SESIÓN DE 

APRENDIZAJE“ :”Leemos un texto ”

Área Grado Sección Docente Duración Fecha

Comunicación Segundo “C” Lucy Amaya Satalaya 90 min

28/03/19

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Evaluación

Evidencia
Competencia(s) Capacidad(es) Desempeño(s) Instrumento
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene -Predice de qué tratará el texto y cuál es -Predice de qué
información del
TEXTOS ESCRITOS EN SU su propósito comunicativo, a partir de tratara el texto Lista de Cotejo
texto escrito.
LENGUA MATERNA  Infiere e algunos indicios, como título, a partir del
interpreta ilustraciones, silueta, formato, palabras, título e
información del
texto. escrito. frases y expresiones que se encuentran ilustraciones.
 Reflexiona y en los textos que le leen o que lee por sí
evalúa la forma, mismo. -Opina sobre el
el contenido y
contexto del mensaje del
texto escrito. texto

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Derechos  Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre
los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD :
En esta sesión, los niños y las niñas leerán un texto.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES M.E
I -La docente saluda amablemente a sus alumnos. 10´
N -Realizan la oración diaria agradeciendo a Dios por su gran amor.
I -Juegan Charada ( representando animales )
C
- Mencionan algunos textos donde estaban estos animales.
I
o Responden: ¿Qué textos leímos? ¿De qué se trataban? ¿Cuál era el mensaje? Papelote
¿Quisieran volver a leer un lindo texto? Plumones
Escuchan el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un texto” Clarita y su bicicleta” limpia tipo
Proponen conjuntamente con la docente algunos acuerdos de convivencia.
D ANTES DE LA LECTURA 70
E
Observan la lámina del texto en la pizarra : “Clarita y su bicicleta”
S
 Responden a las preguntas:¿Qué observas en las imágenes?¿Dónde es?¿Cómo se llama? ¿Por qué
A
R está con el ramo de claveles ?¿Qué le pasó a su bicicleta? Lámina del
RD DURANTE LA LECTURA cuento.
O
 Se reparte el texto a cada alumno.
LL
o  Leen el texto en forma individual .
 Luego leen con la ayuda de la profesora.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Analizamos cada párrafo con la siguientes preguntas: Hojas
¿De qué trata el párrafo? ¿De quién se habla ? ¿Qué dice de Clarisa? ¿Dónde le gusta nadar? impresas
¿Qué le echan a la piscina?
 Forman grupos de trabajo para comentar sobre el mensaje.
 Aplican la técnica del subrayado.
 Elaboran un esquema del texto leído.

C Propiciamos la metacognición a través de algunas preguntas: ¿qué aprendieron hoy?; ¿qué 10

I palabras pudiste leer del texto?¿para qué creen que les servirá lo aprendido? , ¿por qué?,
E etc.
 LISTA DE COTEJO

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

 Capacidad : Obtiene información del texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Desempeños: -Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le
leen o que lee por sí mismo.
.
Predice de qué tratara Opina sobre el

el texto a partir del mensaje del texto.

título e ilustraciones.
Nombres y Apellidos
ANGELES MENDOZA ARIANA

ARRIVASPLATA REYES , VENCI MARLON

ARTEAGA VILLAREAL, NAOMI

BLAS SANCHEZ ,YASLIN

ARELLANO ROSADO KEYMI

CHERRE VALERIANO, KENYI

DÁVILA PEREDA, MAX RAFAEL

DE LA CRUZ RONDÁN ,RAID TASHIRO

DOMINGUEZ MOGOLLÓN KIMBERLY

FERNANDEZ ROQUE SNAIDER

HIDALGO LAZARTE, CAMILA YAMILET

LLAUCE BECERRA ,DAYIRO

LUCERO REYES ISMAEL

MEJÍA VASQUEZ ,JASURY JAZZLENE

OTINIANO FLORES ,JUAN EDUARDO

PONTE MENDOZA, AARÓN ISAAC

ROSAS LUIS HILARY NATANIEL

SALAZAR AGUIRRE MILAGROS

SAUCEDO SALAZAR GÉNESIS

TAFUR ARMESTAR DIEGO ESTEFANO

AUCA MENA JORGE

CARRASCO CARRANZA ISABELLA

SALVADOR GUEVARA JARUMY

SOTO CASTILLO VALENTINO

CARRANZA CÓRDOVA RICHARD

ANGEL

JUSTIN
 SESIÓN DE APRENDIZAJE“ :”Leemos un texto narrativo para organizar nuestra aula”
Área Grado Sección Docente Duración Fecha

Comunicación Segundo “C” Lucy Amaya Satalaya 90 min

/04/19

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Evaluación

Evidencia
Competencia(s) Capacidad(es) Desempeño(s) Instrumento
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene -Predice de qué tratará el texto y cuál -Predice de qué
información del
TEXTOS ESCRITOS EN SU es su propósito comunicativo, a partir de tratara el texto Lista de Cotejo
texto escrito.
LENGUA MATERNA  Infiere e algunos indicios, como título, a partir del
interpreta ilustraciones, silueta, formato, palabras, título e
información del
texto. escrito. frases y expresiones que se encuentran ilustraciones.
 Reflexiona y en los textos que le leen o que lee por sí
evalúa la forma, mismo. -Opina sobre el
el contenido y
contexto del mensaje del
texto escrito. texto

