IE LOS PRÓCERES 2022

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4

ÁREA: Ciencias Sociales

NIVEL: Secundaria
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
GRADO /CICLO: 3ero VII DURACIÓN: Del 04 de julio al DOCENTE:
23 de julio María Rosario, Almeyda Castilla
Jesús Oswaldo Muedas Palomino
July Mónica Ayllón Londoña

“Valoramos nuestra identidad nacional a un año de recibir al Bicentenario”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de la I.E Los Próceres de secundaria desconocen sus orígenes familiares y muchos sienten vergüenza frente a sus compañeros por el temor al rechazo y
burlas. Por esa razón es necesario profundizar y valorar nuestra cultura reconociendo nuestra diversidad cultural, desde el marco de las competencias de nuestras áreas
realizaremos acciones para la promoción.
Los estudiantes del nivel secundario de la institución educativa 6082 Los Próceres de Surco se muestran preocupados porque en nuestro país se ha visto en los últimos
años que nuestra identidad como peruanos se ha debilitado y solo en momentos de éxitos de nuestra selección de futbol, la ciudadanía se une y muestra ese amor a la
patria, pero que cotidianamente se ve una falta de práctica de valores de la que derivan en situaciones de incumplimiento de deberes cívicos, sociales y económicos,
además la violencia, la discriminación, la corrupción y otros. En ese sentido es necesario promover acciones desde la escuela para fomentar y fortalecer esa identidad
nacional. ¿De qué manera podemos promover nuestra identidad como peruanos?
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
 Identifica las características (fiabilidad y finalidad) de diversas fuentes históricas que permiten entender las épocas comprendidas durante el proceso de
emancipación e independencia de nuestro país y su repercusión hasta nuestros días.

ESTÁNDAR COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

Construye interpretaciones Construye • Interpreta críticamente Elaboración de un collage • Utiliza y compara fuentes Lista de cotejo
fuentes diversas.
históricas sobre la base de los interpretaciones sobre los cambios y para reconocer los distintos
problemas históricos del Perú y históricas continuidades del tipos de pensamiento
el mundo en relación a los proceso de político independentistas
grandes cambios, independencia peruano y durante el siglo XVIII.
permanencias y su repercusión hasta la
simultaneidades a lo largo de la actualidad.
historia, empleando conceptos
sociales, políticos y económicos • Comprende el tiempo • Identifica diversos hechos
abstractos y complejos. histórico. o procesos históricos que
Jerarquiza múltiples causas y ocurren en tiempos
consecuencias de los hechos o similares, durante el
procesos históricos. Establece proceso de independencia
relaciones entre esos procesos de nuestro país.
históricos y situaciones o
procesos actuales. Explica cómo
las acciones humanas, • Explica cómo el legado
• Elabora explicaciones
individuales o grupales van sobre procesos históricos cultural del proceso de
configurando el pasado y el emancipación de nuestro
presente y pueden configurar el país continúa hasta la
futuro. Explica la perspectiva de actualidad y contribuye a la
los protagonistas, relacionando construcción del país que
sus acciones con sus anhelamos.
motivaciones. Contrasta
diversas interpretaciones del
pasado, a partir de distintas
fuentes evaluadas en su
contexto y perspectiva.
Reconoce la validez de las
fuentes para comprender
variados puntos de vista.

TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE

SEMANA ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDAD RECURSOS/ EVIDENCIA CRITERIOS
MEDIOS
1 Se presentará la situación problemática relacionada con el inicio de la EDA 4 Completaran Lecturas Cuadro comparativo • Utiliza y compara fuentes para
y luego se les realizará preguntas sobre los diferentes tipos de pensamientos cuadros reconocer los distintos tipos de
que tienen ellos en su hogar, y sobre que opinan acerca de la libertad y comparativos y Texto pensamiento político
soberanía. elaboraran independentistas durante el siglo
Se pedirá a los estudiantes a que lean los documentos enviados por el organizadores Cuaderno Organizador visual XVIII.
docente, luego que identifiquen las ideas principales y en un cuadro visuales sobre los
comparativo completaran acerca de los tipos de pensamiento distintos tipos de Regla
independentista: Reformistas y Separatistas. pensamiento y las
Luego se pedirá a que identifiquen las principales rebeliones y conspiraciones grandes rebeliones. Lapiceros
que hubo a inicios del siglo XIX y lo plasmen en un organizador visual.
2 Se presentará la situación problemática y luego los estudiantes responderán Cuadro informativo Lecturas Cuadro informativo • Identifica diversos hechos o
preguntas sobre acerca de la independencia que debe tener cada persona y sobre la corriente procesos históricos que ocurren
sobre los últimos acontecimientos que está viviendo nuestro país luego del libertadora del Texto en tiempos similares, durante el
bicentenario patrio.
norte y la proceso de independencia de
Se pedirá a los estudiantes a que lean los documentos enviados por el
ocupación de Lima Cuaderno Cuestionario de nuestro país.
docente, luego que identifiquen las ideas principales y completaran un
cuadro informativo la corriente libertadora del Norte y la ocupación de Lima. y desarrollaran un preguntas
Luego leerán documentos sobre las montoneras y la proclamación de la cuestionario sobre Regla
independencia, y responderán un cuestionario de preguntas resaltando los los diversos hechos
diversos hechos ocurridos en el proceso de independencia de nuestro país. ocurridos en el Lapiceros
proceso de
independencia.
3 Se presentará la situación problemática y luego los estudiantes responderán Organizador visual Lecturas Organizador visual • Explica cómo el legado cultural
preguntas acerca de las actividades diarias que realizan su familia u observan sobre los cambios y del proceso de emancipación de
en su comunidad y cuáles crees que fueron los cambios ocurridos luego del continuidades del Texto nuestro país continúa hasta la
proceso de independencia peruano y su repercusión hasta el día de hoy.
proceso de actualidad y contribuye a la
Se pedirá a los estudiantes a que lean los documentos enviados por el
independencia Imágenes Collage construcción del país que
docente, luego que identifiquen las ideas principales y expliquen cuales
fueron los cambios y continuidades que se produjeron durante el proceso de peruano y un anhelamos.
independencia y lo plasmaran en un organizador visual. collage. Papel kraft
Luego elaboraran un collage con imágenes sobre los cambios y continuidades
del proceso de independencia peruano y su repercusión hasta la actualidad. Goma, tijera,
plumones,
colores.
 LISTA DE COTEJO

CRITERIOS A SER EVALUADOS

Utiliza y compara Identifica Explica cómo el
fuentes para diversos hechos legado cultural del
reconocer los o procesos proceso de

CALIFICACIONES
distintos tipos de históricos que emancipación de
pensamiento ocurren en nuestro país continúa
ESTUDIANTES político tiempos hasta la actualidad y Observaciones
independentistas similares, contribuye a la
durante el siglo durante el construcción del país
XVIII. proceso de que anhelamos.
independencia
de nuestro país.
Si No Si No Si No Si No
Estudiante 01

Estudiante 02
 LISTA DE COTEJO

CRITERIOS A SER EVALUADOS PARA COLLAGE

Todas las Hace uso de Trajo los Entregó

CALIFICACIO
imágenes materiales materiales puntualmente.
tienen relación. variados. necesarios para
ESTUDIANTES Observaciones

NES
crear el collage
(tijeras, goma,
etc).
Si No Si No Si No Si No
Estudiante 01

Estudiante 02