EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03

” RECUPERAMOS ESPACIOS DE VIDA LIBRES DE DENGUE”

I. DATOS GENERALES

1.1. I.E : Mallaritos

1.2. Directora : Greta Rudy Calderón Castillo
1.3. Docentes Responsables:
- Cueva Távara Mary Lizbeth
- Martínez Ubillus Gely Coraly
- Deyra Aldana Patricia
- Morán Castillo Gaby Patricia
- Morales Rentería Mercy Noemí
- Mirian Yaneth Ramírez Risco
- Sullón Sernaqué Albina
- López Arévalo Milagros del Pilar
- Córdova Neyra Jeysson David
- Raúl Calle Infante José Raúl
- Chávez Silupú Víctor
- Sandoval Chero Pablo
1.4. Grado : 5to “A, B, C”
1.5. NIVEL : Secundaria
1.6. Duración : Del 05 al 29 de junio

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del 5to grado de educación secundaria, ciclo VII de la I.E Mallaritos, siguen conviviendo con los efectos del
fenómeno climatológico y la aparición del dengue enfermedad que ha traído consigo complicaciones que afectan a la salud de
nuestros estudiantes y sus familias, como consecuencia de ello; su ausentismo escolar que afecta el rendimiento de sus
aprendizajes
Nuestros estudiantes han detectado en la institución educativa que tenemos espacios de vida que están siendo zonas de proliferación
de estas especies de zancudo AEDES AEGYPTI, por lo que se encuentran interesados en recuperar estos espacios de vida y erradicar los
criaderos de zancudos ante esta situación se hace necesario seguir trabajando desde las diferentes áreas pedagógicas acciones que
contribuyan a la recuperación de los espacios de vida como lugares de convivencia armoniosa y saludable libre de estos mosquitos que
causan el dengue.
Ante esta situación de emergencia nos proponemos el siguiente reto:
¿Cómo participo para lograr recuperar mi espacio de vida como un lugar armonioso y saludable libre de dengue?
Como producto de la EdA participan en recuperar los espacios de vida sin dengue, lo esquematizan creativamente utilizando la herramienta
digital Canva.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: MATRIZ

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE PROPÓSITO ACTIVIDADES EVIDENCIA

EVALUACIÓN

- Resuelve
problemas de Representa 1. Resuelve 2.Representan la 1.1 Establecen, Semana 01 Los estudiantes
gestión de datos con problemas en los población y la diseñan y ejecutan y
datos e gráficos y que plantea muestra en ejecutan la Actividad 01 diseñan en
medidas relación a la secuencia de organizador
incertidumbre temas de estudio,
estadísticas y importancia del actividades en la Planificamos visual las
identificando la
probabilísticas cuidado de EDA 03 en función actividades para actividades de la
población nuestra salud. a la situación EDA 03 y sus
pertinente y las promover
Comunica su significativa para compromisos.
variables nuestra salud en
comprensión de promover sus
los conceptos cuantitativas armonía en
compromisos
estadísticos y continuas, así armoniosamente ambiente
probabilísticos. como cualitativas un ambiente saludable. 2. En una ficha
nominales y saludable para el de información
Usa estrategias cuidado de identifican
ordinales. 3.Identifica las
y nuestra salud.
Recolecta datos variables conceptos
procedimientos
mediante estadísticas estadísticos
para recopilar y 2.2 Los
procesar datos. encuestas y los presentes en estudiantes
sobre la
registra en tablas relación al representan las población y la
Sustenta de datos contexto. características de
conclusiones o agrupados, así Reconocen una la muestra de una Actividad 02 muestra.
decisiones con también muestra de una población con
base en la determina la población y el tipo variables Conocemos
información de variables cualitativas o información
media aritmética
obtenida. pertinente al cuantitativas en estadística sobre 3. Representan
y mediana de
objetivo de relación con el
datos discretos; el cuidado de las características
estudio y las cuidado de de una población
representa su nuestra salud.
características de nuestra salud. de estudio sobre
comportamiento la población el cuidado de
en histogramas, estudiada. 3.3 Los nuestra salud
polígonos de estudiantes mediante
Identifica las identifican las Semana 02
frecuencia, variables
gráficos variables variables cuantitativas y
cuantitativas y estadísticas en Actividad 03
circulares, tablas cualitativas
cualitativas relación al
de frecuencia y Reforzamiento
pertinentes para la cuidado de
medidas de elaboración de nuestra salud.
tendencia una encuesta.
central; usa el
significado de las Elabora una
medidas de encuesta que le
tendencia central permita recopilar 4. Representan
para interpretar y información sobre las características
el contagio del de una población
comparar la 4.4.Los
dengue en nuestra de estudio
información estudiantes
escuela. mediante
contenida en determinan la
variables
estos. Basado en muestra de una Actividad 04
cuantitativas y
ello, plantea y población y el
cualitativas a
contrasta Identifica el gráfico tipo de variables Conocemos y través de gráficos
conclusiones, estadístico más pertinente al recopilamos estadísticos.
pertinente, según objetivo del información y
sobre las
la característica de contexto de
características de datos con
los datos estudio.
una población. variables
recopilados sobre
Expresa la cuantitativas y
el contagio del
cualitativas a
probabilidad de dengue en nuestra través de gráficos
un evento escuela. estadísticos.
aleatorio como (histogramas ,
decimal o polígonos de
fracción, así Representamos a frecuencia y
como su espacio través de una tabla 5.5 Los medidas de
5.6. Interpretan
muestral; e las medidas de estudiantes tendencia
e identifican la
interpreta que un tendencia central y identifican las central.
variables
población y la
suceso seguro, medidas de
dispersión con cualitativas y Actividad 05 muestra según
probable e
datos agrupados cuantitativas las variables
imposible, se
con relación al pertinentes a la Identificamos la redactan
asocia a los
valores entre 0 y
contexto de elaboración de población y preguntas
estudio. una encuesta. muestra y las cerradas
1. Hace
variables respecto de la
predicciones
estadísticas variable
sobre la
6.7. Los sobre el cuidado
estadística para
ocurrencia de
eventos y las estudiantes de nuestra salud. realizar una
elaboran la encuesta.
justifica.
encuesta que le Semana 03
permite recopilar
la información en Actividad 06
tablas de 6.7. Elaboran
frecuencias y Reforzamiento. una encuesta.
gráfico estadístico
información sobre Actividad 07
el contagio del
dengue en Elaboramos una
nuestra escuela. encuesta.
8.9. Reconocen
8.8. Los para interpretar
estudiantes tablas de
identifican el frecuencias de
gráfico estadístico
medidas de
más pertinente, Actividad 08 tendencia
según la central y
característica de Organizamos medidas de
los datosdatos sobre el dispersión con
recopilados sobre cuidado de datos
el contagio del
nuestra salud en agrupados en
dengue en
tablas de la solución de
nuestra escuela.
frecuencia con un problema
medidas de del contexto.
tendencia central
y medidas de
dispersión con
9.9.10. Los datos agrupados. 10.Comunican o
estudiantes leen tablas y
Representan a
Semana 04 gráficos
través de una
estadísticos
tabla las medidas
Actividad 09 sobre el
de tendencia
central y medidas cuidado de
Reforzamiento. nuestra salud.
de dispersión
con datos
Actividad 10
agrupados con
relación al
Elaboramos y
contexto de
organizamos con
estudio.
datos sobre los
espacios de vida
saludable en el
cuidado de
nuestra salud
con tablas de
frecuencia
usando las
medidas de
tendencia y
 medidas de
dispersión con
gráfico
estadístico.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE PROPÓSITO ACTIVIDADES EVIDENCIA

