Está en la página 1de 14

INTRODUCCIÒN A LA PRÀCTICA PSICOPEDAGÒGICA.

Psicopedagogia Escolar:
-Psicologia
Teoría
Conducti
-Ciencias Neolicas(Neurologia)
sta

-Sistema Educativo (Educaciòn NO formal)

Periodo intermedio .

70`80, carreras de Grado (1984, UNLZ)

Psicopedagogía Psicoanálisis
(Freud

Pedagogía

Epistemología
Genética (Piaget)

Psicología Social
(Pichon Riviere)

$ (Sujeto) en situación de aprendizaje


Sistemàtico/asustemàtico.

Interviene sobre el problema

(tareas preventivas)

Fines del 90, `y S XXI

PSICOPEDAGOGIA DE LA
COMPLEJIDAD(Somos como somos)
Psicopedagog@ . Saop : 1908
Aprendizajes :
-Único -Escolar
-Irrepetible -Cotidiano
-Significativo y -Convivencia
complejo -Resoluciòn de
Problemas
Psicopedagogía de la Complejidad : Saop : 1908

Trabaja con diferentes enfoques,no como verdades absolutas,sino como una


persectiva teorico clínica evitanto el saber cerrado construya el tramado
necesario para comprender porque tiene dificultades.

PARADIGMA COGNITIVO : ( Conductismo-Constructivista-


Socio/Constructivista,Paradigma Ecològico)

Paradigma Conductismo:
Cambios en el comportamiento en reacción a estímulos del medio ambiente.

-Memorístico.

-$ :Tabula rasa .

Psicopedagogo:Tomaba Test-Media CI-Clasificaba.Reeduca,ámbito educativo.

Las conductas eran observables no pensaba en el proceso.

Paradigma cognitivo :
-Constructivista (Jean Piaget)

-$ : Se construye,aprende a aprender.

Etapas niveles:Senso-Motor,Intuitivo –PreOperatorio-Concreto-Formal.

$:Respuestas internas
Psp:Acompaña.

-Socio-Constructivista

(Vigotsky) por intermediario :-ZDP . Andamiaje en Espiral. Aprendizaje


Significativo. Contexto interacción social . Aprender es aprender con
otros.Sujeto activo,transforma información.
$ :Capaz de realizar acciones.

Psicopedagogo:Escucha,acompaña,coordina.

-Paradigma Ecologico-Contextual .
El aprendizaje colaborativo y situado (Contexto) Fundamental negocia la
relación.

Concepto de APRENDER:
ES LA CAPACIDAD DE REALIZAR UNA TAREA (DE CUALQUIER NIVEL O
COMPLEJIDAD) BAJO EL EFECTO DE UNA INTERACCIÒN CON EL
ENTORNO.UN PROCESO DE EXTREMA COMPLEJIDAD QUE ABARCA
MULTIPLICIDAD DE DIMENSIONES Y PRESUPONE TANTO LAS
RESPUESTAS FISIOLOGICAS PREFORMADAS,LOS PROCESOS DE
EPIGENESIS NEURONAL ASI COMO LAS CONFIGURACIONES
PSIQUICAS QUE SE CONSTITUYEN DESDE EL MISMO MOMENTO DEL
NACIMIENTO

Lucio Cerda:
DBA : Dispositivos Bàsicos del Aprendizaje.

ANE: Actividad Neural Epigenetica (Epigenesis,plasticidad ):

FCS:Funciones Cerebrales Superiores. /Atenciòn/Lenguaje.

PS:Psiquismo Significante.Mi lugar en el mundo.:


Darle sentido al mundo que me rodea . Lectura de la realidad,experiencias con
el mundo,le damos un significado,carga afectiva .

Periodos Criticos(Importante) (Reproduccion de Neuronas).

Ventana temporal limitada . –Sinaptogenesis (Capacidaddel medio.


-Epigenesis (Modificación a nivel genético). En principio podemos definirlo
como la interaccion del genoma con el medio ambiente,influencia
imprescindible que ocasiona la epigenesis en el despliegue de los aprendizaje.Es
lo que nos hace tan particulares tan únicos e irrepetibles,inclusive los gemelos
monocigoticos.

El sistema nervioso central está constituido por células


nerviosas,neuronas,glías :Sistemas de Sistemas,están determinadas por el
GENOMA.

Construcción de GNOSIAS:El conjunto de capacidades para el reconocimiento


del propio espacio interno del espacio extern,asi como las cualidades
sensoriales de los objetos.

