TÍTULO DE LA EdA 7

ACTIVIDAD Leemos trabalenguas SESION

DOCENTE Karela Mendoza Alanya

I. Grado Sección
PROPÓSITOS Area curricular
DE APRENDIZAJE: Tiempo Fecha

1° “C ” Comunicación 3h 06-11-23

COMPETENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENTO

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Y CAPACIDAD EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos Predice de qué trata el Lee y comprende un texto lúdico con la Lista de cotejo
de textos escritos texto (descripción de consonante Tr- tr.
en su lengua animales) observando las
materna. imágenes y leyendo el
título.
-Obtiene información -Localiza información,
del texto identificando las palabras
-Infiere e interpreta con la consonante -Tr –tr
información del en el texto que lee.
texto.
- Reflexiona y evalúa
la forma, en
contenido y el
contexto del texto

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN: (momentos y procesos didácticos)

INICIO: 10 minutos aproximadamente
EN GRUPO CLASE:
Trabalenguas
*Se saluda, se realiza una oración y se da la bienvenida a
los estudiantes de manera afectuosa.
-Se les muestra las siguiente trabalenguas:
Leemos junto a los estudiantes y responden a las siguientes
preguntas:¿Cómo se llama este texto?,¿Es fácil su lectura? ¿De
quién habla?
Luego se coloca el titulo dando respuesta al tipo de texto
*Se da a conocer el propósito de la sesión y lo
escribiremos en la pizarra:

“Hoy leeremos textos lúdicos llamados trabalenguas”

*Se da a conocer los criterios de evaluación que tendremos en cuenta en esta sesión.
*Se acuerda juntamente con los estudiantes los acuerdos de convivencia que tendremos en
cuenta en esta sesión.
-Estamos atentos.
-Participamos activamente.
-Levantamos la mano para hablar.
DESARROLLO: 70 minutos aproximadamente
EN GRUPO CLASE La docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes
durante todo el proceso de aprendizaje.

ANTES DE LA LECTURA
 *Se presenta la siguiente imagen. en la pizarra:
* Se dialoga mediante las siguientes preguntas: ¿Qué observan
en la imagen?, ¿Qué animalito es? ¿Cuántos son?, ¿Qué se dirá de
ellos?, ¿Cómo son los tigres?,
*Anotamos en la pizarra las respuestas que van expresando los
niños y las niñas, para que puedan ser contrastadas después de
la lectura.

DURANTE LA LECTURA
*La docente realiza una lectura en voz alta y con entonación adecuada.
*Los estudiantes van señalando con su dedo línea por línea a medida que va leyendo la maestra.
* Los estudiantes parafrasean el texto comprendido.

DESPUÉS DE LA LECTURA
*Se realiza las siguientes preguntas: ¿De qué trató el
texto?, ¿Qué se dice delos tigres?, ¿Es fácil la lectura?,
¿Qué tipo de lectura es?, ¿Es fácil comprender lo que
quiere decir?, ¿Has escuchado otra lectura similar?,
¿Podremos realizar este tipo de lectura de forma
amena?,¿Para qué nos servirá practicar este tipo de
lectura?

*Los estudiantes completan una ficha identificando información del texto leído.
Se les felicita a los estudiantes con reforzadores sociales por el trabajo realizado.
.
CIERRE: 10 minutos aproximadamente
*La docente se comunica con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la
experiencia de aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué te
pareció fácil?, ¿por qué? ¿Qué, te pareció difícil?, ¿por qué? ¿Cómo superaron la dificultad? ¿Qué
tipo de texto hemos leído?
*Se felicita a los estudiantes por su participación activa y esfuerzo. Finalmente se registra el
desempeño de cada estudiante en la lista de cotejo.

MATERIALES A USAR: Proyector, pizarra, plumones, etc.

