Profa.

Mariana Garca Castillo

Estrategias Didcticas en Preescolar

Iniciaremos por definir los elementos claves de este trabajo; estrategia y didctica:

Una estrategia es un conjunto de acciones planificadas sistemticamente en el

tiempo que se llevan a cabo para lograr un determinado fin o misin.
(http://es.wikipedia.org/wiki).

Las estrategias estn consideradas como secuencias integradas de

procedimientos o actividades elegidas con la finalidad de facilitar la adquisicin,
almacenamiento y/o utilizacin de la informacin.

Una estrategia es el conjunto de acciones que se implementarn en un contexto

determinado con el objetivo de lograr el fin propuesto
(http://www.definicionabc.com/general/estrategia.php#ixzz2sJ49vgAj)

Didctica: segn Odderey Matus, hacen referencia a un conjunto de actividades,

en el entorno educativo, diseadas para lograr de forma eficaz y eficiente la
consecucin de los objetivos educativos esperados. Desde el enfoque
constructivista esto consistir en el desarrollo de competencias por parte de los
estudiantes. Este diseo puede ser realizado tanto por del docente como por el
estudiante, los cuales pueden retroalimentarse mutuamente.

La enseanza preescolar se ve fcil desde afuera. En realidad, los

maestros de preescolar llegan a la vida del nio en una etapa decisiva de su
desarrollo. Lo que sucede en ese saln de clases, sentar las bases para el resto
de la vida acadmica de los estudiantes.

Ahora bien, en preescolar, las estrategias didcticas se reconocen como un

conjunto de acciones dirigidas al logro de una competencia, donde los
aprendizajes esperados en conjunto con los saberes del escolar, son medibles,
implicando pasos a realizar para obtener aprendizajes significativos, y as
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2 toma en cuenta la capacidad de

asegurar la concesin de un objetivo;
pensamiento que posibilita el avanzo en funcin de criterios de eficacia. Su
finalidad es regular la actividad de las personas, su aplicacin permite seleccionar,
evaluar, persistir o abandonar determinadas acciones para llegar a conseguir la
meta que nos proponemos, son independientes; implican autodireccin; la
existencia de un objetivo y la conciencia de que ese objetivo existe y autocontrol;
la supervisin y evaluacin de propio comportamiento en funcin de los objetivos
que lo guan y la posibilidad de imprimirle modificaciones cuando sea necesario y
segn las necesidades y contextos donde sean aplicadas estas estrategias
didcticas.

Las estrategias didcticas son un continuo procedimiento, que requieren de

objetivos a cumplir; la planificacin de las acciones que se desencadenan para
lograrlos; as como su evaluacin y posible cambio. Hay que ensear estrategias
para la comprensin de contenidos; implican lo cognitivo y lo metacognitivo, no
pueden ser tcnicas precisas, implica la capacidad para representarse y analizar
los problemas y la flexibilidad para dar con soluciones.

Cmo se aplica una estrategia?

Las estrategias que vamos a ensear deben permitir al alumno la

planificacin de la tarea general de contenidos y su propia ubicacin-motivacin,
disponibilidad-ante ella; facilitarn la comprobacin, la revisin y el control de lo
que se lee, y la toma de decisiones adecuada en funcin de los objetivos que se
persigan; suelen observar discrepancias, tiene el peligro de convertir lo que es un
medio en un fin de la enseanza en s mismo. Es fundamental que estemos de
acuerdo en que lo que queremos no son nios que posean amplios repertorios de
estrategias, sino que sepan utilizar las estrategias adecuadas para la comprensin
del textos u otros contenidos de enseanza. Comprender los propsitos explcitos
e implcitos de la lectura. Equivaldra a responder a las preguntas: Qu tengo que
leer? Por qu y para qu tengo que leerlo?
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Activar y aportar a las actividades3comunicativas los conocimientos previos

pertinentes para el contenido de que se trate. Qu s yo acerca del contenido de
la actividad? Qu otras cosas s que puedan ayudarme a que el nio desarrolle
habilidades comunicativas y de expresin? Qu dinmica debo implementar para
accesar a la confianza del nio y asi pueda comunicarce de forma efectiva?....
Dirigir la atencin a lo que resulta fundamental con detenimiento de lo que puede
parecer trivial (en funcin de los propsitos que uno persigue;

Las estrategias son el medio o el fin? Por qu?