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Derechos  Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre
los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD :
En esta sesión, los niños y las niñas leerán un texto narrativo.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES M.E
I -La docente saluda amablemente a sus alumnos. 10´
N -Realizan la oración diaria agradeciendo a Dios por su gran amor.
I -Se saludan con una dinámica: se desplazan caminando por el aula Cuando se da la indicación
C
pueden saludarse por parejas utilizando las diferentes partes del cuerpo, que se mencionarán.
I
o
Por ejemplo: “nos saludamos con los pies, con las manos, con la cabeza” Papelote
.Escuchan el propósito de la sesión: “Hoy Leeremos un texto narrativo .¡Cómo cambió mi Plumones
salón! limpia tipo
Proponen conjuntamente con la docente algunos acuerdos de convivencia.
D ANTES DE LA LECTURA 70
E
Responden a las preguntas:¿han leído otros textos como este?, ¿qué tipo de texto será?, ¿de
S
qué tratará?, ¿cómo lo saben? Registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote a fin de que
A
R contrasten sus hipótesis durante y después de la lectura.
Lámina del
RD DURANTE LA LECTURA
cuento.
O  Se reparte el texto a cada alumno.
LL  Leen el texto en forma individual .
o  Luego leen con la ayuda de la profesora.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Analizamos cada párrafo con la siguientes preguntas:
Hojas
¿De qué trata el párrafo? ¿De quién se habla ? ¿Cómo encontraron su aula? impresas
 Forman grupos de trabajo para comentar sobre el mensaje.
-Aplican la técnica del subrayado.
-Se pide a los niños ubicar en el texto: El título, lugar que ocurren los hechos, cómo inicia el texto.
cómo termina. ¿Qué significa en el texto la expresión: “¡Si vieran cómo está nuestro salón ahora!”
 Elaboran un esquema del texto leído.

C Propiciamos la metacognición a través de algunas preguntas: ¿qué aprendieron hoy?; ¿qué 10

I palabras pudiste leer del texto?¿para qué creen que les servirá lo aprendido? , ¿por qué?,
E etc.
 LISTA DE COTEJO

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

 Capacidad : Obtiene información del texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Desempeños: -Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le
leen o que lee por sí mismo.
.
Predice de qué tratara Opina sobre el

el texto a partir del mensaje del texto.

título e ilustraciones.
Nombres y Apellidos
ANGELES MENDOZA ARIANA

ARRIVASPLATA REYES , VENCI MARLON

ARTEAGA VILLAREAL, NAOMI

BLAS SANCHEZ ,YASLIN

ARELLANO ROSADO KEYMI

CHERRE VALERIANO, KENYI

DÁVILA PEREDA, MAX RAFAEL

DE LA CRUZ RONDÁN ,RAID TASHIRO

DOMINGUEZ MOGOLLÓN KIMBERLY

FERNANDEZ ROQUE SNAIDER

HIDALGO LAZARTE, CAMILA YAMILET

LLAUCE BECERRA ,DAYIRO

LUCERO REYES ISMAEL

MEJÍA VASQUEZ ,JASURY JAZZLENE

OTINIANO FLORES ,JUAN EDUARDO

PONTE MENDOZA, AARÓN ISAAC

ROSAS LUIS HILARY NATANIEL

SALAZAR AGUIRRE MILAGROS

SAUCEDO SALAZAR GÉNESIS

TAFUR ARMESTAR DIEGO ESTEFANO

AUCA MENA JORGE

CARRASCO CARRANZA ISABELLA

SALVADOR GUEVARA JARUMY

SOTO CASTILLO VALENTINO

CARRANZA CÓRDOVA RICHARD

RAMIREZ SEVILLANO ANGEL

IMÁN ARTEAGA JUSTIN

 SESIÓN DE APRENDIZAJE“ :”Leemos un texto ”
Área Grado Sección Docente Duración Fecha

Comunicación Segundo “C” Lucy Amaya Satalaya 90 min

28/03/19

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Evaluación

Evidencia
Competencia(s) Capacidad(es) Desempeño(s) Instrumento
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene -Predice de qué tratará el texto y cuál es -Predice de qué
información del
TEXTOS ESCRITOS EN SU su propósito comunicativo, a partir de tratara el texto Lista de Cotejo
texto escrito.
LENGUA MATERNA  Infiere e algunos indicios, como título, a partir del
interpreta ilustraciones, silueta, formato, palabras, título e
información del
texto. escrito. frases y expresiones que se encuentran ilustraciones.
 Reflexiona y en los textos que le leen o que lee por sí
evalúa la forma, mismo. -Opina sobre el
el contenido y
contexto del mensaje del
texto escrito. texto

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Derechos  Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre
los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD :
En esta sesión, los niños y las niñas leerán un texto.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES M.E
I -La docente saluda amablemente a sus alumnos. 10´
N -Realizan la oración diaria agradeciendo a Dios por su gran amor.
I -Juegan Charada ( representando animales )
C
- Mencionan algunos textos donde estaban estos animales.
I
o Responden: ¿Qué textos leímos? ¿De qué se trataban? ¿Cuál era el mensaje? Papelote
¿Quisieran volver a leer un lindo texto? Plumones
Escuchan el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un texto” Clarita y su bicicleta” limpia tipo
Proponen conjuntamente con la docente algunos acuerdos de convivencia.
D ANTES DE LA LECTURA 70
E
Observan la lámina del texto en la pizarra : “Clarita y su bicicleta”
S
 Responden a las preguntas:¿Qué observas en las imágenes?¿Dónde es?¿Cómo se llama? ¿Por qué
A
R está con el ramo de claveles ?¿Qué le pasó a su bicicleta? Lámina del
RD DURANTE LA LECTURA cuento.
O
 Se reparte el texto a cada alumno.
LL
o  Leen el texto en forma individual .
 Luego leen con la ayuda de la profesora.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Analizamos cada párrafo con la siguientes preguntas: Hojas
¿De qué trata el párrafo? ¿De quién se habla ? ¿Qué dice de Clarisa? ¿Dónde le gusta nadar? impresas
¿Qué le echan a la piscina?
 Forman grupos de trabajo para comentar sobre el mensaje.
 Aplican la técnica del subrayado.
 Elaboran un esquema del texto leído.

