Explicar una de las teorías del aprendizaje: (20 pts.
)
• Teorías asociacionistas: El aprendizaje es
considerado como un proceso de estímulos y
respuestas provocado por condiciones externas. El
sujeto aprende cuando establece conexiones
estables frente a ciertos estímulos que se le
presentan; los refuerzos positivos o negativos con
los que el medio “premia” o “castiga” la conducta
aprendida.
• Teorías mediacionales: El segundo enfoque
considera que en todo aprendizaje intervienen las
peculiaridades de la estructura interna. Su
propósito es explicar cómo se construyen,
condicionados por el medio, los esquemas internos
que. Intervienen en las respuestas conductuales.
Explica el condicionamiento operante de Skinner. (10
pts.)
En el condicionamiento operante Busca la consolidación
de la respuesta mediante reforzadores positivos o
negativos. Respuestas emotivas o espontáneas.
Cuando una conducta genera consecuencias positivas es
más probable que se repita.
Respuesta = Conducta
Explica el condicionamiento clásico de Pavlov (10 pts.)
El condicionamiento clásico el proceso de aprendizaje se
produce mediante la asociación de un estímulo inicial (por
ejemplo, el olor a comida) que provoca en el organismo
una respuesta incondicionada regular y mensurable (por
ejemplo, salivación), con un evento neutro (por ejemplo,
un ruido) que no provocaba respuesta (salivación) antes
del condicionamiento
Nombra los rasgos comunes que conforman su
concepción de aprendizaje del conductismo. (15 pts.)
⦁ Asociacionismo:
⦁ Concepción del sujeto como tabula rasa
⦁ Privilegio de la influencia ambiental: el aprendizaje
es un reflejo o una copia de la realidad externa
⦁ Base experimental: esta teoría se desarrollaron en
laboratorios, con experiencias con animales o situaciones
de variables controladas. Por lo tanto, tiene limitaciones
para aplicarse a contextos complejos y multivariables
como por ejemplo el aula
¿A qué hace referencia la concepción del sujeto como
tabula rasa? (15 pts.)
Hace referencia a que el conductismo concibe los
contenidos de aprendizaje totalmente determinados
desde afuera, con la pasividad del sujeto que no aporta
nada en el acto de conocer y solamente produce
respuestas predeterminadas por los estímulos que se le
han presentado
¿En qué tradición filosófica, se basa el conductismo? (15
pts.)
Se basa en el empirismo. De acuerdo con esta postura, el
conocimiento es una copia de la realidad, el cual es
simplemente acumulado por simples mecanismos
asociativos.
Dentro de la teoría del conductismo (15 pts.)
conductismo (15pts.)
¿Cuál es el rol docente y del alumno dentro de la teoría
del conductismo?
El alumno es visto como un ser pasivo aislado, cuya
participación se encuentra fuertemente restringida. Por
programas altamente estructurados y controles
ambientales escolares sofisticados.
• El maestro a su vez, se concibe como un ingeniero
conductual que realiza arreglos contingenciales
para incrementar conductas deseables y disminuir
las indeseables.
Nombra características del proceso de evaluación en el
• el progreso del alumno debe ir avanzando sin
errores
• El alumno es evaluado para comprobar sus
conocimientos previos, su progreso y dominio final
de los conocimientos y habilidades enseñadas.
• Los instrumentos de evaluación se elaborarán en
base a los objetivos previstos.
• Son pruebas objetivas, se consideran que aportan
información suficiente para evaluar objetivamente
el desempeño de los alumnos s
• Lo importante es medir el grado de ejecución de
los conocimientos y habilidades en términos
absolutos de destreza.