PRAXIAS :Esquemas,imágenes de movimientos según las cuales se formulan y


programan los gestos como actos intencionales.

GNOSIAS Y LAS PRAXIAS :Son procesos que se dan conjuntamente y que


pueden aterarse en forma independiente,dando como resultado
:MANIFESTACIONES.

PLASTICIDAD:Capacidad de CRER nuevas rutas neurales. MODIFICAR las


existentes,CAMBIAR conexiones.

Genotipo: Ambiente , plasticidad :Fenotipo Único.

CLÌNICA-PSICOPEDAGÒGICA.

Caja de Herramientas.
Interdisciplina (-Amplitud-Tratamiento-Interconsultas-Derivaciones-Mirada
amplia). (Marco teórico).

Mirada amplia:
Concepciòn de $ (Sujeto) .Concepcion (Aprendizaje)
Contexto . Aprendizaje.Dimensiones.Dificultades.Trayectoria escolar.

Espacio y/o momento :


-Entrevista

-Encuadre

-Diagnostico Supervisión

-Tratamiento

-Cierre

TAREA CLINICA:

-Padres

-Escuela

-Niño Paciente.

Aprendizaje Subjetivo. :
Hacer visible el conflicto.

Producciòn de subjetividad.

Creaciòn de sentido:Despejar las zonas de subjetividad.Desplegar lo silenciado.

Subjetividad no es igual que psiquismo.


PSIQUISMO:LA CONSTITUCION DEL PSIQUISMO ESTA DADA POR
VARIABLES CUYA PERMANENCIA TRASCIENDE CIERTOS MODELOS
SOCIALES E HISTORICOS QUE PUEDEN SER CREADOS EN EL CAMPO
ESPECIFICO CONCEPTUAL DE PERMANENCIA

SUBJETIVIDAD:PRODUCCIÒN,INCLUYE TODOS LOS ASPECTOS DE


PRODUCCION Y REPRODUCCION IDEOLOGICA Y DE ARTICULACION DE
VARIABLES SOCIALES.

TAREA CLÌNICA:En la creación de sentido es decir contribuir a despejar y


hacer visibles zonas de la subjetividad vinculadas a creencias,valores o
estrategias de crianza, que producen sufrimiento o subjetividad empobrecida.
Este tipo de tareas implica operaciones técnicas como
señalamiento,interrogaciones dirigidas puesta en evidencia de discursos
contradictorios ,despliegue de problemas silenciadas.El psicopedagogo debe
centrar su tarea en la creación de sentido,junto con todas las estrategias
vinculadas a afianzamiento de competencias.Pues allí no termina la tarea,el
psicopedagogo debe ser experto en acompañar y estimular el proceso de
desarrollo , tanto psíquico como neuropsicológico.Los recursos técnicos frente
estas dramaticas se hallan vinculadas en el labor de explicación desopocante
que permite crear nuevos sentidos en el paciente y generar interrogaciones
criticas en su interno.

Elaborar hipótesis diagnosticos y pronostico y en función de ellas crear el plan


terapéutico.

Entrevista de Admisión : (Diagnostico)


(Se indaga) :
Motivos de consulta.

-Datos personales.
-Historia Vital
-Antecedentes (Pre-Peri-Pos )(Mentales)
-Vinculos
-Juegos-Autonomia personal
-Internaciones/Operaciones.
-Profesion que deriva
-Desarrollo Neuromotriz.

Test:
juegos, pruebas,pramatizaciones,dibujos. Tomar lo que trae el niño.
Como creo y recreo la subjetividad del paciente,que significa esa
dificultad,explicarle al paciente.

Diferencias del Juego/jugar.


JUEGO: NO tiene tiempo,fantasia,no tiene espacio,tiene LIBERTAD , con quien
jugar cuando ,dejar que juegue. Crear y Recrear.
JUGAR: Herramienta para el psicopedagogo, se relaciona el sujeto y el
psicopedagogo. Transferencia. Nos permite operar,intervenir,hacer
señalamiento. Crear espacio de subjetividad.Autoteorizacion.

PSICOPEDAGOGIA LABORAL
Implica el estudio de las personas en situaciones de aprendizaje laboral y del
desarrollo del pensamiento laboral.El interés radica en el aprendizaje del
trabajo en si.Reflexiona las dificultades en los aprendizaje de la tarea.

Mètodo Clinico : Caja de Herramientas: Economia-Derecho-Comunicación-


Organización.

Variables:Contexto-Aprendizaje-Adulto-Trabajo.

