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CAPITULO I
MARCO INTRODUCTORIO
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1.1. INTRODUCCIÓN
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Capítulo III. Consta de la metodología que describe así como también como el
diseño y tipo de investigación, técnicas y procedimientos aplicados. Para tener
un desarrollo complejo es nuestra investigación. Capítulo IV y un cuarto
capítulo donde ya se analizará y se organizará los datos arrojados en nuestra
investigación.
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También para Amparo (2019) plantea que las habilidades cognitivas Se conocen
como habilidades cognitivas o capacidades cognitivas a las aptitudes del ser
humano relacionados con el procesamiento de la información, es decir, los que
implican el uso de la memoria, la atención, la percepción, la creatividad y el
pensamiento abstracto o analógico.
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Este puede ser el ente motivador para los futuros proyectos de mejora y así
poder fomentar en el niño un mejor desarrollo físico, emocional e intelectual; ya
que a través de los juegos, ejercicios, técnicas y actividades que se les apliquen
le puedan ayudar en el fortalecimiento del cerebro, reconocimiento de voz,
colores, objetos y sonidos.
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1.3. OBJETIVOS.
2) Enumerar las actividades que realizan los maestros para desarrollar las
habilidades cognitivas y motrices en el nivel inicial.
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CAPITULO II
REVISIÓN DE LITERATURA
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Méndez y (et al) (2019) realizaron una investigación con el tema estrategias
utilizadas por las docentes de educación inicial para promover el desarrollo de la
psicomotricidad en los niños del nivel inicial. Realizado en la Universidad
Pedro Henríquez y Ureña. Estos se propusieron como objetivo determinar las
habilidades utilizadas por las docentes de educación inicial para originar el
progreso de la psicomotricidad en los niños. Estos concluyeron que en la
totalidad los docentes utilizan el trabajo grupal como una estrategia de trabajo, y
que esta tiene un impacto positivo en el desarrollo de las diferentes pericias,
destrezas y la psicomotricidad en los niños del nivel. De igual modo, se ha
alcanzado la conclusión de que los pedagogos perpetuamente usan la estrategia
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Mieses y (et al) (2017), trabajaron el tema análisis de las técnicas utilizadas por
las maestras para el desarrollo de la motricidad fina en los niños de preprimario
del nivel inicial. Realizada en la Universidad Abierta para Adultos (UAPA).
Objetivos identificar las habilidades motoras finas que han adquirido los niños
con la utilización de las técnicas desarrolladas por las maestras. Verificar las
técnicas utilizadas por las maestras para desarrollar las destrezas motoras finas
en los niños del nivel inicial. Conclusión es estudio reveló que, según las
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maestras, las habilidades adquiridas por los niños en el nivel de pre-primario son
el control del espacio gráfico, manipulación de objetos con agilidad y copiar
palabras, teniendo los niños habilidades para cortar, pintar, trazar y escribir. El
equipo investigador también determino que el cuerpo docente no utiliza la
expresión plástica como un medio para lograr el desarrollo emocional,
intelectual, y psicomotor del niño, limitando las actividades a escribir, recortar y
pegar; pudiendo hacer cosas nuevas con mayor motivación.
También con la proyección de esta se brinda toda una progresión extensa de las
acciones que inciden en la edificación de las habilidades sociales, la cual
fomenta la confianza, el trabajo de equipo entre otros indicadores importantes,
pero también las habilidades cognitivas para así desarrollar y fomentar el
pensamiento crítico del niño y por lo cual cuando se implementa esta estrategia
se impacta en el desarrollo del niño.
Allendes (2016), realizaron una investigación con el tema prevalencia del retraso
del desarrollo motor en niños menores de 2 años de edad perteneciente a las
salas Cunas de la Junta Nacional de jardines infantiles de la ciudad de Punta
Arenas, Región de Magallanes y Antártica Chilena en la Universidad de
Magallanes, de Chile. Con la finalidad de establecer la prevalencia del retraso
del desarrollo motor en niños menores de 2 años de edad perteneciente a las
salas cunas de la ciudad de Punta Are. Concluyendo que la prevalencia del
retraso del desarrollo motor de los 7 Jardines perteneciente a JUNJI de la ciudad
de Punta Arenas registrada en la muestra fue de 45.7% valor superior al
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Toasa (2017). Realizó una investigación realizada con el tema ¨la importancia de
la estimulación temprana en el desarrollo motriz de los niños de 0 a 5 años¨. En
la Universidad de Ambato Colombia, lo cual tuvo objetivo comparar el
desarrollo motriz alcanzado en niños y niñas de 0 a 5 años a los que se
aprovechó la presentación de estimulación temprana que acuden a la consulta
pediátrica.