EVALUACIÓN

Distingue lo Distingue lo Distingue lo

INFIERE E relevante de lo relevante de Leemos y SEMANA 1: relevante de
INTERPRETA complementari lo preparamos Impacto del lo
- Lee diversos o clasificando complementar una exposición narcotráfico en complementa
INFORMACIÓN
tipos de textos DEL TEXTO. y sintetizando io clasificando sobre el cultivo el medio rio
escritos en la información. y sintetizando ilícito de la ambiente, un clasificando y
la información coca y el crimen en los sintetizando
lengua del texto impacto en los ecosistemas y la
materna escrito que espacios de la sociedad. información
lee. vida ¡Viva el Día de sobre el
empleando un la Bandera! texto escrito
organizador que lee
gráfico. aplicando el
sumillado.

- Escribe Escribe de Escribe de

diversos tipos ORGANIZA Y Adecua el texto manera Textualiza SEMANA 2: manera
DESARROLLA LAS a la situación coherente y nuestra coherente y
de texto en IDEAS DE FORMA comunicativa cohesionada primera Planificamos cohesionada
 lengua utilizando utilizando de
materna COHERENTE Y considerando el de forma versión de un nuestras forma
COHESIONADA. propósito precisa los texto recomendacion precisa los
comunicativo, recursos instructivo es para recursos
el tipo textual y gramaticale sobre las cuidarnos del gramaticales
las s y recomendacio Dengue. y
características ortográficos. nes para el ortográficos
del género cuidado de los en el texto
discursivo, así espacios de instructivo
como el vida libre de sobre las
formato y el Dengue. recomendaci
soporte. ones para el
cuidado de
Escribe textos los espacios
UTILIZA de manera de vida libre
CONVENCIONES coherente y de Dengue.
DEL LENGUAJE cohesionada. Revisamos la
ESCRITO DE versión final
FORMA
de nuestro
PERTINENTE.
texto
instructivo
sobre las
recomendacio
nes para el
Utiliza de forma cuidado de los
precisa, los espacios de
recursos vida libre de
gramaticales y Dengue. SEMANA 3:
ortográficos
que Publicamos las
contribuyen al recomendacion
sentido de su es para
texto. cuidarnos del
Dengue y
celebremos el
Dia del Padre.

