CONCEPTOS BÁSICOS DE LA NEM

Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes

Ciclo Escolar 2022-2023

Asesor: David Betán

Experiencia Docente 2.0
 APRENDIZAJE :
El aprendizaje verdaderamente
significativo se realiza cuando las y los
estudiantes perciben información de
su mundo inmediato en función de su
proyecto personal, y la interacción del
contenido abstracto, simbólico,
material y afectivo.
CONTEXTO SOCIOEDUCATIVOS
Los contextos socioculturales
en que se desarrolla el proceso de
enseñanza- -aprendizaje, contienen
características específicas y
diferenciadas que hacen del hecho
educativo un proceso también
diferenciado.

Por ejemplo: la localidad, la situación geográfica, la

población, la cultura, el nivel económico, el carácter
del centro, los recursos disponibles, el nivel de
aprendizaje o la diversidad del alumnado.
AUTONOMÍA DEL PROFESORADO
La autonomía del profesorado es
concebida en esta perspectiva como
una responsabilidad moral propia,
que intenta armonizar la
independencia de juicio con la
responsabilidad y el compromiso
frente a la sociedad. En otras
palabras, se promueve el
conocimiento pero también la
acción correcta.

Freire habla de praxis como: Reflexión y acción

como unidad indisoluble, como par constitutivo de
la misma y por lo tanto imprescindible.
 CONTENIDOS
Son los objetos de estudio y también el
medio para conseguir el desarrollo de
diversos aprendizajes que las y los
estudiantes han de desarrollar para
desenvolverse en los distintos ámbitos de
su vida y atender a las necesidades
sociales expresadas en las finalidades
educativas.
 PROBLEMATIZAR
La problematización es un proceso
de despojarse de las
interpretaciones comunes o
convencionales de un tema para
obtener nuevos conocimientos.
Este método se puede aplicar a un
término, escrito, opinión, ideología,
identidad o persona. Los
practicantes consideran los
elementos concretos o existenciales
de estos temas.

Problematizar designa una dificultad teórica o práctica, por lo que puede

verse como obstáculo o como un vacío de información. Refiere un vacío de
información cuando designa el desconocimiento o falta de datos con
respecto de un asunto o fenómeno.
 CAMPO FORMATIVO:
Los campos formativos reorganizan los
contenidos fundamentales de la
educación básica a partir de los
aportes de distintas disciplinas.
Facilitan tener intenciones educativas
claras.
METODOLOGÍAS DIDÁCTICAS
Es el conjunto de estrategias, procedimientos y
acciones organizadas y planificadas por los
docentes con el fin de facilitar el aprendizaje de
su alumnado.

Aprendizaje basado Aprendizaje

en proyectos basado en
comunitarios indagación
(STEAM como
enfoque)

Aprendizaje
Basado en Aprendizaje
Problemas Servicio
(ABP) (AS)
FASES Centra la
educación en los
procesos
formativos y en
concordancia con
el desarrollo de
aprendizaje de las
y los estudiantes.
EJES ARTICULADORES:
Es el abordaje transversal, natural y explícito de
los campos de conocimiento, para el logro de los
aprendizajes y su relación con el plan y
programas de estudio.

Inclusión (desde una perspectiva decolonial)

Pensamiento crítico
Interculturalidad crítica
Igualdad de género
Vida saludable
Apropiación de las culturas a través de la
lectura y la escritura
Artes y experiencias estéticas
DIÁLOGOS :
Son el medio para que el estudiantado
estructure los conocimientos de cada Campo
Formativo. También, los diálogos establecen los
aspectos centrales para organizar el trabajo de
planeación, seguimiento y evaluación de los
contenidos entre el profesorado, de manera tal
que se favorezcan experiencias educativas a
través de una comunicación y relación de
igualdad que reconoce la capacidad de las y los
integrantes de la comunidad para aportar
saberes y conocimientos.

De la misma manera, se establece

comunicación entre los diferentes Campos
Formativos y los distintos Ejes articuladores,
que se conectan entre sí por este medio.
 PROGRAMA ANALÍTICO
El programa analítico es una
estrategia de planeación orientada
al estudiante, que hace posible la
apropiación de contenidos
nacionales y el codiseño de
contenidos locales, basados en el
contexto.