¿Qué es un aprendizaje significativo? (15 pts)
Un aprendizaje es significativo cuando puede relacionarse
de modo no arbitrario con lo que el alumno sabe. Es decir,
cuando se incorpora estructuras de conocimiento que el
sujeto posee y adquiere significación en función de sus
conocimientos anteriores.
¿QUÉ QUE SON LAS IDEAS INCLUSORAS? (12 pts.)
Cuando viene un aprendizaje nuevo es una idea que
todavía no forma parte de mí, esa idea trata de ser parte
de la persona, esa idea se llama inclusoras porque
justamente está en proceso de lograr relacionarse con
algo que ya sea parte de la persona. Repetitivo.
¿Qué son las anclas conceptuales? (15 pts)
Las anclas conceptuales: son los conocimientos ya
disponibles al que se unen las ideas nuevas para aprender
y retener.
Explica tres condiciones para que se dé un aprendizaje
significativo (20 pts.)
• Material a aprender debe tener:
-Significatividad lógica: se puede relacionar con los
conocimientos previos.
-Significatividad psicológica: adecuación al desarrollo del
alumno.
• Sujeto debe poseer estructura cognitiva:
Constituye un conjunto de esquemas,
conocimientos que se modifican sin cesar. Estos
tienen una organización lógica y jerárquica.
• Implica recursos pedagógicos en el aula, Por
ejemplo, organizadores previos, mapas
conceptuales, transferencia de contenidos a
situaciones concretas y resoluciones probables.
• El sujeto debe tener una predisposición para el
aprendizaje significativo.
¿Qué son los puentes cognitivos? (5pts.)
Los puentes cognitivos: los dan los materiales
introductorios junto con los organizadores previos
vinculando lo que se sabe con lo que se va a aprender. Ej.
esquemas imágenes, mapa semántico, mapa conceptual.
¿Cuál es la estructura cognitiva del alumno según
Ausubel? (20 pts.)
El alumno construye la realidad. Atribuyéndole
significados, realizó un aprendizaje por descubrimiento,
adquiere los conocimientos por sí mis. Los redescubre. El
proceso mediante el cual se produce el aprendizaje es
eminentemente activo y personal, el cual debe establecer
relaciones entre el nuevo contenido y los elementos que
poseen en su estructura cognitiva.
¿Qué son las anclas conceptuales? (10 pts.)
Las anclas conceptuales: son los conocimientos ya
disponibles al que se unen las ideas nuevas para aprender
y retener.
¿Cómo se puede concebir la estructura cognitiva del
alumno, según Ausubel? (15 pts.)
La estructura cognitiva del alumno se puede concebir
como un conjunto de esquemas de conocimientos que
modifican a medida que los aprendizajes significativos van
teniendo lugar. La nueva información aprendida se
almacena en la memoria mediante la vinculación a uno
más esquema. Así, los esquemas previos que han
modificado por la construcción de nuevos esquemas.
¿Cuál de los pensadores fue el creador de la Teoría
psicogenética? (10 pts.)
El pensador se llamó Jean Piaget, fue un psicólogo y
biólogo suizo.
¿Cómo funciona la inteligencia según la teoría de Piaget? Explicar el proceso de construcción del conocimiento: (10
(8pts )
El funcionamiento intelectual establece un intercambio
entre el organismo y el medio ambiente a través del
proceso de asimilación-acomodación. Ambos movimientos
constituyen la adaptación activa del individuo que actúa y
reacciona para compensar las perturbaciones generadas
por la estimulación del ambiente.
¿Cómo es el conocimiento de acuerdo a Piaget?(12 pts)
El conocimiento no es incorporado. Pasivamente del
ambiente. Es construido por el niño a través de las
interacciones de sus estructuras mentales con el
ambiente.
¿Qué es la inteligencia para Piaget? (5 pts.)
Es una forma de adaptación al ambiente. Los actos de
inteligencia son adaptaciones a situaciones nuevas o
cambiantes, motivadas por necesidades Internas. Procura
restablecer un equilibrio roto ocasionado por la falta de
comprensión de una situación.
pts.)
• Adaptación,
• Asimilación: Proceso de incorporación o
integración de objetos o conocimientos nuevos
estructuras viejas.
• Acomodación: Reformulación y elaboración
(reestructuración) de estructuras nuevas.
¿Cómo influye según Piaget el ambiente en el
aprendizaje? (5 pts)
Según esta teoría el aprendizaje no es una nueva copia de
lo real, es una elaboración subjetiva que desemboca en la
adquisición de representaciones organizadas, construido
por el niño a través de las interacciones de sus estructuras
mentales con el ambiente
 ¿Cuáles son los factores que afectan el desarrollo
intelectual? (10 pts)
Los factores son:
• La maduración: Es decir, cuantos más años tiene un niño, es
probable que tenga un mayor número de estructuras
mentales.
• Experiencias físicas: El contacto con objetos físicos de su
ambiente desarrolla un conocimiento apropiado de ellos y
obtiene un conocimiento físico.
• La interacción social: Fuente del conocimiento social, pensar
utilizando diversas opiniones le permite aproximarse a la
objetividad.
• La Equilibración: Involucra una interacción continua entre la
mente del niño y la realidad. El niño en actividad descubre
problemas nuevos, iniciando con ello el desequilibrio
(Conflicto cognitivo) y actúa para lograr la solución, juega un
papel activo en el proceso hasta conseguir un nuevo nivel de
equilibrio (se conoce también como autorregulación).
¿Cómo se produce el conflicto cognitivo según Piaget?
(10 pts)
Para Piaget el desarrollo intelectual es un proceso de
reestructuración del conocimiento. El conocimiento
comienza con una estructura o forma de pensar propia de
un nivel, algún cambio externo o problematización en la
forma ordinaria de pensar crea conflicto o desequilibrio. la
persona compensa esa confusión y resuelve el conflicto
mediante su propia actividad intelectual, se obtiene una
nueva forma de pensar y estructurar las cosas, una
manera que da nueva comprensión y satisfacción al
sujeto, se produce el estado de nuevo equilibrio.

