NOS PREPARAMOS PARA LA PARTICIPACIÓN EN UNA DISCUSIÓN

Unidad de Aprendizaje: 8 Área: Comunicación FECHA: - 2023

CICLO: V GRADO: 5to SECCIÓN: “”
Docente DURACIÓN:
I. DATOS INFORMATIVOS:

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias/ Desempeño Criterios de Evidencia Instrumento de
capacidades evaluación de aprendizaje evaluación

SE COMUNICA ORALMENTE EN Explica las intenciones de sus interlocutores Presta atención Participa dando Lista de Cotejo
SU LENGUA MATERNA considerando recursos verbales, no verbales activa a las a conocer su
Obtiene información del texto (gestos y movimientos corporales) y intervenciones de opinión
oral. paraverbales (tono, ritmo y volumen de voz). sus pares, dando explicita con
Infiere e interpreta información Adecúa su texto oral a la situación señales verbales y señales verbales
del texto oral. comunicativa considerando el propósito no verbales. y no verbales.
Adecúa, organiza y desarrolla las comunicativo y algunas características del
ideas de forma coherente y género discursivo. Ordena sus ideas
cohesionada. Expresa oralmente sus ideas ordenándolas y para dar a conocer
Utiliza recursos no verbales y jerarquizándolas en torno a un tema y las su opinión a partir
paraverbales de forma desarrolla para ampliar la información o de sus saberes
estratégica. mantener el hilo temático previos y diversas
fuentes de
información.
III. ENFOQUES Y COMPETENCIAS TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
TRANSVERSAL EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Ambiental Solidaridad planetaria - Docente y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre
y equidad los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
intergeneracional. inundaciones, entre otros), así como el desarrollo de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
DESEMPEÑOS
Justicia y solidaridad

COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y
CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. •Determina metas de aprendizaje viables, Responde a las Respuestas a
 Define metas de aprendizaje. asociadas a sus necesidades, prioridades de preguntas meta cada pregunta
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar aprendizaje y recursos disponibles, que le cognitivas del
sus metas de aprendizaje. permitan lograr la tarea. cierre.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el •Organiza estrategias y procedimientos que se
proceso de aprendizaje. propone en función del tiempo y los recursos
necesarios para alcanzar la meta.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESION

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaron en la sesión?
Revisar la información de las páginas 108-109 del libro de Libro de Comunicación 5°, hojas sueltas, plumones, cinta
Comunicación masking, papelotes.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
En grupo clase:
Saludo de manera cordial y les doy la bienvenida a los estudiantes, seguido coloco el cartel en la pizarra “LA
DISCUSIÓN” pregunto: ¿qué entienden sobre esta palabra? ¿han participado alguna vez de una discusión?
¿discutir es igual a pelear? Tomo nota de sus ideas.
Les invito a abrir sus libros de Comunicación 5° página 90 y nos disponemos a leer sobre la “Discusión”
Parafraseamos las ideas del libro que hablan de la discusión, reforzando la idea en que en la discusión lo
fundamental es el intercambio de opiniones que tienen las personas sobre un tema específico y en las que
tratan de llegar a un acuerdo.
Comunico el propósito de la sesión de aprendizaje:

Hoy nos prepararemos para planificar un proceso de discusión que nos

permita comunicar nuestros puntos de vista y llegar a acuerdos. Para ello,
seleccionaremos temas y los recursos de apoyo para sustentar nuestras
posiciones.
Proponen acuerdos de convivencia para un buen trabajo.
 Respetar la opinión de los demás
 Levantar la mano para hablar.

DESARROLLO
Pregunto a los estudiantes que mencionen qué temas venimos trabajando en las diferentes áreas que
pueden ser puntos de discusión.
Los invito a continuar leyendo las páginas 90 y 91 del libro de Comunicación 5° para luego orientarlos al
diálogo para analizar el antes, durante y después de una discusión.
Explico el procedimiento a seguir para planificar las discusiones a desarrollarse en la siguiente sesión.
Deben tomar en cuenta lo siguiente:
 Cada grupo debe seleccionar un tema diferente de discusión arriba mencionado u otro que se
relacione con la temática.
 Al interior de cada grupo se dividirán en dos subgrupos: uno estará a favor de la situación y el
otro en contra.
 Cada grupo debe planificar la discusión, tomando en cuenta el proceso que propondremos.

Antes de la discusión

Establecemos la conformación de grupos de trabajo.

En pequeños grupos.
Pido que comenten y escojan uno de los temas que se han trabajado en esta experiencia “RECONOCEMOS LAS
CONSECUENCIAS DEL CAMBIO CLIMÁTICO” sobre los que quisieran discutir.
Entrego a cada grupo una ficha que les permita planificar su discusión. Pido que completen la ficha donde
deben escribir ideas generales. ANEXO 1
Oriento en la planificación de su trabajo. Realizo un monitoreo permanente y apóyalos en lo que necesiten.
Pide que una vez que hayan decidido quiénes van a estar a favor y quiénes van a estar en contra, se
subdividan en el grupo para que cada subgrupo trabaje sus argumentos
En grupos clase
Para que trabajen sus argumentos lee con todo el grupo clase el cuadro titulado “Para saber” del lado
izquierdo de la página 91 del libro Comunicación 5. Refuerzo el tema de los argumentos.
Indica que ahora van a organizarse nuevamente en los equipos más pequeños para que cada uno según
se han organizado en sus grupos trabaje sus argumentos.
En grupos pequeños
Coloca en la pizarra un Papelógrafo e indica que cada subgrupo debe trabajar ahora los argumentos de
su posición.
Pido que se junten nuevamente con sus grupos y compartan lo que han trabajado en sus argumentos.
Después de compartir sus argumentos, indico que los intercambien, que lean los argumentos del grupo
opositor y escriban otros argumentos para contestar los argumentos contrarios.

Acompaño el trabajo de los grupos y subgrupos. Indico que con todo lo trabajado vamos a participar
de la discusión la siguiente sesión.
Destaco la importancia de planificar nuestra participación. Pregunta ¿creen ustedes que después de este
trabajo participaremos mejor de la discusión? ¿por qué?
Refuerzo las ideas de la importancia de este trabajo de planificación. Indico que se preparen para participar
de la discusión.
CIERRE
Reflexionamos con los estudiantes sobre lo trabajado y la importancia de planificar y establecer esta práctica
de planificación como una cultura de vida.
Entrego una ficha para la reflexión grupal.

Felicito a los estudiantes por su desempeño y destaca algunas intervenciones realizadas en clase y los avances
de los grupos de trabajo hasta el momento.
ANEXO 1
Lista de cotejo
COMUNICACIÓN: NOS PREPARAMOS PARA PARTICIPAR DE UNA DISCUSIÓN

Presta atención activa a las Ordena sus ideas para dar a conocer su
intervenciones de sus pares, dando opinión y aportes a partir de sus
Nombres y Apellidos de los estudiantes señales verbales y no verbales. saberes previos y diversas fuentes de
N° información.

Logrado No logrado Logrado No logrado

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