NIVEL INICIAL

DOCENTE : CIRA BERSELI MIRANDA ACOSTA

TEMA:
“RECOLECTANDO LO
NECESARIO PARA
NUESTRA TIENDA”
 INICIAL

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE
: CIRA BERSELI MIRANDA ACOSTA

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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Competencias / Estándar Capacidad ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
/Área de aprendizaje?

RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a 5 AÑOS: Escriben según su nivel de

CANTIDAD. expresiones  Establece relaciones escritura el nombre de los
ESTANDAR: numéricas. entre objetos de su
 Comunica su
productos. Luego elaboran
Resuelve problemas entorno según sus
comprensión sobre los un cuadro para poder
referidos a relacionar características
números y las perceptuales al registrar la cantidad de
objetos de su entorno según operaciones productos colocados en
sus características comparar, agrupar y
 Usa estrategias y cada espacio
procedimientos de dejar algunos elementos
perceptuales; agrupar, Instrumento de
estimación y cálculo sueltos. El niño dice el
ordenar hasta el quinto evaluación/Criterio de
criterio que uso para
lugar, seriar hasta 5 objetos, evaluación
agrupar
comparar cantidades de 4 AÑOS:
Mapa de calor y cuaderno de
objetos y pesos, agregar y campo.
 Establece relaciones
quitar hasta 5 elementos, entreobjetos de su
realizando representaciones CRITERIO DE EVALUACIÓN:
entorno según sus
con su cuerpo, Compara y agrupa los
características
material concreto o dibujos. productos que colocarán
perceptuales al comparar
Expresa la cantidad de hasta en la tienda de acuerdo a
y agrupar aquellos
sus caracteristicas
10 objetos, usando estrategias objetos similares que le
perceptuales y comunica
como el conteo. Usa sirven para algún fin y
el criterio que usó para
cuantificadores: “muchos” dejar algunos elementos
agrupar los productos
“pocos”, sueltos.
3 AÑOS: recolectados para su
“ninguno”, y expresiones: tienda
 Establece relaciones
“más que” “menos que”.
Expresa el peso de los entreobjetos de su
entorno según sus
objetos “pesa más”, “pesa
características
menos” y el tiempo con
perceptuales al comparar
nociones temporales como
y agrupar aquellos
“antes o después”, “ayer” objetos similares que le
“hoy” o “mañana”. sirven para algún fin y
AREA: MATEMATICA dejar algunos elementos
sueltos.
Enfoque Transversal  Enfoque de derechos
 Enfoque orientación al bien común
Valor Respeto por las diferencias
ACTITUD:
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima de
cualquier diferencia.
EJEMPLO:
La docente propicia que los estudiantes elijan los materiales a emplear según lo que
tengan a la mano y que socialicen con sus compañeros la manera en que los utilizaron.

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 3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
 Revistas
 Observan con atención los  Materiales de reúso
materiales proporcionados por el  Cartón/cartulina
docente sobre la actividad  Lápices, colores, plumones
planificada para el día de
Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar
durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué
recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al b
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “Mi tiendita, somos vendedores”

 El tema de hoy es “RECORRRECOLECTANDO LO NECESARIO PARA NUESTRA
TIENDA”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué materiales necesitarás para tu tienda?
¿Dónde lo vas a recolectar?

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 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños y niñas tendrán la oportunidad de clasificar y ordenar lo

DESARROLLO 35 minutos

 Recolectan cajas, canastas, bolsas, pedazos de ramas, sogas u algún elemento

que sirva para poder delimitar el espacio en donde se colocarán los productos
de la tienda y también elementos que sirvan para implementar la tienda.
 Pedimos a los niños que traigan sus dibujos de su tienda elaborados previamente.
 Ubican el lugar donde van a realizar la tienda y empiezan a construirla.
 Luego, deje que la niña o el niño recoja y guarde las siluetas para poder
usarlos en la actividad siguiente. De esta manera, se organiza la construcción
de la tienda para que sepan qué es aquello que se debe recolectar en material
concreto.
 Orientamos a los niños en la colocación de las cajas.
 Una vez que ya estén organizados pedimos a los niños que escriba según sus
niveles de escritura el nombre de los productos que irán en cada espacio.
 Colocamos todos los productos recolectados para que los niños puedan
agrupar los materiales de tal manera que los organice y los ordene
colocándolos luego en el espacio que corresponde según el dibujo elaborado
previamente, agrupan los materiales según sus criterios de clasificación, latas,
botellas de plástico, frutas, etc.
 Ordenan los alimentos por tamaños.

 Luego elaboramos un cuadro para poder registrar la cantidad de productos

colocados en cada espacio.