Las estrategias didcticas son un medio para lograr la adquisicin de

conocimientos y habilidades de las personas Deben de tener una secuencia?
s, no Por qu? Hay algunas estrategias clave que un maestro de preescolar
dedicado debe comprender y utilizar.

Las estrategias didcticas no llevan una secuencia, ya que pueden ser

modificadas para lograr aprendizajes significativos, se pueden modificar en el
tiempo y modo que se requieran, pues los alumnos, en ocasiones, se presentan
interactivos y otras con ganas de trabajar con otros estilos.

Repeticin
Ensear a nios en edad preescolar es en gran parte repetitivo. Tienes que
establecer objetivos de aprendizaje simples para el ao, y repetirlos tan a menudo
como sea posible. Ejercita tu paciencia. Es probable que los estudiantes no
recuerden nada la primera, segunda, e incluso la quinta vez. Est preparado para
explicar las mismas cosas una y otra vez. Cuando ests enseando letras, divide
la clase en tres grupos. Cada grupo debe trabajar sobre la misma letra. Si ests
enseando la letra B, haz que un grupo decore bolsas, el otro haga burbujas, y el
ltimo grupo coloree un barco. Enfatiza el sonido de la letra B en cada grupo.
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Habilidades motoras finas

Adems de ayudar a sus estudiantes con letras y nmeros, el trabajo de un
maestro de preescolar es guiar el desarrollo de las habilidades motoras finas. Esto
puede lograrse a travs de cualquier actividad que involucre los msculos ms
pequeos de las manos, pies, labios, lengua y ojos de un nio. Las habilidades
motoras finas tambin estimulan el buen equilibrio y coordinacin. Asegrate de
proporcionar muchos proyectos de arte y rompecabezas para trabajar en el saln
de clases, pero tambin lleva a los nios afuera regularmente para realizar
actividad fsica. Juega a atrapar una pelota o conduce una carrera de relevos.

Canciones
Un mtodo de enseanza extremadamente efectivo para los nios ms pequeos
es transformar su material de aprendizaje en una cancin. Mientras pueden
encontrar difcil aprender palabras por s mismos, cuando arregles algunas rimas,
una meloda y movimientos de manos, tus estudiantes no pararn de cantar sobre
los siete continentes o cuntos centavos hay en un dlar. La ventaja de las
canciones es que son una buena forma de tranquilizar a una clase inquieta sin
comprometer ningn tiempo de aprendizaje.

Fuera del currculum

Uno de los aspectos ms atractivos de los nios en edad preescolar, es su
entusiasmo natural y su curiosidad por la vida. A medida que transites por las
jornadas escolares, busca constantemente oportunidades de aprendizaje. Si est
lloviendo cuando los nios llegan a la escuela, toma un momento para hablar
sobre de dnde viene la lluvia. Practica reconociendo la letra L. Muestra una foto
de una tormenta. Cuanto ms vean los nios que encuentras su material de
aprendizaje en la vida real, ms comenzarn a verlo tambin.
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CENTROS DE UNIDADES DE RINCONES DE

PROYECTOS TALLER
INTERS TRABAJO JUEGOS
Procura que el nio Posibilita que el nio Formar un individuo Desarrollar la Atender la
en general conozca y ample informacin con capacidad para capacidad de poner diversidad del grupo
comprenda mejor el sobre un aspecto de el cambio. en prctica los
medio que lo rodea en la realidad conocimientos. Facilita la actividad
sus aspectos Formacin de un mental, la
sociales, culturales y Proporciona sujeto que aprende a Aprendizajes de planificacin y la
naturales oportunidad a los resolver problemas. procesos y tcnicas toma de iniciativa.
maestros y alumnos especficas.
Los aspectos que de comprender y Aprender a trabajar
proporciona son hacer uso de la colaborativa- mente Fomenta la
bsicos en relacin informacin para un fin comn. participacin activa y
con el desarrollo del responsable
tema

Aun se siguen trabajando algunas de las modalidades que propona el programa

anterior (PEP 2004), el cual brinda un espacio para el desarrollo de estrategias
didcticas al interior del aula.