Formato-Planificación Por Semana

ESCUELA DE EDUCACION BASICA “ANDRES MACHADO MONTERO”
MENFIS CENTRAL – SUCRE - LOJA

AMIE: 11H00187
AÑO LECTIVO: 2023-2024
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024

DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Mgs. Patricia Hurtado Subnivel: Elemental
Nivelación: Fortalecimiento Aprendizajes Asignaturas: MAT., LENGUA, CCNN y EESS
Número de Semanas: 9 Fecha: Del 22 de agosto al 20 de octubre
Grado: Tercero Trimestre: Primero
EJES TRANSVERSALES
 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
PLANIFICACIÓN
NO. TEMÁTICAS/ DESTREZA CON
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
SEMANA FECHAS CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
1 * Inauguración del • Comprender la metodología Aprendizaje fundacional: * Diagnosticar las habilidades
Semana de año lectivo 2023- de trabajo que se aplicará Comunicacionales y Lingüísticos. socioemocionales
bienvenida y 2024. durante el nuevo año lectivo. * Desarrollar actividades de presentación intrapersonales e
reconocimiento * Interacción entre de los estudiantes considerando sus interpersonales,
todos los miembros gustos, intereses y habilidades. relacionadas con la
Del 22 al 25 de de la comunidad formación integral de los
agosto de 2023 educativa. estudiantes como:
* Presentación de los  Empatía
docentes  Apertura a la diversidad
* Presentación de los Autorregulación
estudiantes. escolar.
* Orientaciones para * Dinámica de grupo
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el inicio del nuevo * Socializar los lineamientos de trabajo. * Actividades lúdicas.
año escolar. * Establecer compromisos escolares, así * Preguntas
* Socialización de como el uso y cuidado de los espacios
reglas y normas en verdes y del aula.
el aula.
* Explicar las nuevas materias cómo es la

animación a la lectura, y
acompañamiento integral en el aula.
* Escribir las emociones y perspectivas
que tienen para este año escolar.
* Fomentar los hábitos de estudio,

autorreflexión y aprendizaje
autónomo;
como también los valores.
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Semana de Matemática: Aprendizaje fundacional: Socioemocional, * Actividades Disciplinares o

