Actividad de Aprendizaje - Matemàtica 31-05-23

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“NUESTRA SEÑORA DE LOURDES”

Autorización: D.S. Nº 04-84-ED
Reapertura: D.S. Nº 050-02-ED
AYACUCHO - PERÚ
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PRESENCIAL DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIAL EIB
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL: N° 309/ MX- p “Anchac Huasi”
1.2 DIRECTORA DE LA IEI: Lic. QUISPE HUAMANÌ, Vilma

1.3 PROFESORA DE AULA: Prof. LUJAN FLORES, Mariela Elizabeth
1.4 EDAD: 4 y 5 años SECCION: “Inti, killa” FECHA:30/05/2023

1.5 ESTUDIANTE DEL IESPP “NSL”: MENDOZA CONTRERAS, Luz Mercedes
1.6 DOCENTES DE LA PRÀCTICA PRE PROFESIONAL: HERRERAS GUTIÈREZ, Gisela

II. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
2.1. Nombre del

Proyecto/Unidad de “COSECHAMOS NUESTROS PRODUCCTOS VERDES Y CUIDAMOS NUESTRA MADRE TIERRA”
aprendizaje
2.2. Nombre de la “Clasificamos la papa según su utilidad” partir de situaciones significativas

actividad
2.3. Enfoques Valores Actitudes

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transversales
Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra desde
Ambiental una mirada sistemática y global, revalorando los saber ancestrales.
vida
APRENDIZAJES ESPERADOS
Desempeños
Estándar de Criterios de Evidencias de
Área Competencia Capacidades Instrumento de
aprendizaje 4 años evaluación aprendizaje
evaluación
“RESUELV  Traduce Establece 4 y 5 años Rubrica de
Matemática E cantidades a relaciones entre los 4 años Clasifica las papas de evaluación
PROBLEM expresiones objetos de su acuerdo a su utilidad y
AS DE numéricas. entorno según sus Establece según sus
CANTIDAD características relaciones de los características,
”  Comunica su perceptuales objetos según sus formas, tamaños y
comprensión al comparar y características, colores.
sobre los agrupar aquellos colores, tamaños
números objetos formas.
y las operaciones.
similares que le
sirven para algún 5 años
 Usa estrategias
fin, y Establece
y
Resuelve procedimientos dejar algunos relaciones de los
problemas de estimación elementos sueltos. objetos según sus
referidos a y cálculo características,
relacionar objetos 5 años colores, tamaños
de su entorno formas de
según sus Establece manera
características relaciones entre los autónoma y
perceptuales; objetos de su espontáneament
agrupar, ordenar entorno e según su
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hasta el quinto según sus criterio.

lugar, seriar hasta características
5 objetos, perceptuales al
comparar comparar y
cantidades de agrupar, y dejar
objetos y pesos, algunos elementos
agregar y quitar sueltos. El niño dice
hasta 5 elementos, el criterio que usó
realizando para agrupar.
representaciones
con
su cuerpo, material
concreto o dibujos.
Expresa la cantidad
de hasta 10
objetos, usando
estrategias como el
conteo. Usa
cuantificadores:
“muchos” “pocos”,
“ninguno”, y
expresiones: “más
que” “menos que”.
Expresa el peso de
los objetos “pesa
más”, “pesa
menos” y el
tiempo con
nociones
temporales como
“antes o después”,
“ayer” “hoy” o
“mañana”.
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III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
3.1. RUTINA / SECUENCIA DE ACTIVIDADES MEDIOS Y

