NOMBRE DE LA PROPÓSITO DE ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDAR DE CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIAS

SESIÓN APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

“Clasificar por Matemática “RESUELVE Resuelve problemas Traduce cantidades Establece relaciones Separan las Clasifica los
colores cada una de PROBLEMAS DE referidos a relacionar a expresiones entre los objetos de emociones de acuerdo monstros de
las emociones, para FORMA, MOVIMIENTO objetos de su entorno numéricas. su entorno según sus a un color. colores
reconocerlas e Y LOCALIZACIÓN” según sus características características
identificarlas “ METAS DE perceptuales; agrupar, perceptuales al
Las emociones tienen un APRENDIZAJE. EJE: ordenar hasta el quinto comparar y agrupar
color INCLUSIÓN lugar, seriar hasta 5 aquellos objetos
ECONÓMICA objetos, comparar similares que le
cantidades de objetos y sirven para algún fin,
pesos, agregar y quitar y dejar algunos
hasta 5 elementos, elementos sueltos.
realizando Ejemplo: Al llegar a su
representaciones con su aula, un niño elige ir
cuerpo, material al sector del hogar y
concreto o dibujos. busca entre los
Expresa la cantidad de objetos lo que le
hasta 10 objetos, usando servirá para cocinar y
estrategias como el servir la comida a sus
conteo. Usa hijitos. Selecciona las
cuantificadores: verduras, frutas,
“muchos” “pocos”, platos, cubiertos y
“ninguno”, y expresiones: ollas; sin embargo,
“más que” “menos que”. deja de lado un
Expresa el peso de los peluche y un peine,
objetos “pesa más”, que no le son de
“pesa menos” y el tiempo utilidad para su
con nociones temporales juego.
como “antes o después”, Juega y agrupa los
“ayer” “hoy” o “mañana” objetos por forma,
color y tamaño.
Jugar con objetos de
su entorno
agrupándolos por
semejanza (forma,
color, tamaño, etc.) o
utilidad; los cuenta
sin seguir un orden,
por ejemplo: 1, 3, 8,
2, 20.
Manipula material
concreto, compara y
agrupa considerando
el color, la forma,
tamaño, uso,
preferencias, entre
otras posibilidades.
Relaciona los objetos
y los agrupa si son
parte de la
agrupación realizada.
FECHA SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
 NOS SALUDAMOS CON ALEGRÍA
 PARTICIPAMOS EN LAS ACTIVIDADES DIARIAS ESPERANDO MI TURNO Vídeos cuento "EL
o Asistencia, SS.HH, Oración, Calendario, ¿Cómo está el día hoy?, la asistencia de los niños y niñas. MONSTRUO DE
 ASAMBLEA COLORES"
 HORA DE JUEGO EN LOS SECTORES
INICIO https://www.youtube.
com/watch?
Junto a los niños se plantean acuerdos de convivencia a tener en cuenta para garantizar que toda la sesión se desarrolle de manera
v=xSCCDF0F49Q
adecuada y sin quiebres.
Se muestra un video EL MONSTRUO DE COLORES" , donde aprecian diversas emociones de colores, y se interactúa con ellos sobre
imágenes con
cuáles son las que más les gustan o llamaron su atención.
monstruos emociones
MIS SABERES PREVIOS:
básicas. (alegría,
¿Los colores nos recordarán a algo?, ¿Los colores hacernos recordar a algún lugar o momento, objeto o algo especial?, ¿De qué forma?
enojo, tristeza, miedo,
Por eso el nuestro propósito del día de hoy es: Clasificar por colores cada una de las emociones, para que puedan reconocerlas e
desagrado y asombro).
identificarlas.
Martes,
DESARROLLO
30 de Caritas de las
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
mayo emociones
Comprensión del Problema: Se interactúa con los niños, la maestra comenta que por ejemplo a ella el color rosado le recuerda al helado
de fresa y el color azul a la noche.
Plumones de colores
Búsqueda de la Estrategia: ¿De qué forma podríamos clasificar las emociones por colores?
Representación (De lo concreto – Simbólico): Se muestra a los niños unos “monstros de colores”. Cada monstro tendrá una característica
Crayolas
específica que permitirá reconocer la emoción a la que representan
Formalización: Se brinda a los niños unas hojas con distintas caritas y monstruos, donde tendrán que clasificar las emociones de acuerdo
Juegos de colores
al color que ellos crean conveniente.
Reflexión: Lo niños y niñas comentan como clasificaron a los mounstros según su color.
Transferencia: Se propone a los niños clasificar otros objetos en el aula, de acuerdo a colores, formas o tamaños
CIERRE
RETROALIMENTACIÓN:
Dialogamos: ¿Cómo clasificamos a los monstros de colores?, ¿Qué otras cosas podríamos clasificar? ¿ Por que elegimos cada objeto?
METACOGNICIÓN:
Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿En que nos ayudará clasificar las cosas?, ¿Será importante clasificar las
cosas? Escuchamos sus respuestas y se despiden hasta la próxima clase.
LONCHERA
RECREO
COMPETENCIA: “RESUELVE PROBLEMAS DE PROPÓSITO: “Clasificar por colores cada una de las emociones, para reconocerlas e identificarlas “
CANTIDAD”
METAS DE APRENDIZAJE. EJE: INCLUSIÓN
ECONÓMICA
N° APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIO DE EVALUACIÓN RETROALIMENTACIÓN

¿Cómo clasificamos a los monstros de colores?

LITERAL
Separan las emociones de acuerdo a un color. ¿Qué otras cosas podríamos clasificar?
¿Por qué elegimos cada objeto?

1.

2.

3.

Evidencias de trabajo en clase

 FECHA SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
INICIO Hojas con líneas
Se invita a los niños y a las niñas para la asamblea y recordar los acuerdos del aula para trabajar la actividad a horizontales
realizar.
Papel crepe,
LUNES ,29 revista o periódico.
DE MAYO DESARROLLO Pegamento
La docente le entrega a cada niño una hoja con líneas punteadas en horizontal, luego les pedirá rasguen papel de
colores y lo coloquen sobre las líneas con pegamento, tratando de no salir del margen.

CIERRE
La docente en asamblea les pregunta a los niños y niñas: ¿Cómo se sintieron coloreando las líneas?

TALLER: GRAFICO PLASTICO – “RASGO Y PEGO HORIZONTALES”