SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:
2. Institución Educativa :39001/Mx-P “Mariscal Sucre”
3. Docente responsable :Elva Requis Quintanilla
4. Grado y sección :4to “B”
5. Fecha de aplicación :15-11-23
6. Duración :90 minutos

7. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Leemos un afiche sobre el espacio personal

8. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Lee diversos tipos de Identifica Lee el afiche y menciona el cuidado de
textos escritos en su información nuestro espacio personal. Así mismo
lengua materna. explícita que se argumenta según su experiencia vivida
 Obtienen información del encuentra en su acuerdo o desacuerdo del contenido
texto escrito. distintas partes del que encierra el afiche.
 Infiere e interpreta texto (afiche). Criterios de evaluación
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la  Explica con sus propias palabras lo
forma, el contenido y que comprendí del texto.
contexto del texto.  Identifica para qué fue escrito el
texto.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL: Derechos

Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos
Conciencia de derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Aparatos electrónicos
 Leer la sesión
 Papelotes.
 Alistar los materiales a utilizar
 Plumones.
 Fotocopiar el anexo para cada estudiante,
 Cuadernos
…
 Accesorios

9. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.

 inicio la actividad comentando que, es importante

conocer nuestro espacio personal y hacer que los
demás lo respeten. Sin embargo, les pido contestar a la
siguiente pregunta: ¿Qué creen que deberíamos hacer
cuando una persona extraña se acerca a nosotros? ¿Por
 qué?

 Comunico el propósito de la actividad: Leer un afiche para conocer y

cuidar nuestro espacio personal y reflexionar cómo se presenta la
información en el texto.

 Pido proponer dos normas de convivencia para trabajar la presente sesión:

 Participar activamente en el desarrollo de la actividad.
 Levantar la mano para hablar.
Antes de la lectura
 Pido leer el título y observar las imágenes que acompañan en el afiche que
se encuentra en el anexo:
 Seguidamente pido responder a las siguientes preguntas en su cuaderno:
 ¿Qué espacios ocupan las personas en las imágenes?
 ¿Qué te dice el título?
 ¿Qué relación tiene el título con las imágenes?

 Pido explorar el afiche de manera general observando sus características.

Anexo
 Seguidamente responden a las preguntas:
- Según el título del afiche, ¿cuál es el propósito de este texto?
- ¿Cómo está organizado el afiche?
- ¿Las imágenes te ayudan a deducir el contenido?
- ¿Qué características tienen las letras?
- ¿De qué tratará el afiche?

Durante la lectura
 Pido leer en sí el afiche “¡Conoce y cuida tu espacio personal!” Anexo,
empezando del título, luego realizando una lectura no lineal, pues es un
texto discontinuo.

Después de la lectura
 Invito a contrastar si sus predicciones iniciales tienen relación con el
contenido del texto leído.

 Pido retornar al afiche, lo releen y responden a las siguientes preguntas:

 Pido leer nuevamente esta parte del afiche:

¿A qué se refiere “Respeta mi espacio” en el texto?

----------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------

 Ahora explican y escriben en su cuaderno:

 ¿Cuál es el mansaje que transmite el afiche?
 ¿Qué parte del texto sería útil para el cuidado del espacio personal?

 Analizan esta parte del texto y explican su respuesta de acuerdo con las
 preguntas planteadas.

– ¿Por qué se resaltan algunas palabras escribiéndolas con letras

grandes y en mayúsculas?
– ¿Por qué están escritas con signos de admiración?
 Retoman el texto y señalan cómo está organizado. Copian en su
cuaderno en orden.
 Conversan en plenaria y explican de qué trata el afiche y qué hicieron para
comprender el contenido.
 Anotan en su cuaderno qué acciones les dieron buenos resultados.
 Evalúan sus aprendizajes. Señalando el logro que corresponde:
 Pido releer el afiche las veces que consideren necesarias y se familiarizan
con su estructura y características.
 Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
 ¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

10. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

………………………………………………….. ………………………………………….
Norma Cangana Gutíerrez Elva Requis Quintanilla
Sub. Directora Prof. 4to “B”
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:
2. Institución Educativa :39001/Mx-P “Mariscal Sucre”
3. Docente responsable :Elva Requis Quintanilla
4. Grado y sección :4to “B”
5. Fecha de aplicación :15-11-23
6. Duración :90 minutos

7. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Explicamos el cambio de una magnitud respecto a otra

8. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Resuelve problemas de Hace afirmaciones sobre las Resuelve problemas en tablas
regularidad equivalencia y regularidades, las relaciones de proporcionalidad.
Cambio. de cambio entre magnitudes,
 Traduce datos y así como los números o
condiciones a expresiones elementos que siguen en un Criterios de evaluación
algebraicas. patrón, y las justifica con sus
 Comunica su comprensión  Explica sus procedimientos
experiencias concretas. Así
sobre las relaciones también, justifica sus o resultados propios o de
algebraicas. procesos de resolución. otros, con apoyo concreto
 Usa estrategias y o gráfico.
procedimientos para  Emplea procedimientos y
encontrar reglas estrategias de cálculo y
generales. fundamente las razones de
su respuesta.

Instrumento de evaluación
Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL: Búsqueda de la excelencia

Valores Actitudes y/o acciones observables
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio
Flexibilidad y apertura y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a
objetivos de mejora personal o grupal.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Papelotes
 Leer la sesión
 Plumones
 Fotocopiar el anexo para cada estudiante
 Hojas impresas
 Tener a la mano los materiales a utilizar,
 Cuadernos
….
 Accesorios

9. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Inicio la actividad con un saludo cordial y de bienvenida.

 Pido recordar la actividad anterior, luego pido completar en esta tabla la

relación de dos magnitudes directamente proporcionales. A y B
 Luego formulo preguntas: ¿cómo están representados las magnitudes?,
¿qué magnitudes deben completar en la tabla?, ¿ambas magnitudes
aumentan o disminuyen?, …
 Comunico el propósito de la actividad: hoy vamos a resolver problemas en
tablas de proporcionalidad.
 Pido planteen dos normas de convivencia:
 Evitar molestar al compañero en horas de trabajo.
 Mantener limpio nuestro espacio de trabajo.
 Invito a leer el siguiente problema:

La señorita Rosario es una experta en realizar trabajos

manuales, elabora 15 collares en una hora. ¿Cuántos
collares elaborará en 2, 3, 4 y 5 horas?

Afianzamiento con el problema

 Pido releer el problema, luego responden oralmente las siguientes preguntas
de comprensión del problema:
 ¿De quién trata el problema?
 ¿Cuántos collares elabora en 1 hora?
 ¿Qué necesitamos averiguar?
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Invito a pensar en un plan (estrategia) de cómo resolver el problema. Luego
lo efectúan:
Socializa sus representaciones
 Invito a algunos estudiantes voluntarios a que expliquen cómo resolvió el
problema planteado. Y juntos verificamos si hay algún error y la corregimos.
Reflexión y formalización
 Invito a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
– ¿Qué procedimientos realizaste para resolver el problema?, ¿cuál de los
procedimientos puedes mejorar?, ¿de qué manera?
Planteamiento de otros problemas
 Finalmente invito a resolver una ficha de afianzamiento que se encuentra en
el anexo.
 Promuevo la metacognición:
 ¿Cómo se han sentido durante esta sesión?
 ¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
 ¿Qué dificultades han tenido?
 ¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

10. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

………………………………………………….. ………………………………………….
Norma Cangana Gutíerrez Elva Requis Quintanilla
Sub. Directora Prof. 4to “B”