Diagnóstico * Escribe y lee números Comunicacionales, Lingüísticos y Interdisciplinares
* Representar, naturales de hasta tres cifras, Razonamiento– lógico matemático. individuales
escribir y leer los utilizando material concreto, * Pruebas escritas
Experiencia:
números naturales simbologías, estrategias de cuantitativa- cualitativas.
del 0 al 999 en conteo. Ref. (I.3., I.4.) * Bienvenida a los estudiantes. * Encuesta de habilidades
forma concreta, I.M.1.3.1. * Verificar la asistencia. socioemocionales, intra e
gráfica. Ref. * Dinámica y activación de la clase. interpersonales.
M.2.1.12. * Resuelve utilizando la adición
Reflexión:
y sustracción con números
* Resolver de forma naturales de hasta dos cifras * Preguntas exploratorias
individual o grupal en el contexto de un * ¿Por qué son importantes las
problemas que problema matemático del evaluaciones de diagnóstico al inicio
requieran el uso de entorno. (Ref.I.M.2.2.3.). del año lectivo?
sumas y restas con
2 Del 28 de
agosto al 01 números de hasta Conceptualización:
de septiembre dos cifras. Ref.
* Explicar cómo será el proceso de las
de 2023 M.2.1.24.
evaluaciones de diagnóstico en cada
Lengua: área.
* Aplicar los * Aplica los conocimientos * Socializar los ítems con sus respectivas
conocimientos lingüísticos (léxicos, valoraciones.
semánticos, sintácticos y
lingüísticos
fonológicos). (Ref. I.LL.2.6.1.)
(semánticos,
sintácticos, léxicos y
* Despejar cualquier tipo de dudas al
fonológicos) Ref.
alumno
LL.2.3.8. * Indagar sobre los estados de ánimo de
cada estudiante.
Estudios:
* Reconocer la * Reconoce los datos
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importancia del importantes de su país,
país, ciudad, escuela ciudad, escuela y familia
y familia a partir de (nombre, símbolos, historia).
sus características Ref. I.CS.2.3.1. (J.3., I.2.)
más sobresalientes
(nombre, símbolos,
entre otros). Ref.
CS.2.1.4. * Dialogar sobre que hicieron durante las
Ciencias Naturales: vacaciones.
* Explica el ciclo vital del ser * Hablar sobre los contenidos y las
* CN.2.1.2. Observar
humano y animales (insectos, actividades realizadas durante la
e identificar los
peces, anfibios, reptiles, aves semana.
cambios en el ciclo
y mamíferos), desde la
vital de diferentes identificación de los cambios Aplicación:
animales (insectos, y características que se
peces, anfibios, producen en sus etapas e * Resolución del cuestionario de cada
reptiles, aves y importancia. Ref. I.CN.2.1.1. área.
mamíferos) y (J.2., J.3.) * Realización de la encuesta de
compararlos con los habilidades socioemocionales intra e
cambios y interpersonales basada en el acuerdo
características en el Nro. MINEDUC- MINEDUC-2023-
ciclo vital del ser 00012-A de 03 de abril de 2023.
humano.
3 Semana de la Actividades que Registro interactivo de  Aprendizaje fundacional:  Crear carteles con
trayectoria asistencia. saludos.
fomenten la Permanencia escolar.
escolar .
permanencia  Dialogar sobre los
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Del 04 al 09 escolar a través de sentimientos y emociones
de septiembre
acciones lúdicas que hemos tenido en las dos
de 2023
que motiven a los primeras semanas de clases.
estudiantes a formar  Mencionar sobre los tipos de
parte de estas. saludos que existen.
 Pedir que los alumnos se
paran y ejemplifiquen un
saludo que conozcan.
 Dialogar sobre la actividad
del día de hoy.  Unir con línea
según
 Mencionar el uso que le corresponda.
vamos a dar a estos saludos
a la entrada y despedidas a
la salida de clases.
 Presentar saludos y
despedidas por parte del
docente.
 Practicar los saludos.
 Grabar los saludos y
despedidas por parte del
docente.
 Subir a una red social Tik
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Tok en caso de necesitarlo.
 Pedir a los estudiantes que
dibujen un saludo de su
autoría.
 Incluirlo en la lista de
saludos.
 Instrucciones:
1. Colocar los carteles de
saludos en un bonito
tablero.
2. Cada cartel tiene forma de
botón para que los
alumnos seleccionen su
saludo con sus manitas.
3. Nuestros alumnos/as se
van a colocar en fila para
poder elegir su saludo y
entrar en clase.
4. El chico/a que quiere entrar
en clase, elige y señala el
saludo para entrar. Y así es
como saluda al encargado
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del día y entra en clase
Elaborar carteles Carteles de mensajes  Empezar con el ingreso del Crear frases de
que emitan motivacionales de regreso a saludo. motivación escolar y
elaborar carteles
mensajes de clases.  Reunir las emociones de los alusivos con la temática.
motivación para la estudiantes.
deserción escolar.  Buscar frases o palabras que
inspiren el reingreso a
clases.
 Pedir a los alumnos que
creen sus propias frases.
 Medir las emociones que
sienten al reingreso de
clases.
 Crear carteles con la ayuda
de los alumnos.
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 Presentar materiales de
trabajo.
 Reunir en grupos de 5 a más.
 Dibujar dibujos alusivos a la
temática.
Elaborar talleres Taller educativo de  Dialogar sobre la temática de  Observar el video y
educativos que reingreso escolar. las clases pasadas. formular preguntas
anclen al estudiante  Promover el dialogo a través sobre lo que
a no ser desertor de de las frases motivacionales visualizaste.
su educación, creadas la clase de ayer.
haciendo en el la  Pedir que nos exprese una
concientización de frase que lo motive a venir a
que esta sea una la escuela.
prioridad.  Observar el siguiente video
“El valor de la aceptación y la
superación personal”.
 https://www.youtube.com/
watch?v=4IoLSwBhVUw
 Formular preguntas de lo
observado.
 Mencionar el mensaje del
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video
 Presentar las normas que
debemos de seguir en el
aula.
Colorear las acciones de sana

