*SEPTIEMBRE*

Fecha: Primeras dos semanas de Septiembre Situación de aprendizaje: “Conociendo mi país”

Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno: Contexto externo:

Propósito de la educación preescolar:

Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en sociedad, reconociendo que las personas tenemos
atributos culturales distintos, y actúen con base en el respeto a las características y los derechos de los demás, el
ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística,
cultural, étnica y de género.
Prioridad del Sistema Básico de Mejora:
Mejora de los aprendizajes
Abatir el rezago y el abandono escolar
Normalidad mínima
Convivencia sana y pacifica

“Aprendizajes clave para la educación integral”

*Campos de formación académica a trabajar*

Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”

Propósito general:
Participar como individuos responsables e integrantes de una comunidad cultural y lingüística diversa, capaces de
asumir posturas razonadas y respetar la pluralidad de opiniones desde una perspectiva crítica y reflexiva.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer
su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Oralidad Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural.
Aprendizajes esperados:
Identifica algunas diferencias en las formas de hablar de la gente.
Tipo de experiencia: Dialogar y conversar con apoyo de materiales.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Ambiente alfabetizador. Tener al alcance un juego didáctico que favorecerá la adquisición de palabras.
Papel de docente:
Favorecer el respeto, la escucha atenta y la expresión a partir de actividades atractivas que incluyan conversaciones y
explicaciones.

Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos
matemáticos.
Propósito por nivel educativo:
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes, así como
para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos geométricos
Aprendizajes esperados:
Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
Tipo de experiencia: reconocer algunas figuras geométricas en objetos.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Es conveniente proporcionar en cartón las figuras para favorecer la identificación y manipulación.
Papel de docente:
Anticipar las posibles maneras de proceder de los niños frente a la situación que se quiere plantear, asi se podrá
interpretar mejor lo que hacen para resolver la situación y se podrá intervenir con mayor certeza.

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Propósito general:
Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permiten comprender lo que sucede en su entorno.
Propósito por nivel educativo:
Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Cultura y vida social Interacciones con el entorno social.
Aprendizajes esperados:
Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.
Tipo de experiencia: Comentar sobre las costumbres y prácticas culturales que tienen lugar en su escuela y su
localidad.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Observar a los niños para planear las actividades e intervenir durante su desarrollo de manera más eficaz, de acuerdo
a su pensamiento.
Papel de docente:
Favorecer que los niños moren su entorno con atención guiada e identifiquen algunos componentes naturales y
sociales. El contexto en el que viven y las experiencias que han vivido son referentes centrales para planear el trabajo.

*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*

Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Propósito general:
Valorar el papel e importancia de distintas manifestaciones artísticas locales, nacionales e internacionales.
Propósito por nivel educativo:
Identifica manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Apreciación artística Sensibilidad, percepción e interpretación de
manifestaciones artísticas.
Aprendizajes esperados:
Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa sobre las sensaciones que
experimenta.
Tipo de experiencia:
La música y movimiento será enriquecedor ya que conocerán diversos géneros.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Dispositivo para reproducción de música y video.
Papel de docente:
Brindar a los niños oportunidades de escuchar variedad de piezas musicales.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Propósito general:
Comprender al otro de manera empática y establecer relaciones interpersonales de atención y cuidado por los demás,
mirando más allá de uno mismo.
Propósito por nivel educativo:
Trabajar en colaboración
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Colaboración Comunicación asertiva
Aprendizajes esperados:
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás cuando participa
en actividades en equipo y en grupo.
Tipo de experiencia:
Tener un papel y responsabilidad en diversas actividades.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Situaciones compartidas para que logren participar de manera equitativa.
Papel de docente:
Promover que todos los niños interactúen independientemente de sus características físicas, sociales y culturales.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Propósito general:
Valorar la diversidad a partir de las diferentes manifestaciones de la motricidad para favorecer el respeto a la
multiculturalidad e interculturalidad.
Propósito por nivel educativo:
Explorar y reconocer sus posibilidades motrices, de expresión y relación con los otros para fortalecer el conocimiento
de sí.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Integración de la corporeidad.
Aprendizajes esperados:
Reconoce las características que lo identifican y diferencian de las demás en actividades y juegos.
Tipo de experiencia:
Participar en juegos y actividades individuales y en coordinación con otros.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Planee y supervise las actividades fuera del aula para evitar lesiones.
Papel de docente:
Buscar el tipo de actividades con intencionalidad educativa para propiciar su fortalecimiento teniendo en cuenta sus
características personales.