- Se comunica
oralmente en . ADECUA, Adecua el texto . SEMANA: 4 Adecua y
 su lengua
materna ORGANIZA Y oral a la Adecua y Socializa el Publica y emplea
DESARROLLA LAS situación emplea texto difunde las estratégicame
IDEAS DE FORMA comunicativa estratégicamen instructivo de recomendacion nte los
COHERENTE Y considerando el te los recursos manera segura es sobre los recursos no
COHESIONADA propósito no verbales al y espontánea. espacios de verbales al
comunicativo, momento de vida libre de momento de
el tipo textual y presentar el Dengue y la presentar el
las texto Conmemoració texto
características instructivo n de San Pedro instructivo
del género sobre las y San Pablo sobre las
discursivo. recomendacion aplicando la recomendacio
es de los herramienta nes de los
espacios de digital Canva espacios de
vida libre de vida libre de
UTILIZA Emplea Dengue. Dengue
RECURSOS NO estratégicamen aplicando las
VERBALES Y te gestos y redes
movimientos sociales.
PARAVERBALES
corporales que
DE FORMA
enfatizan o
ESTRATÉGICA.
atenúan lo que
dice.

COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE PROPÓSITO ACTIVIDADES EVIDENCIA

A EVALUACIÓN

- Indaga Elaboran un Los estudiantes 1.Conociendo Tríptico

● Problematiza Formula el problema, al
mediante tríptico basado en comprenden el el virus del
métodos situaciones. delimitarlo a través de información ciclo replicativo de dengue.
científicos preguntas sobre el objeto, científica, sobre el los virus y las
para hecho o fenómeno donde ciclo replicativo de características del
construir •Diseña observará el los virus virus que
comportamiento de las
 estrategias para variables, plantea
conocimient hacer hipótesis, basadas en y las transmite el
os indagación. conocimientos científicos, características del dengue.
en las que establece virus del dengue.
•Genera y relaciones de causalidad
registra datos e entre las variables que
información. serán investigadas, así
•Analiza datos e como las que serán Elaboran una 2. Infografía
información. controladas. infografía con Los estudiantes Identificamos
información reconocen e la llegada del
•Evalúa y científica sobre los identifican los virus del
comunica el Propone y fundamenta mecanismos de mecanismos de dengue a
proceso y métodos para medir infección, el ciclo infección, el ciclo nuestro
resultados de su parámetros estandarizados, viral y la evolución viral y la evolución cuerpo.
indagación. manipular las variables y del dengue en las del dengue en las
confirmar o refutar las personas. personas.
relaciones enunciadas en la
hipótesis. Selecciona
herramientas, materiales e
instrumentos para recoger
datos, así como información
de fuentes confiables.
Afiche
Propone un cronograma
Confeccionan un
para su indagación. Comprenden y 3.
afiche con
explican cómo Explicamos
fundamento
actúa nuestro qué sucede
científico sobre la
Obtiene, organiza y sistema inmune cuando llega
acción de nuestro
representa de diversas frente a la el virus del
sistema inmunitario
formas datos presencia del dengue a la
ante el virus del
cualitativos/cuantitativos virus del dengue. sangre.
dengue.
fiables a partir de la
manipulación y observación
Receta
sistemática de las variables
dependientes e
independientes, hace
mediciones repetidas de las
Explican y 4.Explicamos
Propone una
proponen recetas cómo
variables y ajustes en la receta de
de preparación de cuidamos
técnica para asegurar la preparación de
suero casero y de nuestro
precisión de los datos.
Considera las medidas de suero casero y una una dieta cuerpo ante
seguridad personal y del dieta balanceada balanceada que el virus del
lugar de trabajo. que contenga contenga dengue
proteínas, proteínas,
vitaminas y vitaminas y
Interpreta relaciones de minerales. minerales y nos
causalidad entre las permita elevar el
variables a partir de los nivel de las
datos obtenidos, calcula la plaquetas.
precisión de sus resultados
y verifica la exactitud de los
mismos. Interpreta sus
resultados en base a fuentes
de información confiables
para confirmar o refutar las
hipótesis y elabora sus
conclusiones. Predice el
comportamiento de las
variables a partir de sus
datos y observaciones.

Explica el fundamento,
procedimiento, producto de
la indagación y sustenta sus
conclusiones utilizando
conocimiento científico.

Explica la fiabilidad de los

métodos y resultados de su
indagación, las causas de
posibles errores en los
resultados y propone
mejoras a realizar, a través
de un informe científico.
 Explica, en base a fuentes
con respaldo científico, la
relación entre las
propiedades periódicas de
los elementos con el
campo eléctrico al interior
del átomo y aplica estos
conocimientos a
situaciones cotidianas.

Describe, en base a
fuentes con respaldo
científico, cómo las fuerzas
producen movimiento por
contacto o a distancia
sobre un cuerpo,
representándolas a través
de vectores y aplica estos
conocimientos a
situaciones cotidianas.