convivencia.
Leer y escribir
I.M.3.1.1. Aplica estrategias  Resuelve de forma mental el
números naturales siguiente ejercicio.
de cálculo, los algoritmos
en cualquier  56-46=
de adiciones,
contexto.  765-659=
sustracciones,
REF.M.3.1.1.  23430-23429
multiplicaciones y divisiones
con números naturales, y la  Observa y analiza el ejemplo
tecnología en la de descomposición.
construcción de sucesiones
numéricas crecientes y
decrecientes, y en la
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solución de situaciones
cotidianas sencillas.
 Analiza y memoriza la
siguiente regla.
Si en la descomposición no
existe la cifra de una
posición,
debemos colocar el cero.
 Observa el video de la
descomposición numérica.
watch?v=f2GDXFo5Btw
 Basado en el video analiza la
siguiente solución del
problema.
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 Memoriza y reconoce las

simbologías;
MAYOR ,MENOR QUE, E
IGUAL.
 Resuelve los siguientes

ejercicios.
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Reconocer términos Formula y resuelve  Observa en el siguiente video
de la adición y problemas que impliquen la explicación del proceso de
sustracción, y operaciones combinadas; donde se originan los
calcular la suma o la solución y comprobación. números decimales a través
diferencia de (Ref.I.M.3.1.2.). de un ejemplo.
números naturales,  https://www.youtube.com/
de cuatro a más watch?v=0JnzN08xvcM
cifras. REF.M.3.1.1.  Analiza el siguiente problema
decimal.
 Exprese tu análisis en clase.

 Analiza y memoriza las
reglas que se siguen para
implementar una suma de
números decimales.
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 Resuelve diferentes ejercicios

con términos decimales.
Escuchar discursos Propone intervenciones  Responde las siguientes  Observa la imagen y
orales y formular orales con una intención las preguntas según tu contesta las
juicios de valor con comunicativa, organiza el criterio. siguientes preguntas.
respecto, y discurso de acuerdo con  ¿Qué es la comunicación?
participar de las estructuras básicas de  ¿Qué entiende por dialecto
manera respetuosa la lengua oral y adapta el castellano?

frente a las vocabulario, según las  ¿Qué significa lengua
intervenciones de diversas situaciones escrita?
los demás. Ref. comunicativas a las que se  Observa la siguiente imagen
LL.3.2.1. enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.) y analiza su dialogo.

 Menciona las palabras que
llamaron tu tención y explica
del porqué.
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 Observa el siguiente video

sobre las variedades
lingüísticas del Ecuador.
watch?v=11KJmoCKIPM
 Identificación de los dialectos
del castellano, y escribe un
breve resumen en tu
cuaderno de trabajo.
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 Menciona y formula
oraciones con las palabras
de variedades lingüísticas
dadas en el video.
 Participación en contextos y
situaciones que evidencien la
funcionalidad de la lengua
escrita.
Reinventar los Reinventa textos literarios,  Observo la escena y
textos literarios y reconociendo la fuente comento el mensaje que nos
relacionarlos con el original, los relaciona con quiere trasmitir la lectura.
contexto cultural el contexto cultural propio
propio y de otros y de otros entornos. (Ref.
entornos. Ref. I.LL.3.8.1.)
LL.3.5.5.
 Comento la intención del