MOMENTOS MATERIALES
ACTIVIDADES Recibimiento de las niñas y niños que van llegando al jardín con un saludo por medio de una sonrisa y
DE RUTINA llamándoles por su nombre y los niños y niñas luego de unos minutos se dirigen al lavadero a lavarse las manos,
se secan las manos y se dirigen al comedor a tomar sus alimentos , llegan al comedor y escogen donde se sentaran
a tomar sus alimentos, la profesora va a traer los alimentos de los niños y niñas a la cocina y se le entrega a cada
niño sus alimentos, en lo cual cada niño y niña va tomando sus alimentos a medida que ya están terminando sus
alimentos ya se dirigen al salón.
Planificación: Nos organizamos en asamblea para establecer las normas para realizar el juego libre en los sectores.
Los niños deciden en qué sector jugar. Asimismo, se les informará faltando 5 minutos que va ser hora de guardar los
materiales.  Materiales
Organización: El grupo de niños organizados deciden a que jugar, con quién jugar, cómo jugar, etc. del
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente en el sector elegido se les informará faltando 5 minutos para MINEDU.
JUEGO LIBRE guardar los materiales.  Sector hogar
EN LOS Orden: Los niños guardan y ordenan los materiales.  Sector
SECTORES Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo el juego realizado. construcción.
Representación: Dibujan en forma grupal o individual lo que hicieron.  Sector dibujo
y pintura.
ACTIVIDADES  Nos organizamos con los niños en asamblea para comenzar con las actividades permanentes.
PERMANENTES  Rezo  Canción
 Saludamos a los niños y niñas entonando la canción “¿Cómo están mis niños como están? “doña
 Calendario: Se les preguntara a los niños ¿Qué día es hoy? Mediante una canción. semana”
 Clima: ¿Cómo estará el clima el día de hoy?  Canción
 Normas de convivencia “como
están”
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 Carteles
MOTIVACION
Se despertare el interés de los niños y niñas mediante un “juego simón `dice que los niños y niñas se agrupan por
 Imagen de la
diferentes criterios.
INICIO papa
SABERES PREVIOS: Se les preguntara: ¿Les gustó el juego? ¿De qué trataba el juego? ¿de qué forma se agruparon?
PROBLEMATIZACION: ¿de qué manera podemos seleccionar las papas?
PRÓPOSITO DEL DIA: Hoy vamos a jugar a seleccionar las papas por su utilidad.
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO:
COMPRENSION DEL PROBLEMA: organizare a los niños y niñas para dialogar acerca de concepto de la clasificación
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
La docente muestra siluetas de diferentes frutas donde cada niño y niña agrupa de acuerdo a un criterio
Se les muestra imágenes en 3D de las diferentes variedades de papas
Se les da a conocer la importancia que tienen las papas siendo de suma importancia para el consumo del ser humano
ya que contiene fibra, que facilita el tránsito intestinal ayudando a prevenir el estreñimiento. Minerales. Las papas
contienen potasio, magnesio y fósforo. Todos ellos son minerales muy importantes en etapas de crecimiento,  Libro del cuento
el potasio para los músculos y el magnesio y el fósforo para los huesos.
Manipulación de material concreto
DESARROLLO los niños y niñas utilizan el material concreto del de las diferentes variedades de papa realizar la clasificación.
Representación simbólica
Se les repartirá fichas de trabajo donde cada niños y niñas clasificaran las papas de acuerda sus características,
colores y tamaños.
EVALUACIÓN
Seguidamente cada niño nuestro su trabajo y menciona como lo hizo.
¿Niñas y niños qué hemos aprendido?
CIERRE
¿Cómo lo hicimos?
¿Para qué lo hicimos?
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IV. ACTIVIDAD: TALLER

TITULO DEL TALLER: “Pintamos y decoramos las papas”
PROPÒSITO DEL APRENDIZAJE: Que los niños y las niñas representen de manera autónoma a la papa y le den color de acuerdo a sus
conocimientos.
CRITERIO DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
EVALUACIÒN
4 AÑOS
 Comprende su cuerpo. Representa ideas acerca de sus vivencias Representa sus ideas y
 Se expresa corporalmente. personales usando diferentes lenguajes sus experiencias
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el personales sobre el
“crea proyectos movimiento, el teatro, la música, los títeres, alimento que produce
desde los etc.). la madre tierra. Representan al alimento que
lenguajes 5 AÑOS produce la madre tierra.
artísticos” Representa ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
ACTIVIDADES SECUENCIA METODOLÓGICA MEDIOS Y MATERIALES
ACTIVIDAD  Siluetas de los