C Propiciamos la metacognición a través de algunas preguntas: ¿qué aprendieron hoy?; ¿qué 10

I palabras pudiste leer del texto?¿para qué creen que les servirá lo aprendido? , ¿por qué?,
E etc.
 LISTA DE COTEJO

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

 Capacidad : Obtiene información del texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Desempeños: -Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le
leen o que lee por sí mismo.
.
Predice de qué tratara Opina sobre el

el texto a partir del mensaje del texto.

título e ilustraciones.
Nombres y Apellidos
ANGELES MENDOZA ARIANA

ARRIVASPLATA REYES , VENCI MARLON

ARTEAGA VILLAREAL, NAOMI

BLAS SANCHEZ ,YASLIN

ARELLANO ROSADO KEYMI

CHERRE VALERIANO, KENYI

DÁVILA PEREDA, MAX RAFAEL

DE LA CRUZ RONDÁN ,RAID TASHIRO

DOMINGUEZ MOGOLLÓN KIMBERLY

FERNANDEZ ROQUE SNAIDER

HIDALGO LAZARTE, CAMILA YAMILET

LLAUCE BECERRA ,DAYIRO

LUCERO REYES ISMAEL

MEJÍA VASQUEZ ,JASURY JAZZLENE

OTINIANO FLORES ,JUAN EDUARDO

PONTE MENDOZA, AARÓN ISAAC

ROSAS LUIS HILARY NATANIEL

SALAZAR AGUIRRE MILAGROS

SAUCEDO SALAZAR GÉNESIS

TAFUR ARMESTAR DIEGO ESTEFANO

AUCA MENA JORGE

CARRASCO CARRANZA ISABELLA

SALVADOR GUEVARA JARUMY

SOTO CASTILLO VALENTINO

CARRANZA CÓRDOVA RICHARD

ANGEL

JUSTIN
 SESIÓN DE APRENDIZAJE“ :”Leemos un texto ”
Área Grado Sección Docente Duración Fecha

Comunicación Segundo “C” Lucy Amaya Satalaya 90 min

/04/19

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Evaluación

Evidencia
Competencia(s) Capacidad(es) Desempeño(s) Instrumento
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene -Predice de qué tratará el texto y cuál es -Predice de qué
información del
TEXTOS ESCRITOS EN SU su propósito comunicativo, a partir de tratara el texto Lista de Cotejo
texto escrito.
LENGUA MATERNA  Infiere e algunos indicios, como título, a partir del
interpreta ilustraciones, silueta, formato, palabras, título e
información del
texto. escrito. frases y expresiones que se encuentran ilustraciones.
 Reflexiona y en los textos que le leen o que lee por sí
evalúa la forma, mismo. -Opina sobre el
el contenido y
contexto del mensaje del
texto escrito. texto

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Derechos  Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre
los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD :
En esta sesión, los niños y las niñas leerán un texto.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES M.E
I -La docente saluda amablemente a sus alumnos. 10´
N -Realizan la oración diaria agradeciendo a Dios por su gran amor.
I -Juegan Ritmo a go go
C
- Mencionan algunos textos leídos en el aula
I
o Responden: ¿Qué textos leímos? ¿De qué se trataban? ¿Cuál era el mensaje? Papelote
¿Quisieran volver a leer un lindo texto? Plumones
Escuchan el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un texto: El niño Flavio. limpia tipo
Proponen conjuntamente con la docente algunos acuerdos de convivencia.
D ANTES DE LA LECTURA 70
E
Observan la lámina del texto en la pizarra : “El niño Flavio”
S
 Responden a las preguntas:¿Qué observas en las imágenes?¿Dónde es?¿Cómo se llama? ¿Por qué
A
R está con la flauta ?¿Qué le pasó ? Lámina del
RD DURANTE LA LECTURA cuento.
O
 Se reparte el texto a cada alumno.
LL
o  Leen el texto en forma individual .
 Luego leen con la ayuda de la profesora.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Analizamos cada párrafo con la siguientes preguntas: Hojas
¿De qué trata el párrafo? ¿De quién se habla ? ¿Qué dice de Flavio? ¿Qué le gusta? impresas
¿Qué toca muy bien?
 Forman grupos de trabajo para comentar sobre el mensaje.
 Aplican la técnica del subrayado.
 Elaboran un esquema del texto leído.

C Propiciamos la metacognición a través de algunas preguntas: ¿qué aprendieron hoy?; ¿qué 10

I palabras pudiste leer del texto?¿para qué creen que les servirá lo aprendido? , ¿por qué?,
E etc.

LISTA DE COTEJO
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

 Capacidad : Obtiene información del texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Desempeños: -Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le
leen o que lee por sí mismo.
.
Predice de qué tratara Opina sobre el

el texto a partir del mensaje del texto.

título e ilustraciones.
Nombres y Apellidos
ANGELES MENDOZA ARIANA

ARRIVASPLATA REYES , VENCI MARLON

ARTEAGA VILLAREAL, NAOMI

BLAS SANCHEZ ,YASLIN

ARELLANO ROSADO KEYMI

CHERRE VALERIANO, KENYI

DÁVILA PEREDA, MAX RAFAEL

DE LA CRUZ RONDÁN ,RAID TASHIRO

DOMINGUEZ MOGOLLÓN KIMBERLY

FERNANDEZ ROQUE SNAIDER

HIDALGO LAZARTE, CAMILA YAMILET

LLAUCE BECERRA ,DAYIRO

LUCERO REYES ISMAEL

MEJÍA VASQUEZ ,JASURY JAZZLENE

OTINIANO FLORES ,JUAN EDUARDO

PONTE MENDOZA, AARÓN ISAAC

ROSAS LUIS HILARY NATANIEL

SALAZAR AGUIRRE MILAGROS

SAUCEDO SALAZAR GÉNESIS

TAFUR ARMESTAR DIEGO ESTEFANO

AUCA MENA JORGE

CARRASCO CARRANZA ISABELLA

SALVADOR GUEVARA JARUMY

SOTO CASTILLO VALENTINO

CARRANZA CÓRDOVA RICHARD

ANGEL

JUSTIN
 SESIÓN DE APRENDIZAJE“ :”Leemos un texto ”
Área Grado Sección Docente Duración Fecha