*Secuencia didáctica*

Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Saben dónde viven? ¿Cómo se llama nuestro país? ¿Cómo es México?
Actividades Materiales
Inicio
Preguntar a los alumnos como se llama el lugar en donde viven y como es. -Hojas
Pedir que realicen un dibujo de su localidad y lo expliquen. -Lápiz
Explicar a los alumnos por qué son mexicanos y mostrar un mapa de la República -Colores
Mexicana. Para favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital -Mapa
llamado “Croquis, mapas y planos.” De Editorial MD. -Computadora
Con apoyo de internet ver imágenes satélites de la República Mexicana. -Cañón
Formar equipos y proporcionarles el mapa de la República Mexicana en -Rompecabezas
rompecabezas pedirles que lo armen.
(Lunes)
Desarrollo
Mostrar una bandera de México, describirla como es y contar su historia. Para
favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital llamado “Cantos a la -Grabadora
bandera.” De Editorial MD. -Música
-Bandera
Identificar que figuras geométricas se puede observar en la forma de la bandera. -Fomi
Trazar en fomi rectángulos de color verde, blanco y rojo y deberán armar la -Tijeras
bandera dibujando en ella su escudo. -Silicón
Colocar las banderas como adorno en nuestro salón. -Plumones
Escuchar la canción de “México” de timbiriche, aprenderla y cantarla. -Cinta canela
(Martes)
Explicar a los alumnos apoyándonos del mapa, que México tiene diferentes
estados y mencionarlos. Para favorecer esta actividad nos apoyaremos del -Mapa
material llamado “República Mexicana.” De Editorial MD. -Fotos
Mostrar un mapa del estado en el que viven e identificarlo con el mapa de la -Canción
República Mexicana. -Grabadora
Manipular fotos de su estado y localidad y comentar cuales lugares conocen y -Hojas
describirlos. -Lápiz
Escuchar alguna canción o himno representativo de su estado. -Colores
Comentar la letra de la canción o himno y deberán hacer un dibujo de lo que
perciban.
(Miércoles)
Mencionar los nombres de los estados que hay en México y explicar que en estos
lugares hay diferentes acentos y palabras que se usan al hablar. -Internet
Con apoyo de internet entrar a la página: -Computadora
//elpais.com/especiales/2016/acentosdemexico/ y realizar un juego en el que -Cañón
escucharan acentos y palabras que utilizan con algún significado, deberán tratar -Hojas
de adivinar en qué estado se dicen así. -Lápiz
Dibujar alguna palabra que les llamo la atención con su significado y comentarla. -Colores
Colocar mediante el dictado de los alumnos algunas palabras de las que -Mapa
escucharon en el estado que les corresponde.
Jugar a mencionar frases con estas palabras.
(Jueves)
Platicar con los alumnos si saben que es la Independencia de México. Para -Diapositivas
favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital llamado “Fiestas -Computadora
patrias.” De Editorial MD. -Cañón
Mediante un cuento en diapositivas contarles la historia de la Independencia. -Plumones
Identificar a los personajes y mencionar sus características. -Platos
Proponer realizar una representación de esta historia con títeres, repartir o sortear -Estambre
los personajes y elaborar títeres con platos desechables. -Palitos de madera
Presentar la representación a compañeros de otros grupos.
(Viernes)
Cuestionar sobre que son las costumbres y tradiciones, cuales conocen y hacer
una lista. Para favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital -Papel bond
llamado “Costumbres y tradiciones de México.” De Editorial MD. -Plumones
Ver un video de cómo se festeja el día de muertos, comentar que es una tradición -Video
mexicana y permitir que los alumnos mencionen como la han celebrado. Para -Computadora
favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital llamado “Día de -Cañón
Muertos.” -Imágenes
Observar imágenes del grito de independencia, mencionar que es lo que se hace, -Gises
porque es importante conmemorarlos y dar el grito grupalmente. Cartulina
Platicar sobre la celebración de año nuevo y pedir que con gises plasmen como -Música
celebran en casa el año nuevo y lo compartan. Para favorecer esta actividad nos -Grabadora
apoyaremos del material digital llamado “Navidad.”
Comentar que en algunos lugares una costumbre es el carnaval, mencionar como
es y escuchar alguna música relacionada, permitir que bailen libremente y
mencionar que estas son algunas de las costumbres y tradiciones de México.
(Lunes)
Comentar con los alumnos que en varios estados tienen canciones alusivas a ellos -Canciones
y que vamos a escuchar algunas. -Grabadora
Escuchar la canción de “Guadalajara”, comentar la letra, mostrar una imagen e -Video
identificar en donde se encuentra en el mapa. -Computadora
Ver un video de Puebla, escuchar la canción “Que chula es Puebla” y comenta la -Cañón
letra. -Internet
Escuchar “El corrido de Chihuahua" y con apoyo de google maps dar un recorrido -Hojas
por Chihuahua, comentar la letra del corrido. -Lápiz
Escuchar la canción de “Vamos a Tabasco” pedir que realicen un dibujo de cómo -Crayolas
se imaginan que es Tabasco, mostrarlo, explicarlo y posteriormente ver fotos de
Tabasco.
(Martes)
Cuestionar a los alumnos si saben que son las tablas rítmicas y por qué se
realizan, explicarles. -Videos
Observar dos videos de diferentes tablas rítmicas. -Computadora
Permitir a los alumnos que elijan en cual les gustaría participar de acuerdo a sus -Cañón
capacidades.
Montar y ensayar la tabla rítmica que eligieron.
Invitar a los padres de familia y presentar sus tablas rítmicas.
(Miércoles)
Explicar a los alumnos que en México hay una variedad de platillos preparados en
diferentes estados. -Diapositivas
 Mediante diapositivas ver algunos platillos tradicionales y comentar sobre ellos. -Computadora
Formar equipos y deberán buscar en libros y revistas de cocina algunos platillos -Cañón
típicos. -Libros
Pedir el apoyo de padres de familia para prepararlos. -Revistas
Realizar una exposición de platillos mexicanos. -Platillos
(Jueves)
Cierre
Preguntar a los alumnos si les gusta ser mexicanos. -Himno
Cantar con respeto el Himno Nacional y mencionar que este es el que nos -Grabadora
distingue. -Mapa
Recordar lo trabajado durante estas semanas relacionado con México. -Plumones
Marcar en un mapa de la Republica su estado y los estados que llamaron más su -Cámara
atención. -Computadora
Grabar un video en donde los alumnos inviten a visitar su estado, posteriormente -Cañón
verlo.
(Viernes)

Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño bajo: Realizar las actividades por equipo para favorecer su
participación.
Alumnos con nivel de desempeño medio: Utilización de recursos visuales para mantener su interés y
adquirir aprendizajes.
Alumnos con nivel de desempeño alto: Promover su ayuda para la identificación de estados en los
mapas.
Actividad extra:
Observar trajes típicos mexicanos.
Participación de los padres de familia:
Asistencia a observar las tablas rítmicas y preparación de platillos.

Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.

Aspectos a evaluar:
Participacion
Expresion
Observacion
Trabajo en equipo
Realizacion de actividades

Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a aprender.
Observaciones:
Verificar que los alumnos identifiquen que los diferentes estados pertenecen a Mexico.

Estrategias didacticas:
Apoyo de TICS para conocer diferentes estados.
Actividades dinamicas para mantener su interes.

Valores puestos en practica:

Respeto
Solidaridad
Equidad

*Actividad para favorecer las habilidades

socioemocionales*

Área de Desarrollo Personal y Social: “Artes”

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes
Aprendizajes esperados:
Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos.
Actividad:
Escuchar una canción y llevar el ritmo con las palmas, esto servirá para cultivar su atención.
Materiales:
Canción, grabadora

*Técnica para aprender a aprender*

Campo de formación académica: “Pensamiento matemático”

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Número, algebra y variación Numero
Técnica a favorecer:
Razonamiento
Aprendizajes esperados:
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
Actividad:
Mencionar problemas, matemáticos de suma y deberán resolverlos.
Materiales:
Ninguno
 Logros observados: Dificultades que se presentaron:

*Registro de experiencias*

Fecha: ______________________________________
 Vo. Bo.

_______________ _____________
Educadora Directora

*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Participar como individuos responsables e integrantes de una comunidad cultural y lingüística diversa, capaces de
asumir posturas razonadas y respetar la pluralidad de opiniones desde una perspectiva crítica y reflexiva.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer
su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Oralidad Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural.
Aprendizajes esperados:
Identifica algunas diferencias en las formas de hablar de la gente.

Niveles de desempeño
N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos
matemáticos.
Propósito por nivel educativo:
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes, así como
para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos geométricos
Aprendizajes esperados:
Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
7
8
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13
14
15
16 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
17 Bajo Medio Alto
18
19
20

*
Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permiten comprender lo que sucede en su entorno.
Propósito por nivel educativo:
Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Cultura y vida social Interacciones con el entorno social.
Aprendizajes esperados:
Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
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15
16 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
17 Bajo Medio Alto
18
19
20
 Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Valorar el papel e importancia de distintas manifestaciones artísticas locales, nacionales e internacionales.
Propósito por nivel educativo:
Identifica manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Apreciación artística Sensibilidad, percepción e interpretación de
manifestaciones artísticas.
Aprendizajes esperados:
Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa sobre las sensaciones que
experimenta.
Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
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4
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13
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15
16 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
17 Bajo Medio Alto
18
19
 20

*Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Comprender al otro de manera empática y establecer relaciones interpersonales de atención y cuidado por los demás,
mirando más allá de uno mismo.
Propósito por nivel educativo:
Trabajar en colaboración
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Colaboración Comunicación asertiva
Aprendizajes esperados:
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás cuando participa
en actividades en equipo y en grupo.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto
 15
16
17
18
19
20

*Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Comprender al otro de manera empática y establecer relaciones interpersonales de atención y cuidado por los demás,
mirando más allá de uno mismo.
Propósito por nivel educativo:
Trabajar en colaboración
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Colaboración Comunicación asertiva
Aprendizajes esperados:
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás cuando participa
en actividades en equipo y en grupo.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
7
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9
10
11
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16
17
18
19
20