencia a trabajar, propósito y
evidencia a presentar al término del acompañamiento.
Se presentará a los estudiantes la situación significativa”
Participación activa de los estudiantes” competencia
resuelvo problemas de gestión de datos e incertidumbre
donde los estudiantes darán solución utilizando el método
de Polya.
Comprendemos la situación.
Diseñamos la estrategia o plan.
Ejecutamos la estrategia.

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 Reflexionamos lo aprendido.
Se enviará un reto a los estudiantes para reforzar lo
aprendido.
Actividad 5
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE
Se saludará a los estudiantes pidiéndole que envíen sus
nombre y apellidos para la asistencia. Asia mismo se
dialogará sobre las normas de convivencia.
Se explicará a los estudiantes las actividades a realizar
durante las tres semanas relacionada a la experiencia de
aprendizaje.
Se presentará la competencia a trabajar, propósito y
evidencia a presentar al término del acompañamiento.
Se presentará a los estudiantes la situación significativa”
Interpretando gráficos” competencia resuelvo problemas
de gestión de datos e incertidumbre donde los estudiantes
darán solución utilizando el método de Polya.
Comprendemos la situación.
Diseñamos la estrategia o plan.
Ejecutamos la estrategia.
Reflexionamos lo aprendido.
Como reto se pedirá a los estudiantes que interpreten los
gráficos que realizaron en su encuesta
Reflexionamos lo aprendido.
Se enviar como reto a los estudiantes que elaboren sus
gráficos estadísticos.
Actividad 6
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE
Se saludará a los estudiantes pidiéndole que envíen sus
nombre y apellidos para la asistencia. Asia mismo se
dialogará sobre las normas de convivencia.
Se explicará a los estudiantes las actividades a realizar
durante las tres semanas relacionada a la experiencia de
aprendizaje.
Se presentará la competencia a trabajar, propósito y
evidencia a presentar al término del acompañamiento.
Se presentará a los estudiantes la situación significativa”
Informamos nuestras conclusiones” competencia
resuelvo problemas de gestión de datos e incertidumbre
donde los estudiantes darán solución utilizando el método
de Polya.
Comprendemos la situación.
Diseñamos la estrategia o plan.
Ejecutamos la estrategia.
Reflexionamos lo aprendido.
Se pedirá a los estudiantes que realicen las
conclusiones de su investigación y lo socialicen en la
familia o comunidad.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
 Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima.
MINEDU
 COLECCIÓN DE CIENCIAS LUMBRERAS  2009
 INTRODUCCION AL ALGEBRA LINEAL TETRA HARLA
 DIDACTICA DE LAS MATEMATICA ECODE EDICIONES ROBRINSON CASTRO PUCHE
 LA NUMERACION Y LAS CUATRO OPERACIONES MATEMATICAS DIDACTICA PARA
INVESTIGACION Y EL DESCUBRIMIENTO A TRAVES DE LA MANIPULACION

Para el estudiante

 Ministerio de Educación. (2016). Cuaderno de trabajo MATEMATICA 3. Editorial:

NORMA.
 Ministerio de Educación. (2016). Texto escolar MATEMATICA 3. Editorial: NORMA.
 Ministerio de Educación. (2021). Resolvamos problemas

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 Reflexiones sobre el
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

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