Describe
cuantitativamente, en base
a fuentes con respaldo
científico las relaciones
entre energía mecánica y
trabajo en sistemas físicos
con disipación y aplica
estos conocimientos a
situaciones cotidianas. Por
ejemplo: el estudiante
describe cómo la energía
empleada para mover el
- Explica el motor de una grúa se
mundo convierte en trabajo y se
físico disipa en forma de calor
basándose como resultado de la
en
conocimient fricción.
os sobre los
seres vivos, Comprende y Explica, en base a fuentes
materia y usa con respaldo científico, la
energía, conocimientos relación de parentesco
biodiversida sobre los seres entre especies actuales y
d, tierra y vivos, materia y fósiles, en base a la
universo energía, morfología de ambas y la
biodiversidad, relación entre la evolución
Tierra y universo de las especies con los
cambios ambientales
ocurridos en el pasado y
aplica estos conocimientos
. a situaciones cotidianas.
•Evalúa las
implicancias del Explica, en base a fuentes
saber y del con respaldo científico, que
quehacer los genes son porciones de
científico y ADN que transmiten
tecnológico. caracteres de progenitores
a descendientes y aplica
estos conocimientos a
situaciones cotidianas.

Explica, en base a fuentes

con respaldo científico, la
relación entre la estructura
de la Tierra y fenómenos
observables como la
gravedad, magnetismo,
vulcanismo, energía
geotérmica, movimientos
convectivos, sismos y
corrientes y aplica estos
conocimientos a
situaciones cotidianas.

Explica cómo un evento

 paradigmático puede
cambiar la cosmovisión de
las personas, así como las
cuestiones socio científicas
pueden cambiar las formas
de vida en la sociedad. Por
ejemplo: el estudiante
explica que las
enfermedades son
ocasionadas por
microorganismos y no por
causas mágicas, y que
pueden ser tratadas con
ayuda de antibióticos.

Presenta argumentos para

defender su posición
respecto a hechos
paradigmáticos y
cuestiones socio científicas
empleando evidencia
científica y sus
implicancias en la
sociedad y el ambiente.

COMPETEN CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIO DE PROPÓSITO ACTIVIDADES EVIDENCIA

CIA ES EVALUACIÓN

Comprende Explica las 1-explica las 1-los estudiantes SEMANA 1 1-Clasifican en un

las relaciones relaciones entre los relaciones entre los analizan y explican cuadro las
recordamos el
entre los agentes del sistema agentes del sistema los procesos variables
aniversario de la
elementos del económico y económico y económicos frente bandera, la batalla de microeconómicas y
sistema financiero global financiero para una a la falta de arica y el dia del medio macroeconómicas
económico y (organismos convivencia en paz economía en los Y contestan
 financiero financieros y frente a la situación hogares ante el ambiente preguntas
cooperación económica en los dengue a través de
Toma decisiones internacional) hogares debido al cuadro SESIÓN 1
- Gestiona económicas y Reconociendo los dengue
responsab desafíos y las Analizamos la
financieras
oportunidades que 2-explica que las microeconomía y
lemente
ofrecen para el decisiones que toma 2 los estudiantes la macroeconomía 2 analizan cuadro
los desarrollo del Perú están en relación con explican los estadístico
recursos en el marco de la las condiciones indicadores sesión 2
económic globalización económicas del macroeconómicos completan cuadro
os económica contexto que está y como influye en Explican los sobre gastos para
viviendo la comunidad el contexto que indicadores determinar PBI
frente a la escasez de están viviendo ante macroeconómicos
productos la especulación de
Describe la dinámica precios
de los bloques
económicos
mundiales y el papel 3-analizan
de los organismos información y
financieros 3-propone alternativas contestan
internacionales. SEMANA 2
para el uso sostenible 3 los estudiantes interrogantes
de los recursos proponen
Explica la económicos y alternativas para el celebramos el dia
importancia del financieros de su uso sostenido de del padre
mercado y el localidad y país los recursos 4-explican el
comercio económicos y sesión 3
impacto de la
internacional en esta financieros de la inflación y
dinámica. localidad ante la analizan los
deflación de las
pandemia del indicadores
familias y las
Analizan las dengue macroeconómicos
empresas en un
interrelaciones entre 4 Explica la cuadro
los agentes del sistema importancia del 4-los estudiantes
económico y financiero mercado y el comercio asumen una
internacional en esta posición crítica sesión 4
global teniendo en
dinámica frente a las medidas 5-completan
cuenta el mercado de política económica analizamos los
que permiten la cuadro y contestan
Analizan la inflación problemas
sostenibilidad del país interrogantes
macroeconómicos
: la inflación y
5- Asume una
Explica cómo el estado deflación
posición crítica frente
cumple un rol
5-Explica cómo el estado a las actividades
regulador y supervisor
dentro del sistema cumple un rol regulador y económicas y SEMANA 3
financiero nacional y supervisor dentro del financieras ilícitas e
define la política física y sistema fina inmorales, prácticas sesión 5
monetaria del país de producción y
explica cómo
6 los estudiantes afecta el
6-Explica cómo el estado analizan y explican desempleo en la 6-contestan
cumple un rol regulador y el rol regulador y sociedad para interrogantes y
supervisor dentro del supervisor del enfrentar la elabora cuadro
sistema financiero estado en el pandemia del sinóptico
nacional y define la sistema financiero dengue
política física y monetaria del país y
comunidad sesión 6