4
 3

Escriben según su nivel de escritura el nombre de los productos. Luego elaboran un cuadro para poder re

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

5
 5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué fue lo que más te gusto?
¿Fue fácil recolectar las cosas para tu tienda?

Docente del Aula Director (a)

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “RECOLECTANDO LO NECESARIO PARA NUESTRA TEINDA”

FECHA:
 ÁREA: Capacidad:
MATEMATICA  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 COMPETENCIA:  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.  Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

1. ¿Cómo estaban ubicados los productos en la tienda que

visitamos?
2. ¿Qué podríamos hacer para saber cómo organizar lo que
vamos a vender en la tienda?
3. ¿Qué productos habrá en la tienda?
4. ¿Qué materiales necesitarás para tu tienda?
5. ¿Cuántos productos tienes en tu tienda?

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 CUADERNO DE CAMPO
Doc ente: CIRA BERSELI MIRANDA ACOSTA Fecha: ………………………
Expe eriencia de Aprendizaje:

Act ividad: “RECOLECTANDO LO NECESARIO PARA NUESTRA TIENDA”

Áre a MATEMATICA
Com petencia/ RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Cap acidad
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

5 AÑOS:
Des empeño
 Establece relaciones entre objetos de su entorno según sus características
perceptuales al comparar, agrupar y dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el
criterio que uso para agrupar
4 AÑOS:
 Establece relaciones entre objetos de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún
fin y dejar algunos elementos sueltos.
3 AÑOS:
 Establece relaciones entre objetos de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin y dejar
algunos elementos sueltos.
N° Evidencias
Estudiantes

Escriben según su nivel de escritura el nombre de los

productos. Luego elaboran un cuadro para poder registrar
la cantidad de productos colocados en cada espacio
IN TERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
escribirá según su nivel de escritura el nombre de los productos. Luego elaboran un cuadro para poder
registrar la cantidad de productos colocados en cada espacio
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- Para realizar esta actividad recolecte previamente canastas, bolsas, ramas, soga o algún elemento
que sirva para poder delimitar el espacio donde se colocaran los productos de la tienda.
Igualmente, ropa usada, envolturas, productos usados en casa o aquellos elementos que sirvan
para implementar la tienda.

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 MAPA DE CALOR

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:”MI TIENDITA, SOMOS VENDEDORES”

ACTIVIDAD: “RECOLECTANDO LO NECESARIO PARA NUESTRA TIENDA”
AREA Y MATEMATICA
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.

Compara y agrupa los

productos que colocarán en la
tienda de acuerdo a sus
CRITERIOS DE
caracteristicas perceptuales y
EVALUACIÓN comunica el criterio que usó
para agrupar los productos
recolectados para su tienda

observado
PROCESO
LOGRADO

INICIO

No
ESTUDIANTES

01 X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
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18

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 TALLER DE APRENDIZAJE
TÍTULO: “Cump

Actividad: “Mi cuerpo se mueve libremente”

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
CREA PROYECTOS DESDE LOS 5 AÑOS:
LENGUAJES ARTISTICOS  Representa ideas acerca de  Realizan diversos
 Explora y experimenta sus vivencias personales y del
movimientos al
contexto en el que se
los lenguajes del arte desenvuelve usando diferentes escuchar la música.
 Aplica procesos lenguajes artísticos (el dibujo,
creativos. la pintura, la danza, el
 Socializa sus procesos y movimiento, la música, etc.
proyectos. 4 AÑOS:
 Representa ideas acerca de
sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza, el movimiento, etc.
3 AÑOS:
 Representa ideas acerca de
sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza, el movimiento, etc.

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el
desarrollo del taller. - Música
- Cintas
- Plastilina
- Etc.
Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
Establecemos las normas para el desarrollo del juego y materiales.
Se prepara el ambiente con los materiales para el desarrollo del
taller.

DESARROLLO. 25 minutos

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 -En asamblea dialogamos con los niños sobre lo que haremos en la sala de psicomotriz,
estableciendo las normas para utilizar el espacio y los materiales

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 -Les pedimos que muevan su cuerpo libremente como si estuvieran sacudiéndolo, luego ponemos
música y dejamos que se muevan libremente sin darles indicaciones.

-Mientras van moviéndose les damos cintas. Y se mueven libremente

-Apagamos la música y les decimos que nos sentaremos en asamblea a escuchar un cuento
-Les damos plastilina para que modelen libremente
4.CIERRE. 10 minutos

Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al

realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 FICHA DE APLICACIÓN

Escribe el nombre de tu tienda.

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 Dibuja un listado de los productos que seleccionaste para tu
tienda.

DIBUJO CANTIDAD TOTAL

14
15
16
16