Comunicación Segundo “C” Lucy Amaya Satalaya 90 min

/04/19

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Evaluación

Evidencia
Competencia(s) Capacidad(es) Desempeño(s) Instrumento
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene -Predice de qué tratará el texto y cuál es -Predice de qué
información del
TEXTOS ESCRITOS EN SU su propósito comunicativo, a partir de tratara el texto Lista de Cotejo
texto escrito.
LENGUA MATERNA  Infiere e algunos indicios, como título, a partir del
interpreta ilustraciones, silueta, formato, palabras, título e
información del
texto. escrito. frases y expresiones que se encuentran ilustraciones.
 Reflexiona y en los textos que le leen o que lee por sí
evalúa la forma, mismo. -Opina sobre el
el contenido y
contexto del mensaje del
texto escrito. texto

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Derechos  Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre
los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD :
En esta sesión, los niños y las niñas leerán un texto.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES M.E
I -La docente saluda amablemente a sus alumnos. 10´
N -Realizan la oración diaria agradeciendo a Dios por su gran amor.
I -Juegan Charada ( representando animales )
C
- Mencionan algunos textos donde estaban estos animales.
I
o Responden: ¿Qué textos leímos? ¿De qué se trataban? ¿Cuál era el mensaje? Papelote
¿Quisieran volver a leer un lindo texto? Plumones
Escuchan el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un texto: Un mago en la fiesta” limpia tipo
Proponen conjuntamente con la docente algunos acuerdos de convivencia.
D ANTES DE LA LECTURA 70
E
Observan la lámina del texto en la pizarra : “Un mago en la fiesta”
S
 Responden a las preguntas:¿Qué observas en las imágenes?¿Dónde es?¿Quién es? ¿Por qué está
A
R vestido así ?¿Qué hizo? Lámina del
RD DURANTE LA LECTURA cuento.
O
 Se reparte el texto a cada alumno.
LL
o  Leen el texto en forma individual .
 Luego leen con la ayuda de la profesora.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Analizamos cada párrafo con la siguientes preguntas: Hojas
¿De qué trata el párrafo? ¿De quién se habla ? ¿Qué dice del mago? ¿Cómo se llama? ¿De impresas
dónde salió el perro?
 Forman grupos de trabajo para comentar sobre el mensaje.
 Aplican la técnica del subrayado.
 Elaboran un esquema del texto leído.

C Propiciamos la metacognición a través de algunas preguntas: ¿qué aprendieron hoy?; ¿qué 10

I palabras pudiste leer del texto?¿para qué creen que les servirá lo aprendido? , ¿por qué?,
E etc.
 LISTA DE COTEJO

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

 Capacidad : Obtiene información del texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Desempeños: -Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le
leen o que lee por sí mismo.
.
Predice de qué tratara Opina sobre el

el texto a partir del mensaje del texto.

título e ilustraciones.
Nombres y Apellidos
ANGELES MENDOZA ARIANA

ARRIVASPLATA REYES , VENCI MARLON

ARTEAGA VILLAREAL, NAOMI

BLAS SANCHEZ ,YASLIN

ARELLANO ROSADO KEYMI

CHERRE VALERIANO, KENYI

DÁVILA PEREDA, MAX RAFAEL

DE LA CRUZ RONDÁN ,RAID TASHIRO

DOMINGUEZ MOGOLLÓN KIMBERLY

FERNANDEZ ROQUE SNAIDER

HIDALGO LAZARTE, CAMILA YAMILET

LLAUCE BECERRA ,DAYIRO

LUCERO REYES ISMAEL

MEJÍA VASQUEZ ,JASURY JAZZLENE

OTINIANO FLORES ,JUAN EDUARDO

PONTE MENDOZA, AARÓN ISAAC

ROSAS LUIS HILARY NATANIEL

SALAZAR AGUIRRE MILAGROS

SAUCEDO SALAZAR GÉNESIS

TAFUR ARMESTAR DIEGO ESTEFANO

AUCA MENA JORGE

CARRASCO CARRANZA ISABELLA

SALVADOR GUEVARA JARUMY

SOTO CASTILLO VALENTINO

CARRANZA CÓRDOVA RICHARD

ANGEL

JUSTIN
 SESIÓN DE APRENDIZAJE“ :”Leemos un texto ”
Área Grado Sección Docente Duración Fecha

Comunicación Segundo “C” Lucy Amaya Satalaya 90 min

/04/19

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Evaluación

Evidencia
Competencia(s) Capacidad(es) Desempeño(s) Instrumento
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene -Predice de qué tratará el texto y cuál es -Predice de qué
información del
TEXTOS ESCRITOS EN SU su propósito comunicativo, a partir de tratara el texto Lista de Cotejo
texto escrito.
LENGUA MATERNA  Infiere e algunos indicios, como título, a partir del
interpreta ilustraciones, silueta, formato, palabras, título e
información del
texto. escrito. frases y expresiones que se encuentran ilustraciones.
 Reflexiona y en los textos que le leen o que lee por sí
evalúa la forma, mismo. -Opina sobre el
el contenido y
contexto del mensaje del
texto escrito. texto

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Derechos  Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre
los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD :
En esta sesión, los niños y las niñas leerán un texto.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES M.E
I -La docente saluda amablemente a sus alumnos. 10´
N -Realizan la oración diaria agradeciendo a Dios por su gran amor.
I -Juegan Charada ( representando animales )
C
- Mencionan algunos textos donde estaban estos animales.
I
o Responden: ¿Qué textos leímos? ¿De qué se trataban? ¿Cuál era el mensaje? Papelote
¿Quisieran volver a leer un lindo texto? Plumones
Escuchan el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un texto: “Bruno” limpia tipo
Proponen conjuntamente con la docente algunos acuerdos de convivencia.
D ANTES DE LA LECTURA 70
E
Observan la lámina del texto en la pizarra : “Bruno”
S
 Responden a las preguntas:¿Qué observas en las imágenes?¿Dónde es?¿Quién es? ¿Con quién
A
R está está?¿Por qué hay esos animales? Lámina del
RD DURANTE LA LECTURA cuento.
O
 Se reparte el texto a cada alumno.
LL
o  Leen el texto en forma individual .
 Luego leen con la ayuda de la profesora.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Analizamos cada párrafo con la siguientes preguntas: Hojas
¿De qué trata el párrafo? ¿De quién se habla ? ¿Qué dice de Bruno? ¿Qué le gusta a Bruno? impresas
¿Por qué está feliz Bruno?
 Forman grupos de trabajo para comentar sobre el mensaje.
 Aplican la técnica del subrayado.
 Elaboran un esquema del texto leído.