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texto a mis compañeros.
 Respondo de forma oral la
siguiente pregunta.
 ¿qué es una conversación?
 Observo el video: La
comunicación
 https://www.youtu.be/
jMtfYfxW9M
 Tomo nota y luego lo
presento mis apuntes a mis
compañeros y compañeras a
través de una imagen.
 Comento la diferencia en la
intención comunicativa de las
siguientes frases:
 Respondo:
 ¿En cuál de ellas se apela a
que el receptor haga algo
que el emisor quiere?
Escribo el nombre de la
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función que tienen estos
tipos de textos y doy
ejemplos.
4 Semana de Leer con fluidez y I.LL.3.4.1. Aplica sus Aprendizaje fundacional: Fomento de  Resolver las
fomento de la la lectura.
entonación en conocimientos lingüísticos actividades de las
lectura.  Dialogar con los estudiantes
diversos contextos (léxicos, semánticos, lecturas.
Del 11 al 15 sobre los cuentos que les
y con diferentes sintácticos y fonológicos) en  “Regreso a
de septiembre gustan.
de 2023 propósitos. Ref. la decodificación y clases”
 Mencionar nombres de
LL.3.3.8. comprensión de textos  “Bartolomé”
cuentos.
leyendo con fluidez y  “Padres”
 Describir sus personajes.
entonación en diversos  “compañeros”
 Explicar la importancia de
contextos (familiares,
leer.  “Lectoescritura”
escolares y sociales) y con
 Crear un rincón de lectura  Usando técnicas de
diferentes propósitos
con la ayuda de los forma grupal.
(exponer, informar, narrar,
estudiantes.
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compartir, etc.).  Lecturas motivacionales.

 “Regreso a clases”
 “Bartolomé”
 “Padres”
 “compañeros”
 “Lectoescritura”
 Realizar dinámicas y
periodos de descanso
entre cada lectura.
 Realizar actividades basadas
en la actividad de cada
lectura.
Reconocer términos Formula y resuelve  Activación de conocimientos  Redondee los

siguientes
de la adición y problemas que impliquen previos a través de la lectura
decimales
sustracción, y operaciones combinadas; de decimales
calcular la suma o la solución y comprobación.  5,67
diferencia de (Ref.I.M.3.1.2.).  4,56
números naturales,  23,456
de cuatro a más  698,235
cifras. REF.M.3.1.1.
 Practica en clase con tus
compañeros la lectura a los
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decimales propuestos en el
inicio.
 Recuerda cómo se resuelve
la operación de sumas de
decimales.
 Recuerda y repasa la
siguiente regla de
aproximación y redondeo: Si
la décima es menor que 5,
mantener el mismo entero y
borrar todos los números
decimales.
 Si la décima es igual o mayor
que 5 se suma una unidad
más al entero y se borra los
números decimales.
 Observa y analiza el proceso
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que se da en la siguiente
tabla de redondeos.
 Solución de problemas de la
vida cotidiana, es decir
tendrás la oportunidad de
crear tus propios ejercicios.
Reconocer el metro Resuelve situaciones  Responde las siguientes
cuadrado como problemáticas variadas preguntas.
unidad de medida empleando relaciones y  ¿Qué es el metro cuadrado?
de superficie, los conversiones entre  ¿Para qué se usa el metro
submúltiplos y unidades, múltiplos y cuadrado?
múltiplos, y realizar submúltiplos, en medidas  ¿Cuáles son los múltiplos y
conversiones en la angulares, de longitud, submúltiplos del metro?
resolución de superficie, volumen y masa;  Manifiesta a través de un
problemas. justifica los procesos audio la utilidad de las
REF.M.3.2.15. utilizados y comunica medidas de superficie.
información.  Observa la siguiente imagen
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(Ref.I.REF.M.3.9.2.). sobre las medidas de

superficie.
 Crea un cuadro con las

medidas de superficie.
 Escribe las medidas menores
que el metro cuadrado
 Análisis: de las conversiones
simples del metro cuadrado a
sus submúltiplos
Establece relaciones  Observación de la ilustración, Realiza actividades sobre
Comprender los
explícitas entre los conversar con tu familia para los alimentos.
contenidos
contenidos de dos o más saber si conocen los gráficos
implícitos de un
textos, los compara y y entienden su significado.
texto mediante la
contrasta sus fuentes al
realización de
monitorear y autorregular su
inferencias
comprensión mediante el
fundamentales a
uso de estrategias
partir del contenido
cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.1.)
de un texto. Ref.
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LL.3.3.2.
 Lee las siguientes palabras:

armonía, equilibrio, ciclo,
retribuir.
 Realiza de oraciones con las

palabras antes mencionadas.
 Lee la lectura Los saberes
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ancestrales y compartir lo
entendido con los
compañeros. (será anexada
en la parte final)
 Elabora un resumen y explica
el mensaje de la lectura.
 Evaluación anexada en la
parte final.
Usar estrategias y  Responde de forma oral las