GRÁFICO
PINTAMOS y DECORAMOS LAS PAPAS alimentos
Asamblea o inicio: Se toma acuerdos con los niños para el desarrollo de la actividad y el material a utilizar,
PLÁSTICA
se establecen las normas con respecto al uso y cuidado de los materiales
INICIO
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 plumones
Exploración del material: Los niños exploran manipulando los materiales a utilizar y expresan la manera  imagen de la papa
de como lo usarán. en 3D.
DESARROLLO Desarrollo de la actividad: Se les brindará una imagen de la papa en 3 D, los niños y las niñas le darán
 Tempera
color a la papa utilizando plumones de diferentes colores, temperas, papel crepé u otros materiales de su
preferencia.  Papel crepe
Ejecución: Los niños y las niñas pintan y decoran la papa de manera autónoma y espontanea.  Isopo

CIERRE
Verbalización: Los niños comentan lo que hicieron y como se sintieron y exponen el trabajo que
realizaron.
¿Qué actividad hemos desarrollado?

Salida
¿Cómo se sintieron?
TRATAMIENTO COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO  papelote

DE LA SEGUNDA 5 Años
LENGUA Se comunica Adecúa, organiza y Responde a un
oralmente en desarrolla el texto de interlocutor
quechua como forma coherente y (compañero de
segunda lengua. cohesionada. clases o docente)
utilizando palabras y
frases en su segunda
lengua.
AYACUCHO - PERÚ
TEMA: Fortalecimiento de una segunda lengua
OBJETIVO: Los niños y niñas se ubican en asamblea, todos guardamos silencio para escuchar, a la profesora.
ORGANIZACIÓN
Actividad de inicio: niños y niñas hoy día vamos a aprender una canción bonita que se llama “HUK
MACHAQWAYMI KANI”
DESARROLLO
1. La profesora canta dos veces apoyándose en el pictograma
2. Los niños por grupo cantan dos veces, sin apoyo de la profesora
3. Todos los niños cantan 3 veces
4. La profesora y los niños cantan 3 veces.
Actividad principal: luego la profesora, las niñas y los niños repiten las letras de la canción.
Actividad final: la profesora ejecuta la canción y después ejecutamos la canción con los niños y niñas.
AYACUCHO - PERÚ
ACTIVIDAD DE Hacemos un breve recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos
SALIDA
sentimos?  Mochila
Los niños(a) se forman, cantarán la canción de despedida.  Canciones
Los niños recogen sus pertenencias y salen de forma ordenada siguiendo las recomendaciones de la
profesora.
RUBRICA DE EVALUACIÓN 4 AÑOS
N NOMBRE Y APELLIDO MATEMÀTICA GRAFICO PLASTICO
CRITERIO DE EVALUACIÓN 4 AÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN 4 AÑOS

Establece relaciones de los objetos según sus Representa sus ideas y sus experiencias personales sobre el
características, colores, tamaños formas. alimento que produce la madre tierra.
CRITERIO DE EVALUACIÓN 5 AÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN 4 AÑOS

Establece relaciones de los objetos según sus Representa sus ideas y sus experiencias personales sobre el
características, colores, tamaños formas de manera alimento que produce la madre tierra de manera autónoma y
autónoma y espontáneamente según su criterio. espontáneamente.
3 AÑOS: Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus • 3 AÑOS: Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando
características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. teatro, la música, los títeres, etc.).
AYACUCHO - PERÚ
4 AÑOS: Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus

características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos • 4 AÑOS: Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando
similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
• 5 AÑOS: Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos • 5 AÑOS: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en
elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar. el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
1ER GRADO: Traduce acciones de juntar, agregar, quitar
cantidades, a expresiones de adición y sustracción con números 1ER GRADO: Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
naturales; al plantear y resolver problemas preguntas sencillas sobre ellos, describiendo las características de sus
propios trabajos y el trabajo de sus compañeros
C B A AD C B A AD
3 años 4 años 5 años 1er grado 3 años 4 años 5 años 1er grado
1 ARANGO PALOMINO,
Thiago Zaid
2 CASTILLO CANALES,
Jherlyn Joaquin
3 CONGA CURI, Darnel