7 Explica el rol del analiza los niveles

estado como agente de pobreza en el
supervisor del sistema país y su
financiero. comunidad en
tiempos de
dengue 7 plantea ejemplos
Analizan las
de como el
interrelaciones entre
SEMANA 4 crecimiento
los agentes del
económico impacta
sistema económico
sesión 7 en el
7-Analizan las teniendo en cuenta el estado,empresa y
mercado y el en las personas en
interrelaciones entre los explican el
comercio local crecimiento un cuadro
agentes del sistema
económico y financiero económico en su
comunidad 8 Mejoran sus
global teniendo en cuenta
producto final para
el mercado
sesión 8 presentarlo y
compartirlo por
los estudiantes medio virtuall.
realizan reajustes
a su producto
final, utilizando la
herramienta canva
debaten y
muestran la
importancia de
convivir en
 espacios limpios
y saludables
libres de dengue
en su aula, patio y
escuela utilizando
la herramienta
canva

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE PROPÓSITO ACTIVIDADES EVIDENCIA

EVALUACIÓN

Interactúa con
todas las personas. semana N°1
Demuestra actitudes de Demuestra actitudes Demuestra
respeto por las de respeto por las actitudes de SESIÓN
- Convive y personas con personas respeto por las
necesidades educativas neurodiversas con
participa Construye normas personas ¿Qué sucede con
especiales y por necesidades
democráticament y asume acuerdos personas educativas especiales
neurodiversas con Alberto?
e en la búsqueda y leyes. pertenecientes a necesidades
culturas distintas de la educativas Afrontamos
del bien común
suya. especiales para comunidad, país y
mejorar las escuela frente al
Maneja conflictos condiciones en los autismo
de manera Rechaza situaciones de grupos
Cumple sus deberes
constructiva. discriminación que dignamente, semana N°2
en la escuela,
puedan afectar los reconociendo las
comunidad y país
derechos de los grupos actitudes o ideas SESIÓN
frente al autismo y
vulnerables. suyas que podrían
evalúa sus acciones
Delibera sobre tomando en cuenta los ocasionar violencia Reconocimiento de
Cumple sus deberes en
asuntos públicos. a personas con valores y principios
la escuela y evalúa sus principios
acciones tomando en democráticos habilidades
sentimientos
cuenta los principios diferente integrantes de la
democráticos moral
Participa en
acciones que
 promueven el Propone normas que Cumple sus deberes
regulan la convivencia y en la escuela, semana N°3
bienestar común
buscan evitar comunidad y país
problemas de frente al autismo y
Sustenta, con SESIÓN
discriminación, basadas evalúa sus acciones
en la normatividad argumentos los tomando en cuenta
sentimientos Abordando casos
vigente a nivel nacional los principios casos de autismo
y mundial. morales, razonados, democráticos para con autonomía
una posición ética sensibilizarnos frente
frente a situaciones a la problemática de
semana N°4
de conflicto moral injusticia proponiendo
Sustenta, con acciones para
argumentos tratarlas SESIÓN
razonados, una adecuadamente a las
posición ética frente personas con Prevención de la
habilidades diferentes violencia atendiendo
a situaciones de a la Autonomía
conflicto moral
considerando semana N°5
principios éticos, los Sustenta, con
derechos humanos y argumentos los SESIÓN
la dignidad humana sentimientos
morales, Toma de
razonados, una decisiones
posición ética
frente a situaciones
de conflicto moral
para construir
principios éticos
proponiendo
situaciones de
sensibilizacion

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE PROPÓSITO ACTIVIDADES EVIDENCIA

EVALUACIÓN
 Obtiene información Recuperar y extraer Recuperar y extraer
- Se comunica de textos orales información explícita información explícita Cuentan 1. My dream -Dialogo
oralmente en expresada por los expresada por los sobre sus
interlocutores. interlocutores sobre 2. Symptoms -Reading
inglés como sueños.
problemas de salud of dengue
lengua
extranjera -E-mail
Infiere e interpreta El estudiante
3. Dialogue
información de construye el sentido El estudiante
textos orales: Mencionan 4. Suggestion
del texto a partir de construye el sentido
los s
- Lee diversos relacionar del texto a partir de
información explícita relacionar síntomas
tipos de textos 5. Giving
e implícita para información explícita del Dengue
escritos en advices Elaboran
deducir una nueva e implícita para y otras
inglés como información o deducir una nueva una
enfermedad 6. Write an e-
lengua completar los vacíos información o presentació
Utiliza recursos no es mail
extranjera verbales y del texto oral completar los vacíos n haciendo
paraverbales de del texto oral a partir 7. Health uso de la
forma estratégica. de un diálogo sobre herramienta
problems.
problemas de salud.
- Escribe digital
8. Reading Canva.
diversos tipos
de texto en Leen sobre 9. Your health
A partir de estas
inglés como inferencias, el salud.
lengua A partir de estas estudiante 10. Recommen
extranjera inferencias, el interpreta el sentido dations
estudiante interpreta del texto, los
el sentido del texto, recursos verbales, no Escriben
los recursos verbales, verbales y gestos sugerencia
no verbales y gestos, sobre enfermedades s sobre las
Obtiene información el uso estético del como el dengue.
del texto escrito: enfermedad
lenguaje y las
intenciones de los
es.
interlocutores con los El estudiante localiza
Infiere e interpreta que se relaciona en y selecciona
información del texto un contexto información explícita
escrito: sociocultural en textos escritos
determinado con un propósito
específico como el
Adecúa el texto a la de encontrar la
situación sugerencia a una
comunicativa enfermedad.