I.LL.3.6.2. Escribe cartas,
procesos de noticias, siguientes preguntas.
diario personal,
pensamiento que entre  ¿conoces de alguna planta
otros textos
apoyen la escritura. narrativos, medicinal que mejore las vías
(organizando
respiratorias?
Ref. LL.3.4.7. los hechos y acciones con
criterios de secuencia  ¿Qué son las plantas
lógica y temporal, manejo medicinales?
de persona y tiempo  ¿Cuándo enfermas de dolor
verbal, conectores de barriga, te han dado
temporales aditivos, alguna planta medicinal
proposiciones y cómo medicamento?
conjunciones) y los integra  Observa la siguiente imagen
en diversos tipos de textos y explica que mensaje nos
producidos con una

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trasmite la misma.
intención comunicativa y en
un contexto determinado.
(I.3., I.4.)
 ¿Qué diferencia hay entre

curar con plantas y curar
con pastillas e
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inyecciones?
 Contesta las preguntas de la
imagen de la página en
mención.
 lectura en parejas de La
medicina natural: un ejemplo
de la importancia de los
saberes ancianos. (anexada
al final del documento)
 Aplicación de los
conocimientos lingüísticos en
la decodificación y
comprensión de textos.
 Identifica y emite un
comentario sobre la
importancia de la medicina
ancestral en la actualidad.
 Elaboración del resumen en
un mapa conceptual.
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5 Semana del Resolver y plantear I.M.3.5.1. Aplica las Aprendizaje fundacional: De  Crear, leer y
razonamiento razonamiento lógico.
problemas con propiedades de las discernir
lógico  Dialogar con los estudiantes
sumas, restas, operaciones (adición y adivinanzas.
sobre si conocen alguna
multiplicaciones y multiplicación), estrategias  Exponer de forma
Del 18 al 22 adivinanza o acertijo.
de septiembre divisiones con de cálculo mental, individual y grupal
de 2023  Pedir que cuenten una
números decima- algoritmos de la adición, sus adivinanzas.
adivinanza.
les, utilizando varias sustracción, multiplicación y
 Observar la siguiente
estrategias, e división de números
adivinanza y determinar su
interpretar la naturales, decimales y
respuesta.
solución dentro del fraccionarios, y la
contexto del tecnología, para resolver
problema. ejercicios y problemas con
REF.M.3.1.31. operaciones combinadas.
Formula y resuelve
problemas contextualizados;
decide los procedimientos y
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las operaciones con
números naturales,
decimales y fraccionarios a
utilizar; en la interpretación
y verificación de los
resultados obtenidos.
(Ref.I.M.3.5.2.).
 Socializar las respuestas.

