Desarrollo del Juego y estrategias

de intervención en Fonoaudiología

INTERNA: NATALIA LEDEZMA Y.

 INTRODUCCIÓN
I. Delgado et al. (2011) , consideran que el juego es el medio a
través del cual el niño se desarrolla y entra en contacto con el
medio que le rodea para comprenderlo y asimilar su realidad.

Piaget (1961) destaca la importancia del juego al relacionar el

desarrollo de los estadios cognitivos con la actividad lúdica. A
través del juego, el niño aprende.
 Etapas del desarrollo del juego (J. Piaget)
E. Sensoriomotor E. Preoperacional E. Operaciones concretas E. Operaciones formales
( 0 a 2 años) (2 a 6 años) (6 a 12 años) (+12 años )
Predomina el Predomina el juego Predomina el juego Periodo de máximo
juego funcional o simbólico. reglas desarrollo de
de ejercicio. estructuras cognitivas.
1. E. Senroriomotor (0 a 2 años)
1. E. Senroriomotor (0 a 2 años)
2. E. Preoperacional ( 2 a 6 años)
2. E. Preoperacional ( 2 a 6 años)
3. E. Operacional concreto (6 a 12 años)
Son capaces de resolver problemas
concretos de manera lógica
Empiezan a aplicar la lógica a sus
OPERACIONES situaciones cotidianas pero con las
CONCRETAS limitaciones que todavía tienen, ya
que estos razonamientos tienen que
estar centrados en el presente, y no en
el futuro.
3. E. Operacional formal (+12 años)
Capaces de resolver problemas
abstractos de manera lógica.
En esta etapa destacan más los juegos
de grupo con reglas complejas, aquellos
Operaciones que requieran aplicar la lógica, análisis
metódico y estrategia.
formales
En esta etapa siguen estando presentes
las fases del juego funcionales, simbólicas
y de construcción pero de una forma más
compleja.
 Estrategias terapeuticas:

ENFÁSIS HABLA
PROSODICO MADRESÍA PARALELA
 Estrategias terapeuticas:

EXPANSIONES MODELADO
 ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN
FONOAUDIOLÓGICA
ETAPA SENSORIOMOTORA:

La terapeuta tendrá un cascabel y se esconderá en

diversos lugares de tal manera que el usuario no la vea y
hará sonar el objeto. El propósito de esta actividad es que
el infante localice la fuente sonora.
 ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN
FONOAUDIOLÓGICA
ETAPA PRE- OPERACIONAL:

Se le presentará a la/el usuarix objetos de uso cotidiano

(cepillo de dientes, cuchara, vaso, toalla, etc), luego se
realizará las acciones que se relacionen con los objetos,
después mediante la imitación se le pedirá que realice
las acciones que se relacionen con cada objeto.
 ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN
FONOAUDIOLÓGICA
ETAPA DE OPERACIONES CONCRETAS:

Se le presentará una ruleta que contendrán retos

relacionada con nominación de objetos que comiencen
con diferentes fonemas en un determinado tiempo, por
cada correcta se le entregará una estrella, deberá juntar
10 estrellas para ganar, si no logra cumplir con algún
reto se le quitará una estrella.
 ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN
FONOAUDIOLÓGICA
ETAPA DE OPERACIONES FORMALES:

Se le presenta al usuario un juego parecido al monopoli,

pero en vez de comprar propediedades, la casillas
representarán categorias semanticas y cada una
tendra complejidades, si el usuario logra hacer el reto
ganará dinero ficticio, el que contenga mas dinero
ganará
 Conclusión
Mucho se ha investigado sobre la importancia del juego en el
desarrollo humano (Bruner, 1984; Delval, 1994; Martínez, 1998;
Pellegrini, 2009), con evidencia suficiente concluyen que el juego
es esencial para el desarrollo de los niños y las niñas. A su vez el
juego les proporciona la estimulación y la actividad física que el
cerebro necesita para desarrollarse y poder aprender
(Formberg y Bergen, 2006)
 Conclusión
Es importante comprender que para una buena
intervención FA se deben considerar las etapas del
desarrollo del juego en que se encuetran los usuarios,
y asi poder realizar de manera mas efectivas
conbinando el juego con contenidos terapeuticos que
se tiene.
 Bibliografia
1. I. Delgado. Juego infantil y su metodología. Madrid:
https://www.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448171519.pdf
2. A. Lopez et al., 2020 View of PLAY IN THE CHILD’S INTELLECTUAL DEVELOPMENT |
Universidad Ciencia y Tecnología. (n.d.).
https://uctunexpo.autanabooks.com/index.php/uct/article/view/321/576
3. Cubas, M. B., & Levratto, V. (2019). Evaluación psicopedagógica basada en el juego en educación
infantil: un análisis comparativo entre instrumentos. Educação E Pesquisa, 45.
https://doi.org/10.1590/s1678-4634201945203634
4. Mieles-Barrera, M. D., Ceballos, E. C., & Rosero-Prado, A. L. (2020). Consideraciones sobre el
sentido del juego en el desarrollo infantil. Praxis. https://doi.org/10.21676/23897856.3656
5. a:, E. E. U. (s/f). El juego en el desarrollo infantil. Mheducation.es. Recuperado el 6 de noviembre
de 2023, de https://www.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448171519.pdf
6. Maggiola, M. & de barbieri, Z., 2000 ¿Cómo puedo estimular el lunguaje en mi hijo?; Papalia, D.,
2017