C Propiciamos la metacognición a través de algunas preguntas: ¿qué aprendieron hoy?; ¿qué 10

I palabras pudiste leer del texto?¿para qué creen que les servirá lo aprendido? , ¿por qué?,
E etc.
 LISTA DE COTEJO

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

 Capacidad : Obtiene información del texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Desempeños: -Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le
leen o que lee por sí mismo.
.
Predice de qué tratara Opina sobre el

el texto a partir del mensaje del texto.

título e ilustraciones.
Nombres y Apellidos
ANGELES MENDOZA ARIANA

ARRIVASPLATA REYES , VENCI MARLON

ARTEAGA VILLAREAL, NAOMI

BLAS SANCHEZ ,YASLIN

ARELLANO ROSADO KEYMI

CHERRE VALERIANO, KENYI

DÁVILA PEREDA, MAX RAFAEL

DE LA CRUZ RONDÁN ,RAID TASHIRO

DOMINGUEZ MOGOLLÓN KIMBERLY

FERNANDEZ ROQUE SNAIDER

HIDALGO LAZARTE, CAMILA YAMILET

LLAUCE BECERRA ,DAYIRO

LUCERO REYES ISMAEL

MEJÍA VASQUEZ ,JASURY JAZZLENE

OTINIANO FLORES ,JUAN EDUARDO

PONTE MENDOZA, AARÓN ISAAC

ROSAS LUIS HILARY NATANIEL

SALAZAR AGUIRRE MILAGROS

SAUCEDO SALAZAR GÉNESIS

TAFUR ARMESTAR DIEGO ESTEFANO

AUCA MENA JORGE

CARRASCO CARRANZA ISABELLA

SALVADOR GUEVARA JARUMY

SOTO CASTILLO VALENTINO

CARRANZA CÓRDOVA RICHARD

RAMIREZ SEVILLANO ANGEL

IMÁN ARTEGA JUSTIN

SAAVEDRA JARA EVELINA

 SESIÓN DE APRENDIZAJE“ :”Leemos un texto ”
Área Grado Sección Docente Duración Fecha

Comunicación Segundo “C” Lucy Amaya Satalaya 90 min

/04/19

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Evaluación

Evidencia
Competencia(s) Capacidad(es) Desempeño(s) Instrumento
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene -Predice de qué tratará el texto y cuál es -Predice de qué
información del
TEXTOS ESCRITOS EN SU su propósito comunicativo, a partir de tratara el texto Lista de Cotejo
texto escrito.
LENGUA MATERNA  Infiere e algunos indicios, como título, a partir del
interpreta ilustraciones, silueta, formato, palabras, título e
información del
texto. escrito. frases y expresiones que se encuentran ilustraciones.
 Reflexiona y en los textos que le leen o que lee por sí
evalúa la forma, mismo. -Opina sobre el
el contenido y
contexto del mensaje del
texto escrito. texto

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Derechos  Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre
los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD :
En esta sesión, los niños y las niñas leerán un texto.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES M.E
I -La docente saluda amablemente a sus alumnos. 10´
N -Realizan la oración diaria agradeciendo a Dios por su gran amor.
I -Juegan Charada ( representando animales )
C
- Mencionan algunos textos donde estaban estos animales.
I
o Responden: ¿Qué textos leímos? ¿De qué se trataban? ¿Cuál era el mensaje? Papelote
¿Quisieran volver a leer un lindo texto? Plumones
Escuchan el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un texto: “Cristina” limpia tipo
Proponen conjuntamente con la docente algunos acuerdos de convivencia.
D ANTES DE LA LECTURA 70
E
Observan la lámina del texto en la pizarra : “Cristina”
S
 Responden a las preguntas:¿Qué observas en las imágenes?¿Qué hace Cristina?¿Por qué pone
A
R arena? ¿Con quién está está? Lámina del
RD DURANTE LA LECTURA cuento.
O
 Se reparte el texto a cada alumno.
LL
o  Leen el texto en forma individual .
 Luego leen con la ayuda de la profesora.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Analizamos cada párrafo con la siguientes preguntas: Hojas
¿De qué trata el párrafo? ¿De quién se habla ? ¿Qué dice de Cristina? ¿Cuál es el secreto de impresas
Cristina?
¿Conocen el alacrán?
 Forman grupos de trabajo para comentar sobre el mensaje.
 Aplican la técnica del subrayado.
 Elaboran un esquema del texto leído.

C Propiciamos la metacognición a través de algunas preguntas: ¿qué aprendieron hoy?; ¿qué 10

I palabras pudiste leer del texto?¿para qué creen que les servirá lo aprendido? , ¿por qué?,
E etc.
 LISTA DE COTEJO

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

 Capacidad : Obtiene información del texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Desempeños: -Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le
leen o que lee por sí mismo.
.
Predice de qué tratara Opina sobre el

el texto a partir del mensaje del texto.

título e ilustraciones.
Nombres y Apellidos
ANGELES MENDOZA ARIANA

ARRIVASPLATA REYES , VENCI MARLON

ARTEAGA VILLAREAL, NAOMI

BLAS SANCHEZ ,YASLIN

ARELLANO ROSADO KEYMI

CHERRE VALERIANO, KENYI

DÁVILA PEREDA, MAX RAFAEL

DE LA CRUZ RONDÁN ,RAID TASHIRO

DOMINGUEZ MOGOLLÓN KIMBERLY

FERNANDEZ ROQUE SNAIDER

HIDALGO LAZARTE, CAMILA YAMILET

LLAUCE BECERRA ,DAYIRO

LUCERO REYES ISMAEL

MEJÍA VASQUEZ ,JASURY JAZZLENE

OTINIANO FLORES ,JUAN EDUARDO

PONTE MENDOZA, AARÓN ISAAC

ROSAS LUIS HILARY NATANIEL

SALAZAR AGUIRRE MILAGROS

SAUCEDO SALAZAR GÉNESIS

TAFUR ARMESTAR DIEGO ESTEFANO

AUCA MENA JORGE

CARRASCO CARRANZA ISABELLA

SALVADOR GUEVARA JARUMY

SOTO CASTILLO VALENTINO

CARRANZA CÓRDOVA RICHARD

RAMIREZ SEVILLANO ANGEL

IMÁN ARTEGA JUSTIN

SAAVEDRA JARA EVELINA

 SESIÓN DE APRENDIZAJE“ :”Leemos un texto ”
Área Grado Sección Docente Duración Fecha