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Entre las fuentes encontradas podemos describir que una de las que más llama la
atención, y también se acerca a los propósitos propuestos, así es los dicho por
Balderramo en el cual se coincide mucho en todo lo descrito anteriormente, en la
investigación descriptiva donde se plantea que es de suma importancia llevarlo a
cabo ya que estos dicen que la educación inicial le ayudara a su desarrollo y a
potenciar al máximo sus capacidades en todos los ámbitos no solo en el motriz
grueso. Así mismo lo plantean muchos otros de los antecedentes encontrados,
aquí se le da la reverencia los estímulos llegan al cerebro gracias a los sistemas
sensoriales conformados por los sentidos y sus órganos por lo cual se puede ver
como la estimulación permea un sinnúmero de puntos importantes que pueden
beneficiar él rendimiento académico en el nivel propuesto pero así también en
los años posteriores de estudios, brindándole técnicas desarrollo y así mismo se
moldean esas habilidades necesarias para el logro el de las competencias..
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La cual ha tenido muchos avances en los últimos años, por lo que hoy se habla
sobre el contexto en plenitud de la estimulación intelectual que los niños y niñas
que adoptan durante sus primeros años de vida y que constituirá las bases para el
desarrollo posterior de sus años de estudios.
Después de haber visto diferentes estudios encontrados se puede ver que aquí
uno de los indicadores relevantes es que todavía hay poca concientización sobre
el efecto que puede provocar al integrar la estrategia de estimulación temprana
en el rendimiento del niño. También se vuelve a reafirmar que la motricidad está
relacionada con las habilidades para moverse y desplazarse, así que es necesario
realizar actividades que ayudan al desarrollo cognitivo, adaptación,
pensamiento, lenguaje y la inteligencia emocional. Donde podemos decir que
esta contribuye significativamente ya que brinda al contexto educativos detalles
relevantes sobre nuestro tema. Realizando una comparación general y se puede
discernir que con la estimulación no se persigue lo que es la creación de genios,
sino de niños más completo, muchos más seguros más seguros de sí mismos y
más felices. Porque existimos felices cuando logramos disfrutar de la vida
cuantos más discernimientos e intereses tiene una persona, más disfruta de la
ganancia de nuevos conocimientos y más posible le resulta adquirirlos.
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3.2.1. Hipótesis
Tamaño de Z p q d N
la Nivel de Variable Variable Error Tamaño
población Confianza positiva negativa Muestra
Al responder sobre la importancia del perfil del maestro, el 67% dijo el auto
confianza. La confianza es fundamental y básica para mantener buenas y
constructivas relaciones familiares, como sociales lo cual es indispensable
para el desarrollo equilibrado y emocionalmente seguro de niños, niñas.
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Entre las acciones realizadas por el docente estan, el 67% dijo respetar las
opiniones de los niños y crear un clima intelectual estimulante. Muy
importante ya que aquí se muestra que hay relación , con lo expuesto en la
pregunta anterior.
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Al ser cuestionado sobre las estrategias trabajadas, 67% dijo estrategias para
potenciar para la autoestima. Aquí se puede ver y llama la atención que es una
de las estrategias que mas implementan en la planificación, detalle que muestra
que se muestra exactitud en los resultados obtenidos.
En relación a lo que piensan los padres sobre la importancia del perfil docente
en el niño del nivel inicial , el 41% estimula la autonomía. La mayoría de
padres piensan que la estimulación temprana fomenta en el niño más
autonomía, así como lo plantean las fundamentaciones teóricas del nivel
inicial.
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El 37% los niños y las niñas aprenden mediante la actividad lúdica. Aquí se
ve que las fundamentaciones teóricas del nivel inicial.
El 22% dice la seguridad y confianza. Muy acertado con lo que piensan los
padres y muy importante ya que muestran que algunos conocen el proceso.
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4.4. Conclusiónes
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4. Recomendaciones
A los padres.
Probar jugar con objetos cotidianos que no sean juguetes, como cajas de
cartón, contenedores plásticos, cucharas, telas, objetos de la naturaleza.
Descubrir sus texturas, su temperatura, su distinto peso, forma, fomentará su
curiosidad y generará desafíos y muchas posibilidades de juego. Siempre con
una mirada atenta y segura. Es favorable que organicen su tiempo y
planifiquen actividades estimuladoras en las que puedan compartir con sus
hijos afianzando de esta forma su afectividad con el propósito de ayudar al
desarrollo del niño de manera integral.
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http://repositorio.uwiener.edu.pe/xmlui/bitstream/handle/123456789/2921/t
esis%20salazar%20yesenka%20%20tovar%20carmen.pdf.txt;jsessionid=e2
0bb99ea8c32f2dad5d4bdfd307babe?sequence=4
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Bibliografía Virtual
1) https://www.efdeportes.com/efd147/habilidades-motrices-basicas-
coordinacion-y-equilibrio.htm
2) https://concepto.de/habilidades-cognitivas/
3) http://rai.uapa.edu.do:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/467/Co
mpendio%20MEI-%202017.pdf?sequence=1
4) https://www.slideshare.net/CristinaMrquez12/estimulacion-temprana-
powerpoint
5) http://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/UCV/16204/Haro_RPS.p
df?sequence=1
6) http://rai.uapa.edu.do:8080/xmlui/handle/123456789/468
7) http://www.revistaespirales.com/index.php/es/article/view/229/179
8) https://lucirsaludable.com/estimulacion-temprana-y-desarrollo-infantil/
9) file:///C:/Users/Nicaury%20Martinez/Desktop/tesis/joseluis/MEMORI
ACONGRESO2019.pdf
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