TÍTULO DE LA SESIÓN: Elaboramos encuestas y tablas de frecuencias sobre diversas situaciones

I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓ GRADO SECCIÓN
N CESAR VALLEJO SEGUNDO (ES) A-B-C-D-E-F
EDUCATIVA
ÁREA TRIMESTR DURACIÓ
MATEMÁTICA E
II N
Día 3 y 4
DOCENTE Dr. RAÚL JAIME VELASQUE CRISTOBAL SEMANA 18 FECHA 03 – 08 – 20

PLANIFICACIÓN CON LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Observamos continuamente publicaciones de rating (audiencia) de programas de radio o televisión,
precios y consumo de alimentos en un mercado, evolución de la pandemia, intención de voto en las próximas elecciones, entre
otras. Estas informaciones, antes de ser publicadas pasaron por otros procesos, en donde el primero es la toma de notas, en
este primer paso los protagonistas fueron los encuestadores. ¡Hoy te convertirás en uno de ellos(as)!
III. PROPOSITO DE LA SESIÓN:
Actividad: Elaboramos una encuesta y recolectamos datos sobre diversas situaciones (día 3)
Actividad: Organizamos datos en una tabla de frecuencias sobre diversas situaciones (día 4)
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Representa datos con gráficos y medidas Recopila datos de variables cualitativas
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN estadísticas o probabilísticas. nominales u ordinales, y cuantitativas discretas o
DE DATOS E INCERTIDUMBRE
 Comunica su comprensión de los conceptos continuas mediante encuestas, o seleccionando y
estadísticos y probabilísticos. empleando procedimientos, estrategias y
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y recursos adecuados al tipo de estudio.
procesar datos.
Representa las características de una población
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la
en estudio asociándolas a variables cualitativas
información obtenida nominales y ordinales, o cuantitativas discretas y
continúas.
 Expresa el comportamiento de los datos de la
población a través de histogramas, polígonos de
frecuencia y medidas de tendencia central.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES COMPETENCIAS TRANSVERSALES

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
SOLIDARIDAD
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
TIC: El estudiante discrimina y organiza
información de manera interactiva.
AUTONOMÍA: El estudiante toma
conciencia de su aprendizaje como un
proceso activo.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EVIDENCIAS CRITERIOS DE

¿Qué aremos? EVALUACIÓN
SITUACIÓN 1  determinan las Recopila datos en una población
Futuro de la comida peruana características de la de 40 establecimientos de
En una población de 40 establecimientos de comida peruana, que población en estudio y comida peruana, que pertenece a
pertenecen a la región Huánuco, se pretende extraer una muestra de las representaran la Región Huánuco, para
10 establecimientos de comida, para investigar su resiliencia una vez mediante variables investigar su resiliencia una vez
superada la emergencia sanitaria. ¿Qué procedimiento seguirías para cualitativas o superado la emergencia sanitaria.
determinar la muestra?. cuantitativas.
COMPRENDEMOS EL PROBLEMA  Recopilan datos a través Representa las características de
¿De qué trata la situación? de las encuestas, una población de 40
¿Qué desean averiguar los estudiantes de segundo grado? procesarán y organizan establecimientos de comida
¿Qué datos necesitan recolectar para responder la pregunta de la la información peruana, de una muestra de 10
establecimientos
situación? empleando  Expresa el comportamiento de
ALGUNAS NOCIONES PREVIAS procedimientos los datos de la población a través
ENCUESTA: La encuesta constituye un método de adecuados. de histogramas, polígonos de
investigación y recopilación de datos, utilizada para obtener  Plantean afirmaciones frecuencia y medidas de
sobre las características tendencia central
información de personas sobre diversos temas como: gustos,
sus preferencias, etc. de una población y las
justifican con ejemplos y
Es un conjunto de preguntas cerradas o abiertas que se dirigen
conocimientos
a una muestra o la población con el fin de recolectar
estadísticos.
información.
Pregunta abierta: permite al encuestado tener la libertad de
responder libremente.
Pregunta cerrada: permite al encuestado elegir alguna de las
posibles opciones.
Tipos de encuestas, según la forma de aplicación
Encuesta por correo: consiste en enviar un cuestionario a
través del servicio postal.
Encuesta vía telefónica: consiste en realizar el cuestionario a
través de una llamada telefónica.
Encuesta personal: consiste en realizar el cuestionario
cara a cara, debe existir una interacción entre encuestador y
encuestado.
Encuesta online: consiste en realizar el cuestionario utilizando
el internet como medio de distribución.
Fuente: adaptado de QuestionPro (https://bit.ly/2ZVWayl)
Tipos de escalas:
Nominal, ordinal, de intervalo y de razón.
DISEÑAMOS UNA ESTRATEGIA O PLAN
Describe el procedimiento que seguirías para dar respuesta a la
pregunta de la situación.
EJECUTAMOS LA ESTRATEGIA O PLAN
1° Divido el total de la población entre 125.
donde:
K: intervalo o coeficiente de elevación.
𝑘 = 40/10 = 4
2° Selecciono un número aleatorio entre 1 a 5. En este caso es
2.
3° Defino los 10 establecimientos sumando 4 a 2 y así
sucesivamente.
Ejemplo: 2; 6; 10; 14; 18; …

