COLEGIO NACIONAL DE “SAN JUAN” - Trujillo

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

“CONOZCAMOS LAS CONDUCTAS DE VIOLENCIA Y MARGINACIÓN

QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR”

I. DATOS INFORMATIVOS:

Desarrollo Personal, Ciudadanía y

Área curricular Ciclo VII
Cívica
A, B, C, D, E, F, G, H, I, J,
Grado 4to Secciones
K, L, M, N, O
Fecha Del 16 al 20 de octubre Duración 3h
Mg. Lander López
Coordinador
Docente Rosa Elvira Guzmán Espinoza Barrientos
pedagógico

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO(S) DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

CAPACIDADES
 Convive y participa democráti-
camente en la búsqueda del
bien común.
 Participa en acciones que pro-
mueven el bienestar común.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Enfoque Transversal
Enfoque de derechos
Inclusivo o de atención a la
diversidad
GRADO PRECISADOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Justifica la necesidad de
Participa en un mo- Rúbrica
rechazar conductas de nólogo sobre cómo
violencia y marginación afectan las conduc-
que pueden afectar al tas de violencia y
desarrollo de la conviven-
marginación con la
cia escolar. convivencia esco-
lar.
Competencias Transversales
Valor (es) Actitudes y/o acciones observables
Los estudiantes conversan con otras
personas intercambiando ideas o
Libertad y responsabilidad afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común a
favor de la convivencia escolar.
Reconocimiento al valor inherente de
Respeto por las cada persona y de sus derechos, por
diferencias encima de cualquier diferencia a favor
de la convivencia escolar.

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III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS

Recibimos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa con un saludo especial.
Expresamos como nos sentimos y observamos el siguiente video:
“VIOLENCIA ESCOLAR”
https://wwww.youtube.com/watch?v=BVkQiL-7904

Saberes previos y problematización

A continuación, se presenta el siguiente caso:

INICIO
25´

A través del diálogo los estudiantes responden:

 ¿Qué entiendes por violencia escolar? Q
 ¿A qué se debe la violencia escolar?
 ¿Qué debemos hacer para evitar la violencia escolar ante las cifras estadísticas?

Comunica el propósito de la sesión

Justifica la necesidad de rechazar

conductas de violencia y marginación que
puedan afectar al desarrollo de la
convivencia escolar a través de un
monólogo.

Establece junto con los estudiantes las normas de convivencia que deberán tener en cuenta
para el desarrollo de la sesión.

PROCESO
105´
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Análisis de información

 El (la) docente brinda una breve explicación sobre el tema de la sesión y sobre la
dinámica de trabajo a realizar.
 Formación de grupos colaborativos donde analizarán textos y de manera individual
desarrollan las siguientes preguntas:
Texto 1: ¿POR QUÉ LA VIOLENCIA NOS PUEDE PARECER TOLERABLE?
 ¿Cómo defines la violencia?
 ¿Se debe tolerar la violencia ejercida por los compañeros? ¿Por qué?
 ¿A qué se debe la violencia de los agresores?
 Si esta situación se mantiene en la escuela ¿Qué consecuencias podría tener?
 ¿Alguna vez has sido víctima de violencia en la escuela? ¿Qué hiciste?
 ¿Qué acciones o estrategias podrían proponer para evitar la violencia en la escuela?
Texto 2: EL CICLO DE LA VIOLENCIA EN PADRES INFLUYE EN LOS HIJOS
 ¿Cómo cortar el ciclo de violencia?
 ¿Qué significa romper el ciclo de violencia?
 ¿Por qué algunas personas perdonan a sus maltratadores?
 ¿Qué acciones de violencia has observado en tu aula de clases?
Texto 3: ¿CÓMO PREVENIR LA VIOLENCIA PARA UNA SANA CONVIVENCIA?
 ¿Cómo evitar la violencia en la convivencia?
 ¿Cómo se puede prevenir la violencia en la escuela y en la familia?
 ¿Cómo crees que podría afectar la violencia familiar a tu institución o comunidad?
 ¿Qué podrías hacer para defender los derechos de las personas que padecen violencia?
 ¿Qué estrategias pones en práctica en tu hogar para prevenir la violencia familiar?
 ¿Qué estrategias pones en práctica en tu aula de clases para prevenir la violencia
escolar?
 El (la) docente monitorea y acompaña este proceso

 Finalmente, como evidencia de la presente sesión:

Participan en un monólogo sobre cómo afectan las conductas de violencia y
marginación en la convivencia escolar.
 Se socializa las conductas de violencia y marginación que afectan a la convivencia
escolar con sus compañeros mediante un monólogo.
 El (la)docente refuerza y/o complementa las ideas expresadas en la actividad
desarrollada.
 Retoma el propósito de la sesión y, a partir de ello, pregunta: ¿Hemos logrado el
propósito planteado?, ¿qué hicimos para lograrlo? ¿Qué dificultades hemos tenido? ¿Qué
debemos mejorar?
 Verifica junto con ellos si se cumplieron los acuerdos de convivencia establecidas para la
CIERRE
10´ presente sesión.
 Refuerza las ideas expresadas y busca que los estudiantes se percaten de lo que han ido
aprendiendo y descubriendo en esta sesión.
 Cierra este momento indicando que guarden con cuidado su trabajo, pues será parte de su
portafolio.

IV. MATERIALES Y/O RECURSOS

o Laptop.

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o Proyector.
o Diapositivas.
o Ficha de aprendizaje.
o Lapiceros, colores, plumones.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
5.1. DEL DOCENTE
- Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado por Resolución Ministerial Nº 281-2016
MINEDU, Lima, 2 de junio 2016. Primera Edición. Marzo 2017. Impreso en el Perú.
- Programa Curricular de Educación Secundaria. Aprobado por Resolución Ministerial Nº 649-2016.
MINEDU, 15 diciembre de 2016. Primera Edición: marzo 2017. Impreso en el Perú.
- Manual del texto escolar de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica de Educación Secundaria.

5.2. DEL ESTUDIANTE

- Ministerio de Educación (2018). Texto escolar de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica: 4°
de Secundaria. Lima: Minedu.

Trujillo, octubre de 2023.

V°B°

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Dra. Yrina Patricia Silva Machuca Mag. Lander López Barrientos
Subdirectora Coordinador Pedagógico