 Dividir el grado en dos
grupos.
 Ubicar cada grupo de frente
a frente.
 Pedir a cada grupo que
elabore adivinanzas.
 Presentar las adivinanzas al
equipo contrario.
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 El equipo con más aciertos
será el ganador.
 Crear carteles con
adivinanzas propias.
 Resolver las actividades
anexadas en la parte final.
Componer retratos
I.ECA.3.1.2. Utiliza medios  Responde las siguientes
audiovisuales y tecnologías preguntas según tu criterio
sonoros
de la información y la personal:
combinando
comunicación para realizar  ¿Qué es un material
sonidos grabados y
y difundir creaciones artificial?
fragmentos de
artísticas propias. (I.2.,  Observa el siguiente objeto y
piezas musicales.
REF.ECA .3.1.6. S.3.) mira el proceso de
elaboración del instrumento
musical.
AMIE: 11H00187
 CONTESTA
 ¿Qué materiales se usan?
 Crees que la transformación
de objetos aporta al planeta
en su cuidado, al reciclar
estos elementos.
 Explicar los diferentes
materiales que podemos
elaborar instrumentos
musicales.
Desarrollo de una pequeña
evaluación.
AMIE: 11H00187
Describir algunas Explora, describe y  Responde las siguientes
características del representa la propia imagen interrogantes
propio rostro, a través de distintos medios  ¿Qué es un retrato?
durante la de ex- presión (gestual,  ¿Sabes que técnica usar
observación del gráfico, verbal, fotográfico, para dibujar tú retrato?

mismo frente a un sonoro, etc.).  Observa el siguiente dibujo y
espejo. REF.I.ECA.3.1.1. mira el proceso de
REF.ECA .3.1.3. elaboración del rostro.
 CONTESTA
 ¿Qué es lo primero que
debes hacer, según lo que
ves?
 Crees que un dibujo pueda
AMIE: 11H00187
parecer una foto real.
 Exponer los diferentes
materiales para poder
elaborar fotos de rostros.
 En tu cuaderno de trabajo
dibuja y detalla el proceso de
elaboración del rostro.
 Desarrollo de una pequeña
evaluación.
Analizar e indagar el I.CS.3.1.1. Explica la  Responde las siguientes Observa las siguientes
preguntas. imágenes y escribe a qué
origen de los evolución de la organización
primeros pobladores económica y social de los  ¿Qué entiendes por modo de vida
nómadas y sedentarios? corresponden.
del Ecuador, sus primeros pobladores y
rutas de llegada, sociedades agrícolas  ¿Cuándo los primeros
sus herramientas y aborígenes mediante habitantes se convirtieron de
formas de trabajo narraciones históricas con nómadas a sedentarios?
colectivo. fundamento científico. (I.2.)  ¿Cómo se originó la
REF.CS.3.1.1. agricultura?
 ¿Crees que empleaban
técnicas de cultivo los Pinto el cuadro al que
primeros pobladores? pertenece el estilo de vida
 ¿Qué papel crees que
AMIE: 11H00187
desempeñó la mujer en el de nuestros antepasados.
descubrimiento de la
agricultura?
 Observa los videos de los
primeros habitantes del
Ecuador
watch?v=NuNbXagdvgI
 Análisis del paso de
nomadismo al sedentarismo,
donde se inicia nuevos
períodos de descubrimiento,
según el video observado.
 Observa la explicación del
aparecimiento de la
agricultura y el papel
protagónico de la mujer a
través del siguiente video.
watch?v=CDvmK02PcY8
 Describe lo que puedes
visualizar de la imagen.
AMIE: 11H00187
 Análisis de la importancia de
la agricultura en la
alimentación permanente y
variada de las comunidades
escribe tus análisis en tu
cuaderno de trabajo.
 Reconocimiento de la utilidad
de la cerámica para el uso
doméstico y en ceremonias
religiosas.
 Elaboración de resúmenes en
organizadores gráficos
AMIE: 11H00187
Apreciar la
I.CS.3.2.2. Relaciona las  Contesta la siguiente pregunta
causas de la crisis que con la ayuda de un adulto.
organización del
sufrió la Audiencia de Quito  ¿Conoces la historia antigua
trabajo en la
con la consolidación del de Quito?
Audiencia de Quito
latifundio, la función de la  ¿Sabes quienes fueron sus
y el papel de la
cultura oficial, y el papel de personajes?
producción textil.
la educación con los  Observa la siguiente imagen y
REF.CS.3.1.11.
primeros esfuerzos por di pensamientos que se te
definir la identidad del vengan en mente.
“país”, destacando las
lecciones que dejaron la
Conquista y Colonización en
este proceso. (I.2.)
 Observa el siguiente video