Comunicación Segundo “C” Lucy Amaya Satalaya 90 min

/04/19

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Evaluación

Evidencia
Competencia(s) Capacidad(es) Desempeño(s) Instrumento
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene -Predice de qué tratará el texto y cuál es -Predice de qué
información del
TEXTOS ESCRITOS EN SU su propósito comunicativo, a partir de tratara el texto Lista de Cotejo
texto escrito.
LENGUA MATERNA  Infiere e algunos indicios, como título, a partir del
interpreta ilustraciones, silueta, formato, palabras, título e
información del
texto. escrito. frases y expresiones que se encuentran ilustraciones.
 Reflexiona y en los textos que le leen o que lee por sí
evalúa la forma, mismo. -Opina sobre el
el contenido y
contexto del mensaje del
texto escrito. texto

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Derechos  Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre
los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD :
En esta sesión, los niños y las niñas leerán un texto.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES M.E
I -La docente saluda amablemente a sus alumnos. 10´
N -Realizan la oración diaria agradeciendo a Dios por su gran amor.
I -Juegan Charada ( representando animales )
C
- Mencionan algunos textos donde estaban estos animales.
I
o Responden: ¿Qué textos leímos? ¿De qué se trataban? ¿Cuál era el mensaje? Papelote
¿Quisieran volver a leer un lindo texto? Plumones
Escuchan el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un texto: “Griselda y Gregorio” limpia tipo
Proponen conjuntamente con la docente algunos acuerdos de convivencia.
D ANTES DE LA LECTURA 70
E
Observan la lámina del texto en la pizarra : “Griselda y Gregorio”
S
 Responden a las preguntas:¿Qué observas en las imágenes?¿Quiénes serán?¿Por qué están
A
R asustados? ¿Qué habrá pasado?? Lámina del
RD DURANTE LA LECTURA cuento.
O
 Se reparte el texto a cada alumno.
LL
o  Leen el texto en forma individual .
 Luego leen con la ayuda de la profesora.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Analizamos cada párrafo con la siguientes preguntas: Hojas
¿De qué trata el párrafo? ¿De quién se habla ? ¿Qué dice de Cristina? ¿Cuál es el secreto de impresas
Cristina?
¿Conocen el alacrán?
 Forman grupos de trabajo para comentar sobre el mensaje.
 Aplican la técnica del subrayado.
 Elaboran un esquema del texto leído.

C Propiciamos la metacognición a través de algunas preguntas: ¿qué aprendieron hoy?; ¿qué 10

I palabras pudiste leer del texto?¿para qué creen que les servirá lo aprendido? , ¿por qué?,
E etc.
 LISTA DE COTEJO

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

 Capacidad : Obtiene información del texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Desempeños: -Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le
leen o que lee por sí mismo.
.
Predice de qué tratara Opina sobre el

el texto a partir del mensaje del texto.

título e ilustraciones.
Nombres y Apellidos
ANGELES MENDOZA ARIANA

ARRIVASPLATA REYES , VENCI MARLON

ARTEAGA VILLAREAL, NAOMI

BLAS SANCHEZ ,YASLIN

ARELLANO ROSADO KEYMI

CHERRE VALERIANO, KENYI

DÁVILA PEREDA, MAX RAFAEL

DE LA CRUZ RONDÁN ,RAID TASHIRO

DOMINGUEZ MOGOLLÓN KIMBERLY

FERNANDEZ ROQUE SNAIDER

HIDALGO LAZARTE, CAMILA YAMILET

LLAUCE BECERRA ,DAYIRO

LUCERO REYES ISMAEL

MEJÍA VASQUEZ ,JASURY JAZZLENE

OTINIANO FLORES ,JUAN EDUARDO

PONTE MENDOZA, AARÓN ISAAC

ROSAS LUIS HILARY NATANIEL

SALAZAR AGUIRRE MILAGROS

SAUCEDO SALAZAR GÉNESIS

TAFUR ARMESTAR DIEGO ESTEFANO

AUCA MENA JORGE

CARRASCO CARRANZA ISABELLA

SALVADOR GUEVARA JARUMY

SOTO CASTILLO VALENTINO

CARRANZA CÓRDOVA RICHARD

RAMIREZ SEVILLANO ANGEL

IMÁN ARTEGA JUSTIN

SAAVEDRA JARA EVELINA

 SESIÓN DE APRENDIZAJE“ :”Leemos un texto ”
Área Grado Sección Docente Duración Fecha

Comunicación Segundo “C” Lucy Amaya Satalaya 90 min

/04/19

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Evaluación

Evidencia
Competencia(s) Capacidad(es) Desempeño(s) Instrumento
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene -Predice de qué tratará el texto y cuál es -Predice de qué
información del
TEXTOS ESCRITOS EN SU su propósito comunicativo, a partir de tratara el texto Lista de Cotejo
texto escrito.
LENGUA MATERNA  Infiere e algunos indicios, como título, a partir del
interpreta ilustraciones, silueta, formato, palabras, título e
información del
texto. escrito. frases y expresiones que se encuentran ilustraciones.
 Reflexiona y en los textos que le leen o que lee por sí
evalúa la forma, mismo. -Opina sobre el
el contenido y
contexto del mensaje del
texto escrito. texto