El estudiante localiza
y selecciona
información explícita
en textos escritos con El estudiante
un propósito construye el sentido
específico. del texto. Para ello,
establece relaciones
entre la información
El estudiante explícita e implícita
construye el sentido de éste para deducir
del texto. Para ello, una nueva
establece relaciones información o
entre la información completar los vacíos
explícita e implícita de un email.
de éste para deducir
una nueva
información o A partir de estas
completar los vacíos deducciones, el
del texto escrito. A estudiante
partir de estas interpreta la relación
deducciones, el entre la información
estudiante interpreta implícita y la
la relación entre la información
información implícita explícita, así como
y la información los recursos
explícita, así como los textuales de un
recursos textuales, diálogo sobre
para construir el enfermedades.
sentido global y
profundo del texto, y
explicar el propósito,
el uso estético del
lenguaje, las
intenciones del autor,
así como la relación
con el contexto
sociocultural del
• Organiza y
lector y del texto.
desarrolla las ideas
 de forma coherente y
cohesionada:
El estudiante ordena
lógicamente las ideas
en torno a un tema,
.

Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente

COMPETEN CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIO DE PROPÓSITO ACTIVIDADES EVIDENCIA

CIA ES EVALUACIÓN

Propuesta de 1.Realiza acciones 1-Comprende las 1.Nos informamos y SEMANA 1 1.Plasma sus
valor para adquirir los actividades planificadas y asumimos con actividades a
recursos necesarios adopta acciones de responsabilidad 1.Me informo sobre trabajar elaborando
para elaborar la compromiso y nuestras actividades mi Eda 3 y sus una presentación
Gestiona propuesta de valor responsabilidad para lograr asumiendo el reto actividades de creativa en su
proyectos de Aplica resolver el reto planteado desafiante aprendizaje cuaderno o word.
emprendimie 2.Integra
 nto habilidades información 2.Genera una idea que 2.Reflexiona sobre las 2.Identifico mis 2.Define un
económico o técnicas reconociendo posteriormente convierte en capacidades y habilidades como producto
social patrones entre los proyecto emprendedor habilidades una persona emprendedor para
factores de esas emprendedoras emprendedora contribuya a
necesidades y 3.Lleva a cabo la idea propias. prevenir la
Trabaja problemas emprendedora asumiendo SEMANA 2 enfermedad del
cooperativam todos los posibles riesgos 3.Nos motivamos para Dengue en nuestra
ente para 3.Diseña inherentes a su puesta en generar un 3. Aprendo a utilizar comunidad de
lograr alternativas de marcha. Y, para ello, se emprendimiento que la herramienta digital Mallaritos
propuesta de valor vale de ciertas habilidades y ayude a combatir la
objetivos y Canva para
creativas e capacidades que antes o enfermedad del dengue 3. Elabora una
metas promocionar mi
innovadoras. después deberá desarrollar. presentación en
emprendimiento
4.Desarrolla la Canva sobre sui
4.Selecciona 4.Toma decisiones de capacidad creativa para producto
procesos de forma asertiva para trabajar la generación de ideas SEMANA 3
emprendedor y lo
Evalúa los
producción y su producto final de la Eda3 innovadoras/creativas y comparte por las
resultados emplea con pericia haciendo uso de la digitales 4.Selecciona mi redes.
del proyecto habilidades digitalización plantilla en Canva
de técnicas. Es 4.Fomenta un ambiente para editar mi 4. Define la plantilla
emprendimi responsable con el 5. Adopta acciones de distendido (relajado o producto final de la en Canva para
ento ambiente y aplica compromiso y muy tranquilo), en el Eda3 trabajar el producto
normas de responsabilidad en equipo que se sienta libre de final de la Eda3 de
seguridad en el de trabajo para lograr ofrecer sus creaciones SEMANA 4 manera creativa
trabajo obtener el producto final de digitales, emitir opinión
calidad. y preguntar dudas en 5. Realiza cambios o 5. Mejora sus
5.Asume con cualquier momento. reajustes en su creaciones del
responsabilidad producto final desde producto final para
distintos roles 5. Evalúa su creación Canva. presentarlo y
dentro del equipo y en Canvas como compartirlo por
propone producto final e inserta medio virtual.
alternativas de mejoras para luego
solución a conflictos presentarlo por medio
inesperados. del entorno virtual
 COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE PROPÓSITO ACTIVIDADES EVIDENCIA
EVALUACIÓN