sobre la historia de Quito
watch?v=GdC3HFWPkn8
 Explicación de cómo fue la
Historia de Quito.
 Elabora un mapa conceptual
AMIE: 11H00187
en tu cuaderno de trabajo
sobre los acontecimientos de
que pasó entre Huáscar y
Atahualpa, este último no llegó
a gobernar su imperio por la
llegada de los españoles.
 Explica como dato curioso que
muchos de los habitantes del
imperio estaban hartos de la
dominación inca y estaban
dispuestos a aliarse con los
españoles para deshacerse
del dominio inca lo que
contribuyó a facilitar la
conquista española por la
alianza de la nobleza del
Cuzco partidaria de Huáscar.
 Describe cómo Atahualpa fue
tomado prisionero y le dieron
pena de muerte a pesar de
entregar un valioso rescate.
 Destaca que con la muerte de
AMIE: 11H00187
Rumiñahui de cerro un ciclo
de la conquista española al
Perú.
 Realiza un breve resumen sobre
todo lo hablado en tu cuaderno
de trabajo.
6 Semana de la Realiza inferencias Aprendizaje fundacional: De la 1) Aportes

comunidad Inferir el contenido comunidad educativa.
fundamentales y proyectivo- *Actividades Disciplinares o
educativa de un texto al  Dialogar con los estudiantes
valorativas, valora los Interdisciplinares individuales
diferenciar el tema sobre que es un acuerdo.
contenidos y aspectos de *Actividades Disciplinares o
Del 25 al 29 de las ideas  Explicar que es un
de septiembre forma a partir de criterios interdisciplinares grupales
de 2023 principales. Ref. compromiso.
preestablecidos al
LL.3.3.3.  Diferenciar los acuerdos de
monitorear y autorregular su Lectura
los compromisos.
comprensión mediante el *Preguntas
 Observar el siguiente video
uso de estrategias *Análisis
sobre reglas y normas de
cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.) *Conclusiones
convivencia.
 Aplicar una ficha
AMIE: 11H00187
watch?v=zS5T8GqxsSI descriptiva.
 Explicar para que nos sirven
los acuerdos dentro y fuera
del aula.
 Crear acuerdos con la ayuda
de los estudiantes.
 Crear carteles.
 Pegar en un lugar estratégico
dentro del aula.
 Fomentar la empatía con el
resto de sus compañeros a
través de lecturas.
 Definir que es la empatía.
 Evaluar por medio de una
ficha descriptiva a los
estudiantes.
 Dialogar con el padre de
familia sobre las fortalezas y
oportunidades de su
representado.
Observar cómo se I.ECA.3.4.2. Emplea  Contesta las siguientes Con la ayuda de tus
AMIE: 11H00187
proyecta la sombra algunos recursos básicos preguntas. manos realiza varios

corporal a la luz del del teatro de sombras en  ¿QUÉ ENTIENDE POR animales en sombras
día y explorar sus procesos de creación TEATRO DE SOMBRAS?
posibilidades y los colectiva e interpretación.  Observa el video de teatro de
efectos que sombras.
pueden lograrse  https://www.youtube.com/
utilizando un foco. watch?v=DDo4_J3hp00
REF.ECA .3.2.5.  Explicación lo qué entendiste
sobre el teatro de sombras
 Identifica los tipos de teatros de
sombras que puedes hacer con
tu cuerpo y comparte tu opinión
con tus compañeros de clase.
 Retroalimentación con
imágenes de los diferentes
teatros de sombras.
AMIE: 11H00187
 Imitar diferentes movimientos

