INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DANIEL ALCIDES CARRION

CARACUCHO. MORROPE. LAMBAYEQUE. PERÚ
UNIDAD 01
Promovemos una educación sexual preventiva basada en el respeto para una convivencia responsable que promueva
el bienestar social
SESION 02:
“Relacionamos el surgimiento de la revolución industrial y su impacto en el rol de la mujer”
I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENT Carmen Del Rosario García Rojas Ciencias Sociales.

ÁREA
E
4º “A” “B” DURACIÓ 3 horas FECHA
GRADO SECCIÓN
N
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
S
- Elabora Identifica las ideas, comportamientos - Relaciona las interpretaciones del autor con sus
explicacionesy circunstancias que vivieron los valores, circunstancias e ideología.
Construye personajes históricos o grupos sociales - Ejemplifica que en las revoluciones hay algunos
sobre procesos
interpretaciones en un contexto de las revoluciones aspectos que cambian y otros que continúan.
históricos.
históricas industriales para explicar su - Explica las actitudes y comportamientos de los
importancia en el tiempo que les tocó individuos y colectivos a partir del marco
vivir. cultural de la época.
PROPÓSITO Analizamos la difusión y cambios generados por la revolución industrial en la V heurística.
EVIDENCIA V heurística
INSTRUMENTO Lista de cotejo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
 Se maneja en entornos virtuales generados por las Tics aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
 Gestiona información del entorno virtual.
ENFOQUES. VALORES ACTITUDES
 Conciencia de  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
ENFOQUE DE derechos. que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
DERECHO  Libertad y  Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
responsabilidad. dentro de una sociedad.
 Diálogo y  Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos del
concertación. modo alternativo para construir juntos una postura común.
ENFOQUE  Flexibilidad y apertura.  Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
BUSQUEDA DE propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
LA  Superación personal. dificultades, en formación no conocida o situaciones nuevas.
EXCELENCIA  Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio desempeño y
aumentaran el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

ENFOQUE DE  Empatía.  Reconoce y valora las emociones y necesidad afectivas de los otros/as y
IGUALDAD DE muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de
GENERO género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades afectivas.

PARTE 1
III. SECUENCIA DIDACTICA:
SECUE
PROCESOS
NCIA PROCESOS
DIDÁCT
TIEMPO DIDACTIC
PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS
OS
ICA
 La docente les da la bienvenida a los y las estudiantes.
 La docente les hace recordar las normas de convivencia de la I.E a los y las
estudiantes que deberán de ser aplicadas durante el desarrollo de la sesión.
 La docente inicia la sesión con la siguiente dinámica: “Contamos una historia en
cadena”, dónde los estudiantes participan de manera voluntaria.
M Motivación  Luego la docente les da una breve reflexión después de haber escuchado a los
estudiantes creando historias.
O  Se recogen los saberes previos recordando la clase anterior sobre la marcada
diferenciación social durante la colonia en el Perú:
T  Se plantea las siguientes preguntas
¿Cuáles crees que son los principales problemas sociales que produce la
I Saberes
industrialización en nuestro país?
10’ previos
¿Qué sugerencias plantearías para proteger a grupos sociales que se ven afectados
V por la industrialización?
 Se busca la participación de estudiantes a través de la técnica de lluvia de ideas y se
A anota en la pizarra.
 Se presenta el nombre de la actividad de aprendizaje:
C “Relacionamos el surgimiento de la revolución industrial y su impacto en el
Propósito y rol de la mujer”
I PROBLE Organización  Se da a conocer el propósito: Analizamos la difusión y cambios generados por la
MATI revolución industrial en la V heurística.
O ZACION  Se presenta la competencia, capacidad, desempeño, los criterios de evaluación y la
evidencia.
N  La docente para generar el conflicto cognitivo, realiza la siguiente pregunta
Problematiza problematizadora:
ción ¿Cuáles crees que sean las ventajas y desventajas de la revolución industrial?
 Los estudiantes reflexionan y responden a la interrogante.
 La docente motiva a los estudiantes a analizar información, proporcionando el
Fuente de información A: ¿Qué fue la Revolución Industrial? y la fuente B: Etapas
de la Revolución Industrial.
D  La docente guía la lectura y análisis de las fuentes, para luego proponer la
E actividad 1, que se realizará en equipos de trabajo.
S ANALISI Gestión y
A S acompaña-
R DE miento
R INFORM
O 25’ ACION
L
L
O