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Derechos  Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre
los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD :
En esta sesión, los niños y las niñas leerán un texto.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES M.E
I -La docente saluda amablemente a sus alumnos. 10´
N -Realizan la oración diaria agradeciendo a Dios por su gran amor.
I -Juegan Charada ( representando animales )
C
- Mencionan algunos textos donde estaban estos animales.
I
o Responden: ¿Qué textos leímos? ¿De qué se trataban? ¿Cuál era el mensaje? Papelote
¿Quisieran volver a leer un lindo texto? Plumones
Escuchan el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un texto: “El cumpleaños de la maestra” limpia tipo
Proponen conjuntamente con la docente algunos acuerdos de convivencia.
D ANTES DE LA LECTURA 70
E
Observan la lámina del texto en la pizarra : “El cumpleaños de la maestra”
S
 Responden a las preguntas:¿Qué observas en las imágenes?¿Quién es?¿Por qué estará asi?
A
R ¿Qué trabajo realiza? Lámina del
RD DURANTE LA LECTURA exto
O
 Se reparte el texto a cada alumno.
LL
o  Leen el texto en forma individual .
 Luego leen con la ayuda de la profesora.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Analizamos cada párrafo con la siguientes preguntas: Hojas
¿De qué trata el párrafo? ¿De quién se habla ? ¿Qué dice de la maestra? ¿Realmente merece impresas
la corona?
 Forman grupos de trabajo para comentar sobre el mensaje.
 Aplican la técnica del subrayado.
 Elaboran un esquema del texto leído.

C Propiciamos la metacognición a través de algunas preguntas: ¿qué aprendieron hoy?; ¿qué 10

I palabras pudiste leer del texto?¿para qué creen que les servirá lo aprendido? , ¿por qué?,
E etc.
 LISTA DE COTEJO

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

 Capacidad : Obtiene información del texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Desempeños: -Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le
leen o que lee por sí mismo.
.
Predice de qué tratara Opina sobre el

el texto a partir del mensaje del texto.

título e ilustraciones.
Nombres y Apellidos
ANGELES MENDOZA ARIANA

ARRIVASPLATA REYES , VENCI MARLON

ARTEAGA VILLAREAL, NAOMI

BLAS SANCHEZ ,YASLIN

ARELLANO ROSADO KEYMI

CHERRE VALERIANO, KENYI

DÁVILA PEREDA, MAX RAFAEL

DE LA CRUZ RONDÁN ,RAID TASHIRO

DOMINGUEZ MOGOLLÓN KIMBERLY

FERNANDEZ ROQUE SNAIDER

HIDALGO LAZARTE, CAMILA YAMILET

LLAUCE BECERRA ,DAYIRO

LUCERO REYES ISMAEL

MEJÍA VASQUEZ ,JASURY JAZZLENE

OTINIANO FLORES ,JUAN EDUARDO

PONTE MENDOZA, AARÓN ISAAC

ROSAS LUIS HILARY NATANIEL

SALAZAR AGUIRRE MILAGROS

SAUCEDO SALAZAR GÉNESIS

TAFUR ARMESTAR DIEGO ESTEFANO

AUCA MENA JORGE

CARRASCO CARRANZA ISABELLA

SALVADOR GUEVARA JARUMY

SOTO CASTILLO VALENTINO

CARRANZA CÓRDOVA RICHARD

RAMIREZ SEVILLANO ANGEL

IMÁN ARTEGA JUSTIN

SAAVEDRA JARA EVELINA

 SESIÓN DE APRENDIZAJE“ :”Leemos un texto ”
Área Grado Sección Docente Duración Fecha
Comunicación Segundo “C” Lucy Amaya Satalaya 90 min
/06/19

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Evidencia Evaluación

Competencia(s) Capacidad(es) Desempeño(s) Instrumento
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene -Predice de qué tratará el texto y cuál es -Menciona de
información del
TEXTOS ESCRITOS EN SU su propósito comunicativo, a partir de qué tratara el Lista de Cotejo
texto escrito.
LENGUA MATERNA  Infiere e algunos indicios, como título, texto a partir de
interpreta ilustraciones, silueta, formato, palabras, algunos indicios.
información del
texto. escrito. frases y expresiones que se encuentran
 Reflexiona y en los textos que le leen o que lee por sí -Opina sobre el
evalúa la forma, mismo. mensaje del
el contenido y
contexto del texto
texto escrito.

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE INCLUSIVO  Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos
O DE ATENCIÓN A LA que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
DIVERSIDAD.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD :
En esta sesión, los niños y las niñas leerán un texto.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES M.E
I -La docente saluda amablemente a sus alumnos. 10´
N -Realizan la oración diaria agradeciendo a Dios por su gran amor.
I -Juegan Charada ( representando animales )
C
- Mencionan algunos textos donde estaban estos animales.
I
o Responden: ¿Qué textos leímos? ¿De qué se trataban? ¿Cuál era el mensaje? Papelote
¿Quisieran volver a leer un lindo texto? Plumones
Escuchan el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto: Lucía limpia tipo
Proponen conjuntamente con la docente algunos acuerdos de convivencia.
D ANTES DE LA LECTURA 70
E
Observan la lámina del texto en la pizarra .
S
 Responden a las preguntas:¿Qué observas en las imágenes?¿Quién es?¿Por qué estará asi?
A
R ¿Qué trabajo realiza? Lámina del
RD DURANTE LA LECTURA exto
O
 Se reparte el texto a cada alumno.
LL
o  Leen el texto en forma individual .
 Luego leen con la ayuda de la profesora.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Analizamos cada párrafo con la siguientes preguntas: Hojas
¿De qué trata el texto? ¿De quién se habla ? ¿Qué dice de Lucía? ¿Qué texto es? impresas
 Forman grupos de trabajo para comentar sobre el mensaje.
 Aplican la técnica del subrayado.
 Resuelven las preguntas en su cuaderno.