Esteban
4 CONGA OCHOA, Juan

Celso
55 FLORES SOTO, Joel

Leonardo
AYACUCHO - PERÚ
6 GOMEZ GAMBOA, Meik

Dylan
7 GUILLEN TUEROS, Smith

Romario
8 LOZANO QUISPE, Yat

Nayder
9 MALLQUI ARANGO,
Rotier Dayhirson
10 MAURI FERNANDEZ, Leao

André Saymir
11 OCHOA LOZANO, Said

Adriano
12 PALOMINO HUAMAN,
Erick Aquiles
13 PALOMINO LOZANO,
Jazmin Danae
14 PALOMINO QUISPE, Cielo

Saraih
AYACUCHO - PERÚ
15 YAURI CURI, Maycol

Aldair
RUBRICA DE EVALUACIÓN 5 AÑOS
C B A AD C B A AD
3 años 4 años 5 años 1er grado 3 años 4 años 5 años 1er grado
1 ARANGO CONGA, Anyely

Yomiy
2 FERNANDEZ
HUAMANCUSI, Saida Flor
3 HUAMANI LIZANA, Josue

Marcelo
4 MALLQUI ARANGO,
Lizbeth Melisa
5 MAURI FERNANDEZ, José

Adriel
6 PALOMINO ENCISO,
Delma Julita
AYACUCHO - PERÚ
7 PARIONA HUAMANI,
Erick Brayan

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“NUESTRA SEÑORA DE LOURDES”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PRESENCIAL DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIAL EIB

1.2 DIRECTORA DE LA IEI: Lic. QUISPE HUAMANÌ, Vilma

1.4 EDAD: 4 y 5 años SECCION: “Inti, killa” FECHA:30/05/2023

1.6 DOCENTES DE LA PRÀCTICA PRE PROFESIONAL: HERRERAS GUTIÈREZ, Gisela

2.1. Nombre del

2.2. Nombre de la “Clasificamos la papa según su utilidad” partir de situaciones significativas

2.3. Enfoques Valores Actitudes

hasta el quinto según sus criterio.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

3.1. RUTINA / SECUENCIA DE ACTIVIDADES MEDIOS Y

IV. ACTIVIDAD: TALLER

ACTIVIDAD  Siluetas de los

¿Qué actividad hemos desarrollado?

TRATAMIENTO COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO  papelote

TEMA: Fortalecimiento de una segunda lengua

1. La profesora canta dos veces apoyándose en el pictograma

3. Todos los niños cantan 3 veces

4. La profesora y los niños cantan 3 veces.

RUBRICA DE EVALUACIÓN 4 AÑOS

N NOMBRE Y APELLIDO MATEMÀTICA GRAFICO PLASTICO

CRITERIO DE EVALUACIÓN 4 AÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN 4 AÑOS

CRITERIO DE EVALUACIÓN 5 AÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN 4 AÑOS

4 AÑOS: Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus

3 CONGA CURI, Darnel

4 CONGA OCHOA, Juan

55 FLORES SOTO, Joel

6 GOMEZ GAMBOA, Meik

7 GUILLEN TUEROS, Smith

8 LOZANO QUISPE, Yat

10 MAURI FERNANDEZ, Leao

11 OCHOA LOZANO, Said

14 PALOMINO QUISPE, Cielo

15 YAURI CURI, Maycol

RUBRICA DE EVALUACIÓN 5 AÑOS

1 ARANGO CONGA, Anyely

3 HUAMANI LIZANA, Josue

5 MAURI FERNANDEZ, José

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