NIVEL INICIAL

TEMA: “ORGANIZAMOS
LOS MATERIALES DEL
AULA EN LOS SECTORES”
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COMPLETO 04 DE ABRIL 2023 – INICIAL

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 1.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
2. PRO PÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias / Estándar
/Área
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
ESTANDAR:
Resuelve problemas referidos
a relacionar objetos de su
entorno según sus
características perceptuales;
agrupar, ordenar hasta el
quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades
de objetos y pesos, agregar y
cálculo
quitar hasta 5 elementos,
realizando representaciones
con su cuerpo, material
concreto o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10 objetos,
usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, “ninguno”,
y expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa el peso
de los objetos “pesa más”,
“pesa menos” y el tiempo con
nociones temporales como
“antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana”.
MATEMATICA
AREA:
ENFOQUE TRANSVERSAL:
VALOR:
▪ ▪
ACTITUDES O ACCIONES
OBSERVABLES:
2
0
¿Qué nos dará evidencias
Capacidad Desempeños
de aprendizaje?
▪Traduce cantidades ▪
5 AÑOS: Dibujara su método
a expresiones ▪ de agrupación
Establece relaciones
numéricas. y comenta los criterios
entre sus objetos de su
▪
entorno según sus que usó para dividir el
Comunica su
características grupo
comprensión sobre
perceptuales al
los números y las
operaciones
comparar y agrupar y
dejar algunos Instrumento de
▪Usa estrategias y evaluación/Criterio de
elementos sueltos.
procedimientos de evaluación
4 AÑOS:
Cuaderno de Campo, Lista
estimación y ▪
de Cotejo,
Establece relaciones
entre sus objetos de su
entorno según sus
características
perceptuales al
comparar y agrupar CRITERIO DE EVALUACIÓN:
▪ Compara y agrupa los
aquellos objetos
similares que le sirven
objetos del aula según
para algún fin y dejar
algunos elementos
sus características
sueltos. perceptuales al
3 AÑOS: agrupando los objetos
▪ del aula en los sectores y
Establece relaciones
dice el criterio que uso
entre sus objetos de su
para agrupar
entorno según sus
características
perceptuales al
comparar y agrupar
aquellos objetos
similares que le sirven
para algún fin y dejar
algunos elementos
▪BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
sueltos
▪
RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
representan avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ambitos de desempeño.
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3.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
▪
Tarjetas en material de cartón o cartulina. ▪
Recepción de los niños y niñas. ▪
Crayolas o Plumones. ▪
Actividades espontáneas. ▪
Objetos ▪
Actividades de rutina. ▪

Tiempo: 90 minutos

4.MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos
▪ Nuestro proyecto aprendizaje es “TRABAJAMOS EN EQUIPO PARA ORGANIZAR
NUESTROS SECTORES DE JUEGO” El propósito del proyecto de aprendizaje es que los
niños y niñas organizaran los sectores de su aula.
▪ En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que
debemos cumplir para realizar nuestra actividad la docente indica que el tema
del día de hoy es “ORGANIZAMOS LOS MATERIALES DEL AULA EN LOS
SECTORES”
▪ Realizamos una dramatización con títeres para ayudar a los niños a darse cuenta de la
importancia de la organización del aula.

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 ▪ Luego preguntamos: ¿Qué hemos escuchado? ¿Qué buscaba el Elefante? ¿Qué le dijo el
tigre? ¿Cómo quedó la casa del elefante? ¿Nuestra aula estará ordenada? ¿Qué pasaría
si los materiales estuvieran en diferentes lugares o en el suelo? ¿Qué podemos hacer para
que estén ordenados?

METAS DE APRENDIZAJE:Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de agrupar los

materiales del aula en los sectores, diferenciando que materiales deberán ir en cada sector y
cuáles no.

DESARROLLO 35 minutos
COMPRENSION DEL PROBLEMA
▪ Jugamos a la Miss dice... a la indicación de la docente los
niños se agrupan según su sexo, cabello corto y largo,
niños con zapatos y zapatillas, etc. Preguntamos: ¿Cómo
nos hemos agrupado? ¿Podremos agrupar las cosas del
aula? ¿Cómo podemos agruparlas? Escuchamos sus
ideas.
▪ La docente plantea a los niños a organizar los materiales
con las que cuenta el aula.
▪ Reúnete con los niños y niñas y coloca los materiales al
centro del aula, le pedimos que coloquen juntos los
materiales que se pueden utilizar para la misma. Ponle un
ejemplo formando un grupo.