TOMA  La docente los monitorea y retroalimenta constantemente en base a los criterios de

DE evaluación, considerando el error como una valiosa oportunidad de aprender.
DECISIO-  Concluido el tiempo previsto por la docente, les felicita por la realización de las
NES actividades propuestas.
C  Se evaluará el trabajo a través de la lista de cotejo
I  El docente concluye realizando la metacognición:
E 10” Evaluación  ¿Qué aprendiste hoy?
R  ¿Cómo lo aprendiste?
R  ¿qué dificultades han teniendo en el desarrollo de la actividad de aprendizaje?
E  ¿Cómo puedes utilizar lo aprendido en tu vida?
 ¿Crees que lograste el propósito de la sesión?

PARTE 2
SECUE
PROCESOS
NCIA PROCESOS
DIDÁCT
TIEMPO DIDACTIC
PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS
OS
ICA
  La docente les da la bienvenida a los y las estudiantes.
 La docente les hace recordar las normas de convivencia de la I.E a los y las
estudiantes que deberán de ser aplicadas durante el desarrollo de la sesión.
 La docente inicia la sesión con la siguiente dinámica: “Contamos una historia en
cadena”, dónde los estudiantes participan de manera voluntaria.
M Motivación  Luego la docente les da una breve reflexión después de haber escuchado a los
estudiantes creando historias.
O  Se recogen los saberes previos recordando la clase anterior sobre la marcada
diferenciación social durante la colonia en el Perú:
T  Se plantea las siguientes preguntas
Saberes
¿Qué cambios trajo las revoluciones industriales?
I previos
¿Cuál fue el aporte de la mujer en la revolución industrial?
10’  Se busca la participación de estudiantes a través de la técnica de lluvia de ideas y se
V anota en la pizarra.
 Se presenta el nombre de la actividad de aprendizaje:
A “Relacionamos el surgimiento de la revolución industrial y su impacto en el
Propósito y rol de la mujer”
C Organización  Se da a conocer el propósito: Analizamos la difusión y cambios generados por la
revolución industrial en la V heurística.
I PROBLE  Se presenta la competencia, capacidad, desempeño, los criterios de evaluación y la
MATI evidencia.
O ZACION  La docente para generar el conflicto cognitivo, realiza la siguiente pregunta
Problematiza
problematizadora: ¿Estaremos en una nueva revolución industrial?
N ción
 Los estudiantes reflexionan y responden a la interrogante.
 La docente motiva a los estudiantes a analizar información, proporcionando el
Fuente de información A: ¿Qué fue la Revolución Industrial? y la fuente B: Etapas
de la Revolución Industrial.
D  La docente guía la lectura y análisis de las fuentes, para luego proponer la
E actividad Potente, en la que elaborarán en una hoja de color una V HEURÍSTICA
S ANALISI Gestión y sobre las causas y consecuencias de la Revolución Industrial, evidenciando los
A S acompaña- criterios de evaluación.
R DE miento
R INFORM
O 25’ ACION
L
L
O

TOMA  La docente los monitorea y retroalimenta constantemente en base a los criterios de

DE evaluación, considerando el error como una valiosa oportunidad de aprender.
DECISIO-  Concluido el tiempo previsto por la docente, les felicita por la realización de las
NES actividades propuestas.
C  Se evaluará el trabajo a través de la lista de cotejo
 El docente concluye realizando la metacognición:
I  ¿Qué aprendiste hoy?
E 10” Evaluación  ¿Cómo lo aprendiste?
R  ¿qué dificultades han teniendo en el desarrollo de la actividad de aprendizaje?
R  ¿Cómo puedes utilizar lo aprendido en tu vida?
E  ¿Crees que lograste el propósito de la sesión?

…………………………….…………………........................ ……….……………………..
………………...............................
Dir.Isacc Ricardo Ramos Pacherres Prof. Carmen Del Rosario García Rojas

LISTA DE COTEJO
 INDICADORES DE LOGRO
N° DE ORDEN

4° GRADO
NOMBRE Y APELLIDOS

RTAMIE
COMPO

NTO
SI NO SI NO SI NO

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
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17
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