Asesorar -Orientar:Proceso . Organización .

Trabajo , personalidad laboral : Publico-Privado-Ciego.

Ambito d Gestion : Organización Institucional –Clinica-Asistencial-


Investigacion.
O.V.O :
Ámbito : -Institucional –Escuelas-Salud.
Acompañar al sujeto , proyecto de vida.
Historia : Modelos : -Psicotecnico (1910-1960) No tenían en cuenta el contexto.
-Clínico
-Actual : Sujeto protagonista , interdisciplina . Socio-Historico-Laboral-
Educativo.

VARIABLES:
EDAD-MOMENTO-DEMANDA.

-Edad :
Adolescente-Adulto.

-Momento:
-Transiciones.

-Demanda:
-Contexto socio-cultural

ETAPAS:
-Exploratoria –Informativa-Devolución.

-Exploratoria :
-(Entrevista Abierta,encuadre y contrato,es tu decisión) (Estrategias ;Arbol
genealógico,técnicas plásticas,test proyectivos(auxiliares)
lúdicos(Dramatizaciones)

Devoluciòn :
-Entrevista Individual
-Participativa. ES TU DECISIÒN”.

PSICOPEDAGOGIA LABORAL .

La psicopedagogía laboral implica el estudio de las personas en sitacion de


aprendizaje laboral y del desarrollo del pensamiento laboral.A si mismo
reflexiona sobre COMO y PORQUE se presentan conflictos y problemas para
estos aprendizajes extraescolares.

Caja de herramientas deberíamos completarla con otros aportes provenientes


de disciplinas como la economía,el derecho,la educación,las teorías de las
organizaciones.Estos conocimientos nos permitirán la compresión integran de
los sujetos en relación a los aprendizajes a nivel individual,grupal y
organizacional.

Variables sobre las que interviene la psicopedagogía laboral:


-El trabajo
-El Adulto
-El aprendizaje
-El contexto.

El Trabajo: Es entendido como una construcción humana.Aprendemos el trabajo


y a ser trabajadores en el momento histórico en que nos toca vivir,por otro
lado el trabajo es dador de identidad,pues determina quienes somos.
Personalidad laboral : El trabajo se construye y construye la personalidad
laboral,en relación con la tarea.
El vinculo que se establece entre la persona y el objeto de trabajo atraviesa
sentimientos,valores,creencias y conocimientos.
A) Aspecto publico:Referido a los que sabemos de una persona en relación a
su trabajo.
B) Aspecto oculto:Que es lo privado,aquello que una persona sabe de su
personalidad pero los demás desconocen.
C) Aspecto ciego:Lo que una persona no conoce de si mismo,pero que los
demás pueden percibir,este es el aspecto mas conflictivo.

Pensamiento laboral:
Pensamiento que se construye después de un largo camino:Cuando nos
constituimos como trabajadores y aprendemos a serlo.Se relaciona con
la toma de conciencia y es lo que permite construir un saber critico
racional,sistematico y valido.

El adulto:La concepción tradicional,considera al adulto como un ser


completo,acabado,es un ser que ya ha aprendido todo y por tanto no pueden
existir para el los problems de aprendizaje.
Desde nuestra visión,la adultez es una etapa evolutiva que abarca desde el
momento de insertarse en el mercado laboral hasta la jubilación.Al mismo
tiempo el hombre actual se manifiesta cada ez mas como un ser inacabado y se
caracteriza por el reconocimiento de la falta.
El adulto se define en función de la productividad económica afectiva e
intelectual.

Aprendizaje:
La psicopedagogía laboral es una rama que se ocupa de estudiar el aprendizaje
de las personas en situación labora.
En primer lugar,siempre se produce por un interés concreto necesidad de
adaptarse al medio laboral de promoción o de resolver algún problema en el
trabajo.
El aprendizaje del adulto Es mas lento que en los niños y jóvenes,mayor
capacidad de análisis. Se trata de un aprendizaje reflexivo ya que el adulto es
conciente del mundo en el que vive … .

Posibles obstáculos metacognitivos.


Ignorancia .
La obsolencia de conocimientos.
El exceso de información.
La velocidad con que se exigen los conocimientos.
Incertidumbre.
Inseguridad

Contexto : Mercado laboral,el escenario económico nacional y mundial,plantean


la necediad de comprender las transformaciones vividas como consecuencia de
la globalización , redistribución de ocupaciones.
Las intervenciones deberían apuntar al asesoramiento y orientación acerca del
aprendizaje de la tarea.

