EXAMEN FINAL

JEROME BRUNER

1. Lo que explica el paso de la representación enactiva a una icónica es:

a. La manera cómo la acción percibe el mundo a través del contacto
con la imagen.
b. Es capacidad que tiene le otorga al niño de liberarse de la acción,
creando imágenes.
c. Es que los esquemas de acción hacen de la representación icónica
su objeto de representación respondiente al ambiente.
d. La atención primaria como vehículo para la creación de los primeros
íconos.

2. Lo que influye en Bruner de la Guerra Civil Española y la II Guerra Mundial

fue:
a. Su interés por revalorar el modo cómo la cultura influye en el modo
en que cada sujeto procesa la información en el intercambio
cotiadiano con los otros.
b. El carácter social en el estudio de la psicología por cuanto a que las
necesidades humanas no estaban satisfechas y era preciso
encargarse de ello desde las ciencias sociales.
c. El carácter social en el estudio de la psicología por cuanto a que la
percepción individual estaba mediada por el modo cómo se
presentan las situaciones sociales.
d. La evolución del desarrollo cognitivo en términos en que se
construyen símbolos.

3. Piaget desarrolla el mismo tema que Bruner respecto a la percepción, y el

punto coincidente es que:
a. Ambos valoran la percepción como el punto del desarrollo del
pensamiento.
b. Ambos aseveran que sin la percepción no es posible un el posterior
desarrollo de las representaciones..
c. Coinciden en que los símbolos tienen su origen en la percepción
sensorio – motora.
d. Piaget y Bruner llegan a coincidir en lo que hace referencia a que el
individuo procesa la información de manera autónoma.

4. Vygotsky y Bruner se distancian en el tema acerca del pensamiento y el

lenguaje en que:
a. Bruner afirmará que no basta únicamente la cultura para el desarrollo
de ambos, mientras que Vygotsky sostendrá que lo determinante es
la cultura.
b. Bruner sostiene que la interpretación del mundo tiene de base la
interacción de ambos elementos, mientras que Vygotsky sostiene
que únicamente es el pensamiento el que posibilita tal acción.
 c. Bruner afirma que el pensamiento y el lenguaje tienen un origen
común, mientras que Vygotsky sostiene que el origen del
pensamiento y el lenguaje es distinto cronológicamente.
d. Vygosky sostiene que el pensamiento es un producto cultural y en
consecuencia el lenguaje lo es también, y Bruner complementará lo
anterior con el reconocimiento de la estructura biológica.
5. Una de las siguientes herramientas pedagógicas no obedece a una
ejemplificación de la representación enactiva:
a. Sometimiento de experiencias sensoriales para desarrollar estilo de
narración en poetas.
b. Mapas conceptuales en clases téoricas.
c. Creación de escenarios en desarrollo de habilidades artísticas.
d. Labores deportivas en clase de educación física.

6. A continuación hay una lista de herramientas que pueden servir para el

desarrollo de representaciones simbólicas. Sólo hay una opción en que son
para el desarrollo de representaciones icónicas, señálala:

a. Mapas conceptuales y estructuración del recorrido histórico.

b. Textos de apoyo estudiante y docente.
c. Banco de preguntas y diálogo socrático.
d. Examen de escogencia múltiple y preguntas analíticas.

7. Los esquemas de acción hacen parte de la representación enactiva, y la

habilidad cognitiva aquí desarrollada es:
a. La capacidad del individuo de separar su realidad personal de la del
mundo.
b. La capacidad de representar con recuerdos asociativos los
conceptos futuros.
c. El desarrollo de la atención como aquella que está ligada a la acción,
y permite fijar un futuro comportamiento a ella.
d. La capacidad de filtrar por medio de los sentidos las imágenes del
mundo cotidiano.

8. La propiedad de la representación simbólica donde el ser humano

desarrolla la capacidad transformar las representaciones en versiones
distintas es la:
a. Productividad efectiva
b. Designación.
c. Gramaticalidad
d. Referencia

9. A continuación el siguiente ejemplo corresponde en la teoría de la

instrucción a una de las siguientes subtemáticas. Justifica brevemente tu
respuesta:
El docente dispone con anterioridad los contenidos, cómo se van a representar
y cuáles de ellos van a ser seleccionados para profundizarlos en clase.
a. Secuencia de presentación.
b. Economía.
c. Modo de representación.
d. Forma en que se entrega

10. Establezca estructuralmente las relaciones entre el pensamiento

narrativo y el pensamiento paradigmático y dé un ejemplo por cada
uno.

11. Qué significa y cómo se explica en términos cognitivos y en términos

culturalistas la subjuntivación de la realidad.