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
▪ Observamos nuestros sectores, para recordar lo que hemos venido realizando con los
materiales y los sectores estos días, seguimos pedimos a los niños que de forma ordenada
y por grupos juntos ordenemos los materiales de cada sector, verificando que estén los
nombres que hicieron anteriormente.
▪ Es necesario que ellas mismo realicen la actividad y si alguno de los niños se confundió con
algunos materiales colocándolos donde no va, debemos preguntar a la clase para que el
grupo de trabajo pueda volver a organizarlo de forma segura los objetos que deben ir en
cada sector.
▪ La docente va acompañando a grupo y va fortaleciendo los aprendizajes de los niños (as).
Les va brindando retroalimentación reflexiva o por descubrimiento.
▪ Les pregunta: ¿Como lo has agrupado? ¿Cuál fue tu criterio?
▪ Que otros criterios puedes realizar para agrupar.
▪ -La docente enfatiza la importancia de agrupar y comenta que en casa también
agrupamos.

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 ▪ La docente pregunta en casa se tiene agrupado las cosas u objetos, sobre los posibles
espacios de casa donde están las cosas agrupadas.
▪ La docente propone organizar los materiales del aula en los sectores
REPRESENTACIÓN
Dialóganos con los niños (as) y les preguntamos: ¿Que hicimos para agrupar los objetos?
▪ ¿Como ordenamos los objetos? ¿Te gustaría dibujar lo que hiciste?
La docente les presenta en una mesa varios materiales como: Papelote, plumones,
crayolas, etc.
▪
Cada grupo se organiza que materiales utilizarán y cogen los materiales que emplearán
para su representación.
▪ Acompaña a cada estudiante a representar mediante dibujos las agrupaciones que
hicieron. Felicitamos y alentamos sobre el trabajo que vienen realizando y reconoce su
esfuerzo.
▪▪
Observamos como quedo nuestra aula y preguntamos: ¿Cómo quedo nuestra aula?
¿Habremos agrupado bien?

Dibujara su método de agrupación y comenta los criterios que usó para

dividir el grupo

CIERRE 10 minutos

Formalización.
▪ - Como agrupaste los objetos? ¿Como ordenamos los objetos?
▪ ¿En qué se parecían? ¿Qué hiciste para agrupar los objetos?
¿Te fue fácil o difícil realizar la agrupación de los objetos? ¿Que tuvieron en cuanta para
▪ agrupar los objetos? ¿Podrían agruparlos de otra manera?
¿Sera importante para nuestra vida lo que hemos aprendido hoy?
Reflexión:
▪
Reflexionamos juntos con los niños(as) sobre la actividad realizada.
¿Niños (as) Como resolvieron el problema? ¿Qué objetos agrupaste? ¿Te fue fácil agrupar
▪ los objetos? ¿Qué les pareció más difícil? ¿Por qué?
En que puedes mejorar.
▪
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▪
COMPLETO
 ▪ Para que te servirá lo aprendido.
Transferencia:

▪ ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo te sentiste cuando lograste formar tus grupos? ¿Qué
objetos agrupaste? ¿Como lo agrupaste? ¿Porque lo agrupaste? ¿Te fue fácil o difícil
agruparlos? ¿Por qué? ¿Qué hiciste para juntar los objetos?
▪ ¿Qué es lo que más te gusto al agrupar? ¿Te gustaría compartir con tu familia lo que
aprendimos hoy? ¿En qué casos podemos utilizar lo aprendido hoy en nuestra vivencia
diaria? ¿Sera fácil lo que aprendimos hoy?
▪ -La docente propone que en casa vean que objetos pueden agrupar y averigüen que
cosas en casa pueden estar agrupados y si no lo están que podemos hacer, como lo
agrupamos.

METACOGNICIÓN:
▪
¿Qué a prendí?
▪
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
▪
¿En qu é me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
▪
¿Participe en todo momento con mis ideas?
▪
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
▪
¿Respete los acuerdos de convivencia?

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “ORGANIZAMOS LOS MATERIALES DEL AULA EN LOS SECTORES”

FECHA: 04/03/2023
ÁREA: MATEMATICA Capacidad:
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE ▪ Traduce cantidades a expresiones numéricas.
CANTIDAD.
▪ Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Usa
estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
▪
1. ¿Como quedo nuestra aula? ¿Habremos agrupado bien?
2. ¿Qué objetos agrupaste? ¿Cómo lo agrupaste?
3. ¿Te fue fácil agrupar los objetos? ¿Por qué?
4. ¿Qué les pareció más difícil al agrupar? ¿Por qué?
5. ¿Qué tuvieron en cuenta para agrupar los objetos?
6. ¿Para qué te servirá lo que aprendimos?
7. ¿Qué cosas puedes agrupar en casa?

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