Percibe Reconoce y Reflexionar y 1 Viajamos al Realiza un

- Aprecia de manifestaciones Obtiene y reflexiona sobre tomar futuro a través challenge o
manera crítica artístico - selecciona la importancia conciencia sobre de una canción desafío
manifestaciones culturales. información del cuidado del el daño que para reflexionar motivando el
artístico- sobre cómo los planeta y el causa la sobre el cuidado cuidado del
culturales cambios
medio ambiente contaminación del medio planeta a través
sociales y
Contextualiza como espacio de al medio ambiente. de la práctica
tecnológicos
manifestaciones vida común de ambiente. del reciclaje de
afectan la
artístico - producción, la todos los seres material
culturales difusión y el vivos a través de plástico.
consumo de la observación y
manifestaciones análisis del video
Reflexiona artístico musical “Donde
creativa y culturales a lo jugaran los
críticamente largo de la niños” del grupo
sobre historia. Opina musical Mana.
Manifestaciones sobre la manera
en que estas
artístico -
reflejan los
culturales.
contextos en los
que fueron Conoce la
creadas. historia y
evolución de la
fotografía a Elabora un
través del organizador
Elabora y Conocer cómo
tiempo y su uso 2 Conocemos la visual,
ejecuta un plan se inventó la
para desarrollar en diferentes aparición y explicando la
fotografía y su
un proyecto épocas y práctica de la evolución de la
impacto
artístico: contextos fotografía y su fotografía en
revolucionario
obtiene y elaborando un uso los diferentes
 organizador en el mundo. comunicativo contextos y
selecciona visual. dentro de los épocas.
- Crea proyectos Explora y información de diferentes
desde los experimenta los diversos contextos.
lenguajes lenguajes referentes
artísticos artísticos. artístico-
culturales o de Reconoce el uso
otros tipos. multifacético
Aplica procesos Utiliza que se la da a la
creativos elementos, fotografía
materiales,
aprovechando la
herramientas y Expone su
ambivalencia y
procedimientos trabajo
Evalúa y cualidades
para comunicar Identifica y 3 Dialogamos cotejando y
comunica sus artísticas dentro
mensajes e expone las sobre los explicando los
procesos y ideas con de sus
composiciones similitudes y diferentes tipos diferentes
proyectos mayor claridad.
realizando una diferencias de fotografía y géneros
Incluye
exposición. entre los géneros fotográficos.
recursos
diferentes tipos fotográficos que
tecnológicos
cuando lo y géneros existen en la
considera fotográficos actualidad.
Comprende el
necesario. uso de los actuales.
diferentes
elementos que
componen una
fotografía,
aplicándolos a
través de una
Hace diferentes
sesión
Utilizar medios y tomas
fotográfica en el 4 Conocemos la
recursos para fotográficas
aula. composición
evidenciar el usando los
fotográfica: el
uso de los elementos para
uso de la luz, la
elementos comunicar sus
sombra, planos,
 Evidencia y fotográficos fondos y formas. intenciones.
registra su dentro de una
conocimiento en composición
fotografía a fotográfica.
través de la
elaboración de
un álbum con
tema y mensaje
“cuidemos
nuestros Generar un Elabora una
espacios de vida producto presentación
para combatir el fotográfico 5 Elaboramos un
fotográfica de
dengue” elaborado en álbum
los espacios de
base a lo fotográfico
vida de la I.E.
aprendido. haciendo uso del
usando la
género
herramienta
fotográfico
digital CANVA
reportaje

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE PROPÓSITO ACTIVIDADES EVIDENCIA

EVALUACIÓN

- Vivencia su
- Transforma su - Asume dimensión -Interiorizamos Semana 01: Elaboran
entorno desde acciones para religiosa, la importancia mapas y
- Asume la de la comunión “Proponemos completan
el encuentro lograr una espiritual y
experiencia del universal acciones que esquemas con
personal y comunidad trascendente,
encuentro fortalezcan el
personal y que le permita
comunitario comunitario con justa, fraterna y cooperar en la proponiendo lenguaje de la lo aprendido
con Dios en su Dios y desde la solidaria, transformación acciones que fraternidad y la en clase.
proyecto de fe que profesa. comprometiénd de su entorno fortalezcan el armonía con el
vida en ose a la defensa lenguaje de la mundo, Alternativas de
para fomentar
coherencia con Actúa de la vida y de
fraternidad y la recuperando solución para
la salud y la armonía con el espacios
su creencia coherentemente la de promover y
ecología conservación mundo.
religiosa en razón de su integral desde vida libres de fomentar el
ambiental a la cuidado y la
fe según los su proyecto de dengue en
luz del - Mediante citas
conservación
principios de su vida. Evangelio. bíblicas y el nuestra I.E”
Magisterio de la
ambiental.
conciencia
Iglesia Semana 02:
moral en - Comprende su - Asume su rol
explicamos la
situaciones dimensión protagónico en “Promov
necesidad de
concretas de la espiritual y la una ecología emos la
vida. religiosa que le transformación integral práctica de
permita de la sociedad promoviendo la acciones de
cooperar en la para plantear práctica de prevención y
transformación acciones de cuidado de
alternativas de
prevención y nuestra casa
de sí mismo y solución en un cuidado de
de su entorno a marco ético y común.”
nuestra casa
la luz del moral cristiano. común.
Semana 03:
Evangelio.
- Comprende la - Comprender la
importancia de “Dios nos pide
- Reflexiona el importancia de
las fiestas santificar las
encuentro santificar las
religiosas que fiestas,
personal y fiestas de mi celebrando con
nos permite
comunitario con comunidad e celebrar la verdadero
Dios en iglesia, desde solemnidad de sentido nuestra
diversos las enseñanzas San Pedro y San fe”
contextos, con de la Sagrada Pablo modelos
acciones de fe y santidad, Semana 04:
Escritura
con verdadero
orientadas a la
sentido de fe a “Reconocemos
construcción de - Valora la partir de las
 una comunidad importancia de enseñanzas de la devoción al
de fe guiada por vivir la fe y la sagrada sagrado
las enseñanzas devoción al escritura y la corazón de
Iglesia. Jesús”
de Jesucristo. Sagrado
Corazón de - Reconoce la fe
Jesús, según la y devoción al
homilía del Sagrado
Papa Francisco Corazón de
y lo redacta en Jesús, a la luz
del Evangelio y
un ensayo.
de las
enseñanzas de
la Iglesia en su
comunidad.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE PROPÓSITO ACTIVIDADES EVIDENCIA

