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GOBIERNO REGIONAL DE PIURA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN-PIURA


UGEL - HUARMACA
IE N° 14580 “HORACIO ZEVALLOS GAMEZ” – HINTON

” Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”


EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05
I. DATOS GENERALES:

TÍTULO: “USAMOS CORRECTAMENTE Y DE MANERA RESPONSABLE


LOS RECURSOS TECNOLOGICOS”

SEMANA: Del 8 de agosto al 9 de setiembre del 2022.


PERÍODO DE EJECUCIÓN: Cinco semanas.
CICLO Y GRADO: CICLO VII (5to)
ÁREA: Ciencias Sociales

DOCENTE: ROLANDO CRUZ YAJAHUANCA


DIRECTOR: Marcos Mayanga Morales
II. SITUACIÓN:

Si bien es cierto durante los años que se trabajó de manera virtual 2020 y 2021, la
mayoría de las y los estudiantes han tenido acceso a la tecnología, siendo imprescindible
para su aprendizaje, porque permite que logre nuevas ideas y desarrolle la capacidad de
interpretar y de adquirir los niveles de conocimientos. El propósito principal de este
trabajo se enfocó en analizar el uso de los recursos tecnológicos o de las Tecnologías de
la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza de los y las
estudiantes, mediante orientaciones para el buen uso de las tecnologías y las redes
sociales. Sin embargo, también ha originado un mal uso de estos recursos tecnológicos a
su vez ha ocasionado para muchas familias y estudiantes llevándolos a un problema
socioemocional provocando riesgos en su salud mental y física, visual, daños en la
audición, sueños en la clase por quedarse hasta la madrugada por el uso de las redes
sociales, etc. Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Por qué creen que
se produce el mal uso de las tecnologías a través de las redes sociales? ¿Qué
riesgos podría ocasionar si no usamos adecuadamente los recursos tecnológicos?

III. Propósito de aprendizaje. Es aprender analizar, explicar y sustentar una postura crítica ante el uso de
los recursos tecnológicos o de las Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC).

Respeto, Estudio e Innovación


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CIENCIAS CIENCIAS CIENCIAS CIENCIAS CIENCIAS


SOCIALES SOCIALES SOCIALES SOCIALES SOCIALES
(ACTIVIDAD 1) (ACTIVIDAD 2 ) (ACTIVIDAD 3) (ACTIVIDAD 4) (ACTIVIDAD 5)
Analizamos la Explicamos los Sustentamos Socializa su
desigualdad, la cambios y una postura discurso donde
discriminación permanencias crítica ante el sustenta sus
étnico-racial en respecto a la problema propuestas para
la época desigualdad y la histórico mejorar la
republicana. discriminación respecto a la convivencia en
étnico-racial al desigualdad y diversos
contrastar discriminación espacios
fuentes étnico racial. étnicos,
diversas basados en
derechos
universales.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALOR ACTITUD


TRANSVERSALES
Enfoque de Libertad y responsabilidad Los estudiantes plantean acciones concretas
derechos que ayuden a mejorar la gestión del plástico
en la comunidad, partiendo de elegir de
manera responsable la propia forma de
actuar en ella.
Enfoque Justicia y solidaridad Los estudiantes evalúan el impacto
ambiental ambiental que genera el uso del plástico en
sus acciones y actividades cotidianas. A
partir de ello, se alían con instituciones y
agentes claves para plantear acciones que
promuevan el desarrollo sostenible.
Competencia Criterios Actividades
transversal
Gestiona su  Establece metas de aprendizaje Los estudiantes desarrollan esta competencia de
aprendizaje de alcanzables y medibles considerando manera transversal a la experiencia cuando
manera sus potencialidades y oportunidades de intervienen en el planteamiento del propósito de
aprendizaje. aprendizaje y organizan la secuencia de
autónoma. actividades, y monitorean su aprendizaje
 Define las estrategias que empleará cuando autoevalúan el desarrollo de sus
para lograr las metas que se propuso competencias, entre otros aspectos.
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considerando acciones de
contingencia ante posibles cambios.
 Realiza un seguimiento continuo de sus
metas al evaluar sus avances y, de ser el
caso, ajustarlas acorde a su progreso.

V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

COMPETENCIA CAPACIADADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE


INSTRU
MENTO

Construye Interpreta Explica y analiza la desigualdad y Elabora un Ficha de


interpretacione críticamente la discriminación basados en las cotejos.
discurso
fuentes confiables.
s históricas fuentes diversas. donde
Asume una posición y sustenta sustenta
Comprende el con argumentos en diversas
sus
tiempo histórico. fuentes confiables
propuestas
para
Elabora
explicaciones Propone acciones para la mejorar la
sobre los convivencia en diversos espacios convivencia
procesos étnicos que le toca vivir. en diversos
históricos. espacios
étnicos
basado en
los
principios
de los
DD:HH

VI. PRODUCCIÓN/ACTUACIÓN:
Se observará su desempeño en cada actividad que se viene trabajando de acuerdo a los criterios
establecidos y evidencia a lograr.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS:

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LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15


Orientaciones
sobre el
trabajo de la
experiencia,
procedimientos
criterios de
evaluación.

LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

Analizamos la Analizamos la
desigualdad, desigualdad, la
la discriminación étnico-
discriminación racial en la época
étnico-racial republicana
en la época (parte 2)
republicana
(parte 1)

LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29


Explicamos los
Explicamos los cambios y
cambios y permanencias
permanencias respecto a la
respecto a la desigualdad y la
desigualdad y discriminación étnico-
la racial al contrastar
discriminación fuentes diversas
étnico-racial
al contrastar
fuentes
diversas

LUNES 2 MARTES 3 MIERCOLES 4 JUEVES 5 VIERNES 6


Sustentamos Socializa su discurso
una postura donde sustenta sus

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crítica ante el propuestas para


problema mejorar la convivencia
histórico en diversos espacios
respecto a la étnicos, basados en
desigualdad y derechos universales.
discriminación
étnico racial.

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