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APRENDO JUGANDO - ACTIVIDAD DIAGNOSTICA

Sonia Bueno Redondo

Yineth Becerra Valois

UNIVERSIDAD DE CARTAGENA

Didáctica y Gamificación – Grupo VI

Prof. Magda Villamil Robledo

Agosto 31 del 2022

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INTRODUCCIÓN

En las dinámicas interactivas sociales el juego ha sido una actividad

fundamental que ayuda al condicionamiento del comportamiento social, es por ello

que ha lo largo de la historia se ha considerado al juego como una actividad

aplicable en las metodologías de enseñanza – aprendizaje. De allí que se analicen

el concepto de juego y los elementos que lo posibilitan en la aplicación de métodos

pedagógicos.

De acuerdo con Huizinga (1968)

El juego es una acción y ocupación libre, que se desarrolla dentro de

los límites temporales y espaciales determinados, según reglas

absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene

su fin en sí misma y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y

de ser de otro modo que la vida corriente. (p. 8)

Dicha actividad ayuda a estimular en el niño una serie de comportamientos y

habilidades sociales, motoras e intelectuales que trasciende el juego mismo y se

pueden observar en actividades cotidianas. Como lo dice Ortega (1986):

“En el juego el niño hace ensayos de conductas más complejas… se

enfrenta a las tareas y problemas que en muchas ocasiones no están

presentes en su vida y a resolverlos de la manera más idónea posible, sin el

apremio de sufrir las consecuencias que se podrían derivar de la solución

errónea a semejantes tareas en la actividad seria. (p. 34)

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En la educación desde hace un tiempo se ha usado el juego como una

herramienta didáctica que permite generar en los estudiantes un disfrute,

acompañado de otros aspectos que le permiten adquirir conocimientos de manera

directa o indirecta; influye mucho en ello la manera como el docente lo lleve al aula

y haga uso de este en el desarrollo de los aprendizajes, tengamos presente que “el

juego desarrolla los procesos psicológicos tanto básicos como superiores, tales

como la atención, la memoria y la percepción, además de otros como la capacidad

de síntesis, la asociación, la abstracción, el simbolismo, la planificación y la

resolución de problemas” (Del Toro, 2012), procesos que son necesarios en el

aprendizaje.

Es por ello que se hace necesario dedicar un análisis y reflexión al juego en

las practicas docentes o en el ámbito educativos, además debemos tener en cuenta

nuestro contexto actual, en donde la tecnología rebasa todas las expectativas y

ámbitos de la vida, es por ello que la unión entre los componentes lúdicos o el juego

como método pedagógico, y la tecnología se han el futuro y presente de la

educación.

Por tal motivo en este trabajo queremos dar a conocer un juego sencillo

mediante el cual se desarrollan unas preguntas sencillas para abordar la temática

que aquí nos interesa, el juego como parte de nuestras vidas.

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JUSTIFICACIÓN

Adquirir nuevos conocimientos nos permite enriquecer y fortalecer nuestras

habilidades y competencias, e investigar métodos nuevos que nos permitan acercar

a la información y desarrollas nuevos métodos de aprendizaje – enseñanza

fortalece nuestro que hacer docente. Por ello al realizar este trabajo quisimos

relacionar la tecnología con el juego. Teniendo en cuenta nuestro análisis sobre el

juego y la entrevistas que realizamos que quisimos mostrarlas a través de un juego

virtual que simula un juego de mesa, en la que se muestra la información de

acuerdo al lugar en que caída el jugador de acuerdo a los pasos que el dado le

permita correr al jugador.

Nuestra intención es mostrar que a través del juego se va aprendiendo un

poco y se puede mostrar una información y una interacción que puede calar en el

participante del juego.

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ENLACE PRESENTACION DEL TRABAJO REALIZADO

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CONCLUSIÓN

Podemos decir que los juegos al ser una actividad de entretenimiento y

diversión, y alternamente desarrolla una serie de competencias y habilidades

motrices, psicológicas, emocionales, sociales, permiten la total aplicación en

diferentes ámbitos y momentos del proceso educativo. Recordemos que el juego

motiva, libera o aliviana exigencia, permite que el niño se sienta más cómodo y deje

salir a flote su personalidad; al tener reglas o normas, también permite que los niños

desarrollen la capacidad de seguir instrucciones y reflexionar en el funcionamiento

mismo del juego.

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REFERENCIAS

Del toro Alonso V. (2012). El juego como herramienta educativa del Educador

Social en actividades de animación sociocultural y de ocio y tiempo libre con niños

con discapacidad. Revista de educación social.

https://eduso.net/res/revista/16/miscelanea/el-juego-como-herramienta-educativa-

del-educador-social-en-actividades-de-animacion-sociocultural-y-de-ocio-y-tiempo-

libre-con-ninos-con-discapacidad

Huizinga J. (1968). Homo Ludens. Emecé.

Ortega, R. (1986). Juego y pensamiento en los niños. Cuadernos de

pedagogía.

Sánchez, C. (24 de enero de 2020). Bibliografía. Normas APA (7ma

edición). https://normas-apa.org/bibliografia/

Canva: https://www.canva.com/design/DAFK8NYCtwE/jQNS4-

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