El programa analítico no es un formato que se llene con alguna receta,

implica organizar de una manera específica varias de las acciones que
ya se llevan a cabo en la escuela, incorporar nuevas o reorientar el
sentido de otras para atender a las finalidades que el Plan de Estudio
2022 señala.
 PROGRAMA SINTÉTICO
El diseño de los programas sintéticos que
establece la Secretaria de educación
publica es parte de la última etapa del
diseño curricular, en el se definen
elementos del perfil de egreso como son:
Las fases, Campos Formativos: Contenidos
y saberes, propósitos por fase, propósitos
por campo formativos, ejes articuladores,
Orientaciones didácticas, sugerencias de
evaluación, diálogos y progresiones de
aprendizaje; así como el perfil de egreso
del plan de estudios, determinando así, los
elementos mínimos que integran y
encaminan objetos de conocimiento por y
para la comunidad educativa.
 PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
Son referentes para las maestras y maestros
que orientan los procesos de aprendizaje a
lo largo de la fase en cada grado y sirven
para ubicar niveles de aproximación a los
saberes en un momento de desarrollo en el
que se encuentran las y los estudiantes
durante el ciclo escolar. Las progresiones
precisan conocimientos, habilidades, valores,
saberes a lo largo de un proceso formativo
que va de lo simple a lo complejo, de lo
concreto a lo abstracto, de lo superficial a lo
profundo, sin implicar un agregado de
contenidos específicos o convertirse en un
programa paralelo.
 CODISEÑO
Surge a partir de los programas sintéticos
que, de alguna forma, permiten comprender,
interpretar, pero sobre todo construir
estrategias para trabajar con los estudiantes en
situaciones concretas, de acuerdo con el
contexto donde desempeña su
labor, (proporcionando) los elementos
centrales para el trabajo docente

c) Seleccionadas
las estrategias
a) Incorporar
(plano anterior), se
contenidos que no
incorporan los d) En los CTE se
contemplan los b) Los contenidos
contenidos pueden revisar para
programas responden a
(locales/escolares) hacer ajustes de
sintéticos y que, por necesidades
con una acuerdo a los
la lectura de la específicas de la
justificación y colectivos
realidad, sea escuela,
aproximación a los docentes.
necesario
procesos de
incorporarlos,
desarrollo de
aprendizaje,
EVALUACIÓN FORMATIVA
La evaluación formativa se encuentra
estrechamente asociada a las actividades de
aprendizaje que realizan niñas y niños. Los
aciertos o dificultades de aprendizaje que
muestran al efectuar sus actividades necesitan
que cada maestro interprete las razones que
subyacen en las mismas (falta de
antecedentes; complejidad de la tarea;
ausencia de significación de lo solicitado).

Establece que los docentes tienen autonomía para

contextualizar los criterios de evaluación y los contenidos
de los programas de estudio de acuerdo con la realidad
social, territorial, cultural y educativa de las y los
estudiantes.
 Mtro. José David Betán López
https://www.facebook.com/Experienciadocente2.0

Referencias:
• Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria.
• Avance de los contenidos de los Programas sintéticos de las Fases 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
[Materiales en proceso de elaboración].
• El diseño creativo. Avance del contenido para el libro del docente. Primer grado.
[Material en proceso de edición]. Pp. 25-32.
David • Codiseño. [Cápsula recuperada de
Betán la Conferencia virtual impartida
por Rosa María Torres, el 8 de noviembre de 2022].
• Programas analíticos. [Cápsula con la participación de Xóchitl Leticia Moreno
Fernández, Directora General de Desarrollo Curricular].
• Programas sintéticos. [Cápsula recuperada de la Conferencia virtual
impartida por Rosa María Torres, el 8 de noviembre de 2022].
• Reflexiones de la práctica docente durante la pandemia. [Cápsula con la
participación de Roberto Isidro Pulido Ochoa, Titular de la Unidad de Promoción
de Equidad y Excelencia Educativa].

Este material está realizado sin fines de lucro haciendo referencia a “PERSONAJES FUNKO POP” haciendo
uso de multimedia creative commons y dominio público.