Dirección Regional Unidad de Gestión I. E.S.A.

PERÚ Ministerio de Educativa Local

Educación de Educación Puno Crucero CARLOS GUTIÉRREZ

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 01
I. DATOS INFORMATIVOS

II. TÍTULO
Identificamos los retos y oportunidades de las luchas sociales y políticas para una sana
convivencia
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la IESA Carlos Gutiérrez Zamora, estamos muy consternados por la situación que
vivimos. En la actualidad nuestro país atraviesa una crisis política, económica y social, vuelven las
protestas de la ciudadanía en varias regiones del país, sobre todo en la nuestra, perjudicando el
desarrollo de los pueblos. El gobierno central aún no tiene un plan concreto para solucionar esta
coyuntura. La crisis política cada vez es más preocupante, debido a que en menos de cinco años hemos
tenido presidentes transitorios y un congreso ineficiente, lo que ha ocasionado que un sector de la
población no apruebe a la actual presidente solicitando su renuncia y adelanto de elecciones. En nuestro
centro poblado este flagelo, también, es una realidad que nos preocupa a todos. Por lo tanto, es muy
importante que las autoridades y las personas adoptemos medidas reconciliadoras que nos permitan
seguir mejorando como sociedad. Ante esta situación
¿Qué factores ocasionaron el levantamiento y/o protesta de los pueblos?
¿De qué forma crees que los sectores sociales expresaron rechazo o adhesión frente a la crisis política y
social que atraviesa el país?
¿Qué acciones se podrían realizar para promover la sana convivencia en nuestro país?
PRODUCCIÓN
Elaboramos un texto argumentativo, donde las ciudadanas y los ciudadanos ejercen sus derechos y
cumplen sus deberes, fortaleciendo la democracia.

IV. PROPÓSITOS DE ÁREA Y ENFOQUES TRANSVERSALES:

• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

• Lee textos escritos en su lengua materna.

• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Resuelve problemas de cantidad

• Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Competencias de área
• Construye interpretaciones históricas

• Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico - culturales.

• Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

• Asume una vida saludable.

• Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.

• Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

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• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Competencias transversales
• Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
Enfoque transversal Valor Actitud
DIÁLOGO Y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
Derechos
CONCERTACIÓN afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común
DIÁLOGO Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas,
Intercultural
INTERCULTURAL mediante el diálogo y el respeto mutuo.
IGUALDAD Y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por
Igualdad de género
DIGNIDAD encima de cualquier diferencia de género

V. RELACIÓN ENTRE PRODUCTO, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CRITERIOS Y

ACTIVIDADES EN RELACIÓN CON EL ESTÁNDAR Y LOS DESEMPEÑOS.

PRODUCTO ELABORACIÓN DE UN PERIODICO ESCOLAR y realización de una CHARLA

RADIAL para ayudar a prevenir la violencia contra las mujeres.

Competencias y Criterios Actividades

capacidades

Construye - Explica los procesos históricos de la Actividad 1: Observan un video sobre la

interpretaciones participación de la mujer desde la participación de las mujeres en la colonia
históricas. colonia hasta la república.
Los estudiantes dialogan y argumentan sus
- Interpreta fuentes - Explica la relevancia del rol de la conclusiones de lo observado.
diversas. mujer en diferentes épocas de la
Actividad 2: Explican cambios y
historia del Perú a partir de los
- Comprende el permanencias en un cuadro comparativo sobre
cambios y permanencias que se
tiempo histórico la actuación de las mujeres en el pasado
genera en el tiempo.
comparando con la actualidad en diferentes
- Elabora
aspectos.
explicaciones
sobre procesos Actividad 3: Elaboran una línea de tiempo
históricos - Explica mediante una linea de sobre la participación histórica de la mujer.
tiempo, la participación de la mujer.

 Identifica las características (fiabilidad y finalidad) de

diversas fuentes históricas que permiten entender las
épocas comprendidas desde el desarrollo del
absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las
revoluciones liberales (s. XIX) y desde la
organización del virreinato (s. XVII) hasta el
surgimiento de la República peruana.
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VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES.

Actividad de presentación
(Plantear actividades generales…)
Actividad 1:
(Plantear actividades generales…)
Actividad 2:
Actividad 3: : Observa y analiza un video para reflexionar sobre diferentes tipos de emociones de la mujer.
En esta actividad los estudiantes observarán un video para reflexionar sobre las diferentes emociones del maltrato hacia la mujer, luego
de ello realizarán una redacción de manera crítica sobre lo observado.

Actividad 4:

Actividad 5:
Actividad 6:

Actividad 7: Pintamos un afiche para valorar el rol de la mujer

En esta actividad los estudiantes elaborarán un proyecto artístico gráfico, donde seleccionarán y utilizarán sus materiales como las
témperas, colores y plumones de acuerdo a lo planificado, para poner en práctica su creatividad e imaginación en el trabajo de la
pintura.

Actividad 8:

Actividad 9:

Actividad 10:

Actividad 11:

Actividad 12:

Actividad 13:

Actividad 14:

Actividad 15:

FIRMA
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