……………………….…………
Prof: Karela Mendoza Alanya
Docente

Lista de cotejo
COMPETENCIA / CAPACIDADES: COMUNICACIÓN LUNES 06- 11 - 2023
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
--Obtiene información del texto
-Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, en contenido y el contexto del texto
1º “C” CRITERIOS A EVALUAR
Predice de qué trata el -Localiza información,
texto(descripción de identificando las palabras
N° NOMBRES Y APELLIDOS animales) observando las con la consonante Tr -tr en
imágenes y leyendo el título. el texto que lee.
Si No Si No
1 ACUACHE HERNANDEZ AINARA ROMINA
2 ALMORA GALVILAN, FREDDY LEONARDO
3 ALTAMIRANO JUNES VALERY JULIET
4 AMIQUERO HUASHUAYO SOREN CAM THIAGO
5 APAICO HUAYANCA JOSUE MATEO
6 ARAUJO ALVITES AMIRA LUHANA
7 ARAUJO PEREZ JESUS MANUEL
8 ARROYO CORDERO JESUS DANIEL
9 BENDEZÚ AVALOS DENNIS VALENTINO
10 CAJALEON BERNAOLA ARACELLI AMY
11 CARO CUYA MIKELA
12 CASTILLA HUAMAN JESUS MANUEL
13 CORDOVA AGUADO AXEL GONZALO
14 DE LA CRUZ QUISBERT, DILAN GRECO
15 DOMINGUEZ HUANCAHUARI EVALUNA
16 ELGUERA BENDEZU, MIRANDA ISABEL
17 ELIAS DE LA CRUZ GIA VALENTINA
18 GALLEGOS MANTARI GALENKA ARIEL
19 GRIMALDO MORON PRISCILA AYLIN
20 GUTIERREZ CARBAJO LUHANA KAORI
21 HUAMANI LOVERA KIARELLA ANGIELTH
22 LLAUCA FELICES CAMILA FRANCHESCA
23 MENDIVEL YALLICO MIA VALENTINA ESTHER
24 OLAECHEA HUARANJA NICKOLAS ZADHIEL
25 PIÑEIRO DE LA CRUZ ARANTXAZÚ
26 SALAZAR YAYA ARELY
27 SANCHEZ MARQUINA GAEL MARCELO
28 TINCO MORÓN ALEX FABIANO
29 URIBE SANDOVAL FLAVIA VALENTINA
30 VILLALVA ESPINOZA DEMY KAORY

Sesión de aprendizaje
 TÍTULO DE LA Problemas usando el doble EdA 7
ACTIVIDAD
SESION

DOCENTE Karela Mendoza Alanya

Grado Sección Area curricular Tiempo Fecha

1° “C” Matemáticas 3h Lunes, 06- 11-23

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CRITERIO DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
CAPACIDAD EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Lee y comprende el Gráfica y simboliza el doble de una Lista de cotejo
cantidad. problema parafraseando cantidad.
1.1. Traduce cantidades a con sus propias palabras.
expresiones numéricas. Representa el problema de
doble con regletas de
1.2. Comunica su colores
comprensión sobre los
Explica que significa el
números y las operaciones.
doble de una cantidad.
1.3. Usa estrategias y
Procedimientos de
estimación y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN: (momentos y procesos didácticos)

INICIO: 10 minutos aproximadamente
EN GRUPO CLASE:
*Se saluda, se realiza una oración agradeciendo a Dios por un nuevo día.

*Se dialoga con los estudiantes sobre la clase anterior: ¿Qué trabajamos en
la clase anterior?, ¿Cómo lo trabajamos?, ¿Cómo realizamos los problemas
de suma y resta?
Les digo que hoy jugamos a encontrar el doble de un número
Colocamos los carteles de los números en la pizarra de tal manera que los
niños y niñas no lo vean.
Ellos tendrán que ir descubriendo uno a uno y hallaran el doble del número
descubierto si este número no coincide con el doble del número a buscar se
sigue volteando para seguir el juego. https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=Eux0U7H0s04

Gana el equipo que más aciertos tengan.

Ejemplo. Descubro el 2 tengo que buscar entre los carteles el doble de 2 que es el 4 luego
* Se da a conocer el propósito de esta sesión y lo escribiremos en la pizarra

Hoy aprendemos a resolver problemas usando el doble.

*Se les da a conocer los criterios que debe lograr en esta actividad:
*Los estudiantes proponen los acuerdos de convivencia que los ayudarán a trabajar en un ambiente favorable.
 Estamos atentos y participamos activamente.
 Levantamos la mano para pedir la palabra.
Respetar las opiniones de nuestros compañeros
DESARROLLO: 70 minutos aproximadamente
EN GRUPO CLASE:
*La docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes durante todo el proceso de
 aprendizaje.
PROBLEMATIZACIÓN
Se plantea la siguiente situación:

COMPRENSION DEL PROBLEMA

Se promueve la comprensión del problema en los niños formulándoles las siguientes preguntas: ¿De qué
trata el problema? Explica con tus propias palabras ¿Luis a cuantos patos da de comer? ¿Trudy dice que
dará de comer al doble de patos? ¿Qué es el doble? ¿Cuál será el doble de 7 patos? ¿Quién nos ayuda a
resolver esta situación problemática?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
* Se les pregunta: ¿Cómo podemos ayudar a los niños a resolver el problema?
*Se promueve la búsqueda de sus estrategias, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué harán los
estudiantes para saber cuál es el doble de 7 patos? ¿Qué materiales los podrá ayudar? Registramos en la
pizarra todas las estrategias u opiniones que manifiesten los estudiantes, a fin de valorar su participación.
REPRESENTACIÓN:
Completamos las expresiones
Luis da de comer a patos

Trudy da de comer al doble de patos de Luis

Entonces Trudy da de comer dos veces a la misma cantidad de patos

+ =

El doble de 7 es ------------------- Trudy da de comer a 14 -------------

FORMALIZACION: Se formaliza diciéndoles

REFLEXIÓN: Se reflexiona con los niños y niñas sobre
los procedimientos realizados al resolver el problema.
Se formula algunas preguntas: ¿cómo resolvieron el
problema?, ¿qué hicieron primero?; ¿qué les resultó
más difícil representar?, ¿cómo se sintieron durante la
actividad?
TRANSFERENCIA:
*Desarrollan sus fichas de trabajo del cuaderno de
trabajo pág. 81- 82
Y para afianzar sus aprendizajes se brinda fichas de extensión.
Se felicita a los estudiantes con reforzadores sociales.

CIERRE: 10 minutos aproximadamente

* La docente se comunica con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia de
aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cuándo realizamos canjes de unidades por
la decena? ¿Cómo aprendí?, ¿Tuvieron alguna dificultad?, ¿Cómo lo superaron?,
*Se felicita a los estudiantes por su participación activa y esfuerzo. Finalmente se registra el desempeño de cada
estudiante en la lista de cotejo.

MATERIALES A USAR: Fichas, laptop, libros del Med. ……………………….…………

Prof: Karela Mendoza Alanya
Docente
 Lista de cotejo

COMPETENCIA / CAPACIDADES: MATEMATICA 06 de noviembre del 2023

Resuelve problemas de cantidad.
1.1. Traduce cantidades a expresiones numéricas.
1.2. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y Procedimientos de estimación y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
1º “C” CRITERIOS A EVALUAR

Lee y comprende el Representa el Explica que

problema problema de significa el doble
parafraseando doble con de una cantidad.
N° NOMBRES Y APELLIDOS con sus propias regletas de
palabras. colores

si no si no si no
1 ACUACHE HERNANDEZ AINARA ROMINA
2 ALMORA GALVILAN, FREDDY LEONARDO
3 ALTAMIRANO JUNES VALERY JULIET
4 AMIQUERO HUASHUAYO SOREN CAM THIAGO
5 APAICO HUAYANCA JOSUE MATEO
6 ARAUJO ALVITES AMIRA LUHANA
7 ARAUJO PEREZ JESUS MANUEL
8 BENDEZÚ AVALOS DENNIS VALENTINO
9 CAJALEON BERNAOLA ARACELLI AMY
10 CARO CUYA MIKELA
11 CASTILLA HUAMAN JESUS MANUEL
12 CORDOVA AGUADO AXEL GONZALO
13 DE LA CRUZ QUISBERT, DILAN GRECO
14 DOMINGUEZ HUANCAHUARI EVALUNA
15 ELGUERA BENDEZU, MIRANDA ISABEL
16 ELIAS DE LA CRUZ GIA VALENTINA
17 GALLEGOS MANTARI GALENKA ARIEL
18 GRIMALDO MORON PRISCILA AYLIN
19 GUTIERREZ CARBAJO LUHANA KAORI
20 HUAMANI LOVERA KIARELLA ANGIELTH
21 LLAUCA FELICES CAMILA FRANCHESCA
22 MENDIVEL YALLICO MIA VALENTINA ESTHER
23 OLAECHEA HUARANJA NICKOLAS ZADHIEL
24 PIÑEIRO DE LA CRUZ ARANTXAZÚ
25 QUIJANO PASACHE GEORGE EDUANT ----- ---- ------ ----- ------ -------
26 SALAZAR YAYA ARELY
27 SANCHEZ MARQUINA GAEL MARCELO
28 TINCO MORÓN ALEX FABIANO
29 URIBE SANDOVAL FLAVIA VALENTINA
30 VILLALVA ESPINOZA DEMY KAORY