¿En la teoría de Piaget que son los esquemas y las

estructuras? (5pts)

• Esquema: Es el conocimiento previo que se

construye desde la interacción con el medio.
Comienzan como comportamientos reflejos hasta
llegar a convertirse en operaciones mentales.
• Estructura interacción de los esquemas para pasar
de un estadío a otro de mayor nivel o complejidad
 Nombre características relacionadas a la Teoría socio-
cultural (20 pts.)
• No concibe al sujeto como un receptor de
estímulos sobre los objetos transformándolo.
• El sujeto provoca la reconstrucción y la
resignificación del universo cultural
• El aprendizaje es concebido como el proceso de
internalización de la cultura en donde cada
individuo da significado a lo que percibe en función
de su propia posibilidad de significación y, al
mismo tiempo, incorporar nuevas significaciones.
¿Cómo son los procesos de desarrollo según Vygotsky?
(12 pts)
Desarrollo: proceso temporal gradual y sistemático de
equilibrio con el medio. Con transformaciones de las
estructuras psicológicas y a la vez modificaciones del
entorno. Es una acción permanente
¿Qué es el Nivel de Desempeño Real (NDR)? (15pts)
Son los conocimientos previos espontáneos y
escolarizados que se manifiestan a través de lo que el niño
puede realizar sólo en un determinado momento.
¿Cuál es el rol de docente en la teoría socio histórica de
Vygotsky? (15 pts.)
Es un mediador cultural. Considera los diversos modos de
intervención en el proceso enseñanza aprendizaje. Brinda
ayuda ajustada: son apoyo e instrumentos que, junto con
las posibilidades del alumno, permite abordar
determinados retos.
¿Qué función tiene el lenguaje? (10 pts)
El lenguaje tiene doble función:
1- Social e interiorización.
2-Elemento de mediación entre el entorno y el sujeto
¿QUÉ ES EL NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL (NDP? (15
pts)
Es la distancia entre lo que sabemos y todo lo que
podemos llegar a aprender con ayuda.
¿A qué se refiere Vygotsky cuando habla de zona de
desarrollo próximo? (12 pts)
Zona de desarrollo próximo: Es la distancia entre el nivel
real de desarrollo (es lo que realmente el niño sabe) Y el
nivel de desempeño potencial. (qué es lo que el niño hace
con ayuda de un adulto) Es decir, es la distancia. Entre lo
que puede hacer solo y lo que puede hacer con ayuda.
¿Qué postura sostiene Bruner? (9pts)
Bruner sostiene y andamia los esfuerzos y los logros del
niño, esta intervención estará en función inversa de la
competencia del niño. Es decir, cuanto mayor sea la
dificultad del niño para resolver por sí mismo la tarea,
mayor será el nivel de directividad y ayuda de las
intervenciones materna.

¿A qué hace referencia con andamiaje? (10 pts.) ¿Cuál es la función inversa del andamiaje? (5pts)

Sostén, apoyo, ayuda. Es una mediación preparada, Cuando el adulto sostiene y andamia, la intervención está
pensada para que ese alumno o alumnos alcancen el en función inversa a las capacidades del niño mientras
aprendizaje, sea autónomo en cuanto a su aprendizaje. más capacidad del niño menor intervención. A menos
capacidades del niño, mayor intervención

¿Cuál es la diferencia entre estrategias cognitivas y

estrategias meta cognitivas? (10pts)

• Las estrategias cognitivas son procesos mentales

que proporcionan habilidades para pensar y
razonar.
• Las estrategias meta cognitivas: Son procesos
mentales que sirven para tomar conciencia de los
procesos que se están empleando y regularlo si es
necesario.