EVALUACIÓN

- Se -Comprende su -Elabora con sus -Promueve la -Practicamos semana 1

desenvuelve cuerpo compañeros práctica de actividades físicas Elaborar una
de manera diálogos corporales habilidades de diferente -Fomento el presentación
autónoma a -Se expresa con seguridad y sociomotrices, la intensidad, en cuidado del utilizando la
través de su corporalmente confianza mejora de la salud ambientes ambiente para herramienta
motricidad (secuencias y el bienestar de agradables, que proteger mi salud. digital Canva
-Comprende las rítmicas de los integrantes de garanticen la
relaciones entre la movimiento, la familia. protección de Semana 2
actividad física, gestos, nuestra salud.
- Asume una -Argumenta la -Actividades físicas
alimentación, coreografías,
vida saludable imágenes, figuras importancia y los para conservar la
postura e higiene -Practicamos
corporales beneficios de la salud en
personal y del gimnasia básica
 ambiente, y la expresivas, etc.), práctica regular de para mejorar ambientes libres
salud. que combinen actividades físicas, nuestra salud del Dengue.
movimiento y para evitar el física y mental en
- Interactúa a
representación de sedentarismo y ambientes libres Semana3
través de sus - Incorpora
prácticas que expresiones mejorar mi calidad del dengue.
habilidades Promocionamos
mejoran su calidad emocionales y de vida.
sociomotrices afectivas, en un -Practicamos las actividades
de vida.
determinado - Expresa actividades físicas físicas en
contexto histórico emociones y y recreativas en ambientes sanos
-Se relaciona
y cultural. sentimientos a ambientes sanos para mejorar la
utilizando sus
través de los que permitan calidad de vida.
habilidades
juegos recreativos. mejorar la calidad
sociomotrices. Semana4
de vida.
-Elabora y - Promueve la
-Crea y aplica comunica tácticas y -Interactuamos -Interactuamos en
práctica de
estrategias y estrategias en los actividad física mediante el juego ambiente sanos
tácticas de juego juegos y basada en el en ambientes para mejorar de la
actividades disfrute, sanos para la salud
deportivas de tolerancia, conservación de
interés colectivo. equidad de nuestra la salud,
Asume roles y género, inclusión y la de nuestra
funciones bajo un respeto. familia,
sistema de juego comunidad y del
que vincula las ambiente en que
habilidades y vivimos.
capacidades de
cada uno de los
integrantes del
equipo.

IV.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS

VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC - Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos virtuales de software y hardware de acuerdo con
 determinadas necesidades cuando reconoce su identidad digital, con responsabilidad y eficiencia.

- Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de manera idónea herramientas TIC que mejoren los
resultados.

- Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos y genera actividades de colaboración y diálogo en distintas
comunidades y redes virtuales.

- Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
GESTIONA SUS APRENDIZAJE DE habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja con destreza, formulando
MANERA AUTÓNOMA preguntas de manera reflexiva y de forma constante.

- Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece una
elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las acciones de manera secuenciada
y articulada.

- Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su eficacia y la eficiencia de las
estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en función de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos.

- Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le brindan los demás le ayudarán a decidir si realizará o
no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRANSVERSAL

Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras,
intergeneracional así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

AMBIENTAL

Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a
actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos
de los que todos dependemos.

Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
 sistémica y global, valorando los saberes ancestrales.

V. EVALUACIÓN

REFLEXIONO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES COMENTARIOS

¿Qué aprendiste de la actividad realizada?

¿Qué dificultades has tenido para entender la actividad propuesta?

¿Para qué te sirve la actividad realizada?

¿Las actividades son útiles para construir tu nuevo aprendizaje?

VI. BIBLIOGRAFÍA:

● Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”

● Repositorio de MINEDU
● RVM N° 474-2022 MINEDU
● Libros y cuadernos de trabajo del MINEDU
● Textos: Formando emprendedores del mañana
● Cuaderno de comprensión lectora de comunicación MINEDU
● Cuaderno de comprensión lectora Manual para el docente MINEDU
● Páginas de la web para consultas
● Periódicos locales y nacionales
● Textos escolares de diversas áreas MINEDU
● Monografías relacionadas a la lecto escritura
● Método Kodaly de lectoescritura musical
● libro de solfeo de Pozzoli