MARCO CURRICULAR

COMÚN DE LA
EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR (MCCEMS)

Áreas y Recursos Sociocognitivos

COORDINACIÓN SECTORIAL DE FORTALECIMIENTO
ACADÉMICO
Fundamentos del MCCEMS

El Marco Curricular Promueve la

Común se funda en el Fomentar la
implementación de participación activa
artículo 3° un tronco común y la
constitucional y en de todos los actores
reconceptualización escolares y
los artículos 5, 24, 35 y hacia una escuela
113 de la Ley General comunitarios
abierta y orientadora.
de Educación
Los 8 principios de la NEM
Los 8 principios de la NEM
Enfoque pedagógico
Con el enfoque pedagógico
constructivista se pretende
lograr el desarrollo integral de
los educandos a través de un
proceso activo de aprendizaje en
el que tomen consciencia de lo
que aprenden y cómo lo
aprenden y que las experiencias
vividas contribuyan a su
formación.

En el centro del proceso Con el conocimiento

educativo está el transversal, las áreas de
desarrollo integral de conocimiento y los recursos
las y los estudiantes se logran aprendizajes de
que adquieren un papel trayectoria que lleva a un
protagónico bajo el nuevo perfil con el que se
acompañamiento de revaloriza y redignifica su
las y los docentes. función como agente de
transformación social.
Elementos que
constituyen
el MCCEMS
PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE

Descripción secuencial de aprendizajes de conceptos, categorías y

subcategorías y relaciones entre ellos, que llevarán a los estudiantes
a desarrollar conocimientos y habilidades de forma gradual.

Modelo flexible que no limita el proceso de enseñanza aprendizaje

debido a que ofrece libertad al docente de abordar los conceptos,
categorías y subcategorías desde distintas perspectivas, adaptarlas
de acuerdo con el contexto en el que se encuentre.

Acuerdo 17/08/22
 “
Los contenidos fundamentales comunes de
las Progresiones de aprendizaje:

Dotarán a las y los estudiantes de una perspectiva comunitaria,

crítica, transversal y socioemocional de los diversos fenómenos,
situaciones y problemáticas que se le presentan en los ámbitos
personal, escolar, social, ambiental y laboral.

Se integrarán en los planes y programas atendiendo a los

contextos del país orientando los contenidos al logro de los
Aprendizajes de trayectoria que conforman el perfil de egreso.
GENERALIDADES
EN LA ESTRUCTURA DE ÁREAS Y RECURSOS

Unidad de
Áreas y recursos Aprendizajes aprendizaje Metas de
sociocognitivos aprendizaje Categorías Subcategorías Progresiones
de trayectoria curricular UAC

Áreas y Recursos Elementos comunes

PARTICULARIDADES
EN LA ESTRUCTURA DE ÁREAS Y RECURSOS

Áreas y Recursos Elementos comunes Elementos diferentes

Unidad
Ciencias naturales, Aprendizajes de de aprendiza Metas de Concepto Concepto Progresiones
experimentales y
central Prácticas
tecnología trayectoria je curricular aprendizaje transversal
UAC

Unidad
Aprendizajes de de aprendiza Metas de Dimensión Progresiones
Humanidades Categoría Subcategoría
trayectoria aprendizaje
je curricular
UAC

Recursos Aprendizajes de Categoría Progresiones

socioemocionales trayectoria Ámbitos Recursos
 Leer e identificar los contenidos
fundamentales a desarrollar para definir la
actividad aula y lo que corresponderá al
estudio independiente
Contenidos
fundamentales

Contextualizar las progresiones de manera que

aseguren se cubran los contenidos
fundamentales a desarrollarse para definir la
actividad de mediación docente y de estudio
independiente Contenidos

Articular categorías, subcategorías o conceptos

transversales con la progresión utilizada
Categorías/
Conceptos centrales
 Vincula la progresión con las metas de
aprendizaje según las categorías,
subcategorías, conceptos centrales y
transversales con las que se articuló y los Aprendizaje de
guía al aprendizaje de trayectoria
Trayectoria y Metas

Plantea y propone puntualmente las

actividades y estrategias didácticas
de acuerdo con la progresión.
Plan de clase

Determinar el tiempo que se llevará en el

abordaje de la progresión considerando la
mediación docente y el estudio independiente
Tiempo
Considerar en el plan de clase si es posible
transversalizar de forma multidisciplinar,
interdisciplinar y transdisciplinar
Transversalidad

Utilizar estrategias
de evaluación formativa
Evaluación

Realizar lo planeado para el

abordaje de la progresión
Implementación
del plan de clase
https://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/propuesta
MCCEMS
http://cosfac.sems.gob.mx/web/
Por favor, escanee
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