RETO
Deberás de aplicar la encuesta a 20 personas, recuerda que tu
muestra está formada por los miembros de tu vecindario o familia.
Esta información que recogerás, será utilizada como insumo para
nuestra siguiente actividad.
.

IV. EVALÚO MIS APRENDIZAJES.

Estimada/o estudiante, te presentamos la siguiente ficha para que puedas autoevaluarte; es decir,
analizar tus avances y dificultades en relación con las competencias que desarrollaste: Resuelvo
problemas de regularidad, equivalencia y cambio y Gestiono mi aprendizaje de manera autónoma. ¡Es
de suma importancia para que sigas mejorando!
 FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
N° Descriptores Si No
Resuelvo problemas de gestión de datos e incertidumbre
1 Tuviste dificultades de realizar la encuesta en tus vecinos
2 Las preguntas fueron planteados de acuerdo a la situación
3 La encuesta que realizaste fueron con preguntas abiertas
4 Tienes dificultades en proponer las dimensiones de las variables
Gestiono mi aprendizaje de manera autónoma
Organizo mi tiempo y establezco mi horario de estudio de Aprendo
1
en Casa.
Determiné los aprendizajes que debo desarrollar en el día y los
2
registré en mi portafolio.
Identifiqué mis fortalezas y dificultades para el desarrollo de los
3 aprendizajes que me he propuesto lograr en el día y los registré en
mi portafolio.
Me esforcé en superar las dificultades hasta lograr los aprendizajes
4
que me he propuesto.
Evalué mis acciones y actitudes mostradas durante las actividades
5
realizadas para desarrollar mis aprendizajes y asumí compromisos.
Cumplí con organizar mis trabajos en mi portafolio de las actividades
6
desarrolladas en las dos últimas semanas.
A continuación, te animamos a responder las preguntas considerando tus avances, aciertos y
aquellos aspectos que aún debes mejorar:

Reflexión/metacognición Escribe tu comentario

¿Qué situación o situaciones
1 te fueron más fáciles de
resolver?
¿Qué situación o situaciones
necesitaron mayor esfuerzo
2
de tu parte para resolverlas?
¿Qué hiciste para superarlas?
¿En qué aspectos crees que
3 debes seguir mejorando?
Explica.
Escribe un compromiso en
relación con las actividades
4
que desarrollaste esta
semana.
¿Cómo te has sentido al
5 participar de la estrategia
Aprendo en casa?

NOTA: Propuesta de planificación con la estrategia “Aprendo en Casa”