La gestión del psicopedagogo laboral:


Los psicopedagogos laborales prestan sus servicios como consultores externos
o desde el area de recursos humanos de las organizaciones.El método que
utilizan es el CLINICO , ya que su tarea se centra en la singularidad de cada
persona,grupo,organización,institución en particular , con una actitud de
observación,elaboración e intervención .
CATEGORIAS :
Soporte social (YO TENGO) – Fortaleza interna(YO SOY,YO ESTOY)
Habilidades(YO PUEDO)
Mètodo :
Propone trabajar no solo sobre factores de riesgo sino en la capacidad de
afrontarlos.
ESTRATEGIAS : Familia –Sistema Judicial-Campo profesional.
DESAFIO : CREAR NUEVO SENTIDO ,trabajando sobre la resilencia
,fortaleciendo el YO . este donde este.

Envejecimiento normal :
En ausencia de enfermedad neurológica el rendimiento intelectual permanece
relativamente estable hasta la octava década al igual que las habilidades
linguisticas. Repercuten en los procesos de aprendizaje:
Disminuicion de la capacidad atencional.

Deterioro cognitivo leve :


Es utilizado para definir a los sujetos que se encuentran en una zona de
transición entre el envejecimiento cognitivo fisiológico y el riesgo de
evolucionar a una demencia.
Deterioro cognitivo leve es un sindròme clínico,por lo que no todos van a
evolucionar a demencia,algunos de ellos se mantienen estables, incluso varios
regresan a un estado de envejecimiento normal.
-Evidencia objetiva :La memoria .
-Preservacion de independiencia en habilidades de la vida diaria.
-Ausencia de criterios para diagnostico de demencia.

Adultos Mayores :El dispositivo clínico en la intervención psicopedagógica con


adultos mayores dependiendo del motivo de consulta puede ser
individual/grupal.La demanda explicita mas frecuente es la afectación de la
memoria.
El abordaje desde el dispositivo individual estará definido por el perfil
cognitivo del sujeto.Durante el periodo diagnostico y tratamiento propiamente
dicho,la demanda implícita no puede coincidir con la demanda
explicita,encontrando que el deterioro de la memoria es solo parte de la
demanda del paciente.Las actividades clínicas enfocada en la memoria tendrá
como objetivo el desarrollo de la capacidad.

CONCEPTO DE RESERVA COGNITIVA :


Capacidad de activación progresiva de redes neuronales en respuesta a
demandas crecientes ,minizando en el cerebro adulto las manifestaciones
clínicas de los procesos neurodegenerativos.La habilidad del cerebro para
tolerar mejor ,los efectos de la neurodegeneracion que provocan por
ejemplo:Demencias.

SURGIMIENTO DE LOS SERVICIOS DE SALUD MENTAL.


Los hospitales no contaban con formas ambulatorias de atención,esta
modalidad confinada .
En el area de psiquiatría comenzaba a producirse la desinstitucionalización
abandonado el hospital psiquiátrico (manicomios) como institución custodias y
generadora d patología.
-La llegada a fines de 50 `con el psicoanálisis al ámbito público conformó el
marco teórico para sostener el surgimiento de los servicios a nivel
comunicatorio y propiciar la externalizacion de los pacientes allí
custodiados.Se produce asi un movimiento renovador estableciéndose la
atención ambulatoria de la patalogia mental,los aportes del psicoanálisis
permitieron un cambio de mirada , la singularidad del sijeto,con la humanización
de atención de atención psiquiátrica se produjeron cambios en los dispositivos
de atención del hospital AISLADO,se paso al hospital INTEGRADO.
Surgen los primeros servicios de psicopatología en hospitales y ante una
demanda se inician residencias nacionales y municipales.
Psicopedagogia COMPLEJIDAD . Aprendizajes
(Multidimencionalidad
)
Interviene en
PRAXIS Psicopedagogía:
-Laboral -Niños- Elabora su perfil, asumiendo y
-Educativo Adolescent reelaborando fragmentos y los
-Salud es segmentos de otros saberes, cruza
-Forense -Adultos saberes y crítico.
-O.U.O Mayores
-Adultos Mayores

Formación. Caja de Herramientas:


Praxis: Teoría que pasa a formar parte de la -Psicoanálisis
experiencia vivida, cuando me encuentro con -Teoría del Aprendizaje
el paciente, experimenta con el mundo físico. -Conductivista
-Genética
-Neurociencias
-Ciencias de la Educación.

También podría gustarte