C Propiciamos la metacognición a través de algunas preguntas: ¿qué aprendieron hoy?; ¿qué 10

I palabras pudiste leer del texto?¿para qué creen que les servirá lo aprendido? , ¿por qué?,
E etc.
 LISTA DE COTEJO

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

 Capacidad : Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Desempeños: -Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones,
silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí mismo.
.
Predice de qué tratara Opina sobre el

el texto a partir del mensaje del texto.

título e ilustraciones.
Nombres y Apellidos
ANGELES MENDOZA ARIANA

ARRIVASPLATA REYES , VENCI MARLON

ARTEAGA VILLAREAL, NAOMI

BLAS SANCHEZ ,YASLIN

ARELLANO ROSADO KEYMI

CHERRE VALERIANO, KENYI

DÁVILA PEREDA, MAX RAFAEL

DE LA CRUZ RONDÁN ,RAID TASHIRO

DOMINGUEZ MOGOLLÓN KIMBERLY

FERNANDEZ ROQUE SNAIDER

HIDALGO LAZARTE, CAMILA YAMILET

LLAUCE BECERRA ,DAYIRO

LUCERO REYES ISMAEL

MEJÍA VASQUEZ ,JASURY JAZZLENE

OTINIANO FLORES ,JUAN EDUARDO

PONTE MENDOZA, AARÓN ISAAC

ROSAS LUIS HILARY NATANIEL

SALAZAR AGUIRRE MILAGROS

SAUCEDO SALAZAR GÉNESIS

TAFUR ARMESTAR DIEGO ESTEFANO

AUCA MENA JORGE

CARRASCO CARRANZA ISABELLA

SALVADOR GUEVARA JARUMY

SOTO CASTILLO VALENTINO

CARRANZA CÓRDOVA RICHARD

RAMIREZ SEVILLANO ANGEL

IMÁN ARTEGA JUSTIN

SAAVEDRA JARA EVELINA

SANCHEZ CARBAJAL ASTRID ASTRID

AZNARAN CONDE FABRIZIO

 SESIÓN DE APRENDIZAJE“ :”Leemos un poema y descubrimos palabras con igual
significado”
Área Grado Sección Docente Duración Fecha
Comunicación Segundo “C” Lucy Amaya Satalaya 90 min
/08/19

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Evidencia Evaluación

Competencia(s) Capacidad(es) Desempeño(s) Instrumento
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene -Predice de qué tratará el texto y cuál es -Menciona de
información del
TEXTOS ESCRITOS EN SU su propósito comunicativo, a partir de qué tratara el Lista de Cotejo
texto escrito.
LENGUA MATERNA  Infiere e algunos indicios, como título, texto a partir de
interpreta ilustraciones, silueta, formato, palabras, algunos indicios.
información del
texto. escrito. frases y expresiones que se encuentran
 Reflexiona y en los textos que le leen o que lee por sí -Opina sobre el
evalúa la forma, mismo. mensaje del
el contenido y
contexto del texto
texto escrito.

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
INTERCULTURAL razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD :
En esta sesión, los niños y las niñas leerán un poema.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES M.E
I -La docente saluda amablemente a sus alumnos. 10´
N -Realizan la oración diaria agradeciendo a Dios por su gran amor.
I -Juegan Charada ( representando animales )
C
- Mencionan algunos textos donde estaban estos animales.
I
o Responden: ¿Qué textos leímos? ¿De qué se trataban? ¿Cuál era el mensaje? Papelote
¿Quisieran volver a leer un lindo texto? Plumones
Escuchan el propósito de la sesión: Hoy leeremos un poema. limpia tipo
Proponen conjuntamente con la docente algunos acuerdos de convivencia.
D ANTES DE LA LECTURA 70
E
Observan la lámina del texto en la pizarra .
S
 Responden a las preguntas:¿Qué observas en las imágenes?¿Qué es?¿Por qué estarán allí?
A
RD DURANTE LA LECTURA
Lámina del
R  Se reparte el texto a cada alumno. exto
O  Leen el texto en forma individual .
LL
 Luego leen con la ayuda de la profesora.
o
DESPUÉS DE LA LECTURA
Analizamos cada párrafo con la siguientes preguntas:
¿De qué trata el texto? ¿De quién se habla ? ¿Qué dice de las frutas? ¿Qué texto es? Hojas
 Forman grupos de trabajo para comentar sobre el mensaje. impresas
 Aplican la técnica del subrayado.
 Resuelven las preguntas en su cuaderno.

C Propiciamos la metacognición a través de algunas preguntas: ¿qué aprendieron hoy?; ¿qué 10

I palabras pudiste leer del texto?¿para qué creen que les servirá lo aprendido? , ¿por qué?,
E etc.
 LISTA DE COTEJO

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

 Capacidad : Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Desempeños: -Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones,
silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí mismo.
.
Predice de qué tratara Opina sobre el

el texto a partir del mensaje del texto.

título e ilustraciones.
Nombres y Apellidos
ANGELES MENDOZA ARIANA

ARRIVASPLATA REYES , VENCI MARLON

ARTEAGA VILLAREAL, NAOMI

BLAS SANCHEZ ,YASLIN

ARELLANO ROSADO KEYMI

CHERRE VALERIANO, KENYI

DÁVILA PEREDA, MAX RAFAEL

DE LA CRUZ RONDÁN ,RAID TASHIRO

DOMINGUEZ MOGOLLÓN KIMBERLY

FERNANDEZ ROQUE SNAIDER

HIDALGO LAZARTE, CAMILA YAMILET

LLAUCE BECERRA ,DAYIRO

LUCERO REYES ISMAEL

MEJÍA VASQUEZ ,JASURY JAZZLENE

OTINIANO FLORES ,JUAN EDUARDO

PONTE MENDOZA, AARÓN ISAAC

ROSAS LUIS HILARY NATANIEL

SALAZAR AGUIRRE MILAGROS

SAUCEDO SALAZAR GÉNESIS

TAFUR ARMESTAR DIEGO ESTEFANO

AUCA MENA JORGE

CARRASCO CARRANZA ISABELLA

SALVADOR GUEVARA JARUMY

SOTO CASTILLO VALENTINO

CARRANZA CÓRDOVA RICHARD

RAMIREZ SEVILLANO ANGEL

IMÁN ARTEGA JUSTIN

SAAVEDRA JARA EVELINA

SANCHEZ CARBAJAL ASTRID ASTRID

AZNARAN CONDE FABRIZIO

VARGAS CARREÑO THAIS IANELLA