corporales según indique la
fotografía.
evaluación.
Transformar
I.ECA.3.2.1. Utiliza un  Responde las siguientes Realiza esta actividad con
materiales naturales preguntas. hoja seca que logres
lenguaje sencillo pero
y objetos de  ¿Qué son los materiales encontrar en el patio de tu
preciso al describir las
desecho en obras naturales? institución (en caso de no
características de
de arte.  ¿Qué tipo de materiales tener hojas secas utiliza
producciones artísticas
REF.ECA .3.1.11. naturales conoces? cualquier material natural)
realizadas con objetos
artificiales y naturales.  ¿qué importancia tiene los
Diseña y planifica los materiales naturales?
pasos a seguir en los  Observa a través de
instrumentos musicales fotografías, para conocer la
AMIE: 11H00187
tomando en con- elaboración de una escultura
sideración lo observado en con material natural.
procesos de
experimentación con
materiales naturales y
artificiales, y seleccionando
los más adecuados.
REFI.ECA.3.2.2.
 Reconocer, definir los

materiales propios de nuestra
naturaleza que se usó para
crear la gallina.
 Explicar las similitudes y
diferencias de los materiales
naturales y los artificiales, y
comparte tus opiniones a tus
compañeros.
 Resumen en un mapa
conceptual todo lo
mencionado en clases.
AMIE: 11H00187
evaluación.
Describir, con apoyo Explica la estructura,  Analiza y responde las
de modelos, la función y relación que existe siguientes preguntas.
estructura y función entre el aparato digestivo,  ¿Cuántos órganos de los
de los sistemas respiratorio, excretor, sentidos conoces?
digestivo, reproductor, desde la  ¿Cuáles son los órganos de los
respiratorio, observación de sentidos?,
circulatorio y representaciones  ¿Crees que es importante el
excretor y promover analógicas o digitales y aprendizaje de los órganos de
su cuidado, modelado de estructuras. los sentidos?
mediante el estudio (J.3., I.2.) (Ref. I.CN.3.5.1.)  Identifica, dibuja y colorea, los
de sus funciones. órganos de los sentidos: gusto,
Ref. CN.3.2.3. olfato, visión, audición y tacto.
AMIE: 11H00187
 Analiza las partes de los
órganos de los sentidos
 Identificación la función de los
órganos de los sentidos a
través del siguiente video.
watch?v=-BlyI16mSPU
 Identificación y pintado de los
órganos estudiados.
 Escribir la función de los
órganos de los sentidos.
Reconocer la Explica la estructura,  Responde las siguientes
importancia de la función y relación que existe preguntas.
actividad física, la entre el aparato digestivo,  ¿Qué entiende por actividad
higiene corporal y respiratorio, excretor, física?
la dieta equilibrada reproductor, desde la  ¿Qué entiende por salud?,
en la pubertad para observación de  Menciona 3 actividades

mantener la salud representaciones físicas que consideres que
integral. Ref. analógicas o digitales y son importantes para la salud
modelado de estructuras. de nuestro cuerpo.
CN.3.2.7.
(J.3., I.2.) (Ref. I.CN.3.5.1.)  Dibuja y pinta actividades
AMIE: 11H00187
físicas que sirven de gran
ayuda para que nuestro
cuerpo esté saludable.
• Numeración de las
actividades físicas que
practicas a diario.
• Reflexión sobre la
importancia de las
actividades físicas en la
salud de los seres humanos
y emite comentarios.
• Escribe la necesidad de
ejercitarse para estar
saludable.
AMIE: 11H00187
7 Semana de Aprendizaje fundacional: Fomento al Reconocer las partes de
Identificar y I.EF.3.1.1. Participa en
fomento del deporte. mi cuerpo haciendo los
deporte. diferenciar las juegos creados y de otras  Realizar ejercicios de siguientes ejercicios.
características, de regiones de manera respiración.
Del 02 al 06
de octubre de diferentes tipos de colectiva, segura y  Implementar ejercicios de
2023
juegos (de relevos, democrática, estiramientos dentro del aula.
con elementos, reconociéndolos como  Crear movimientos propios y
cooperativos, producciones culturales con compartirlos con el resto de
acuáticos, influencia en su identidad la clase.
populares, en el corporal.  Dialogar con los alumnos
medio natural, sobre la importancia del
rondas, entre otros) deporte.
para participar en  Expresar los deportes que se
ellos. REF.EF.3.1.1. pueden practicar en la
escuela.
 Pedir a los alumnos que
mencionen sus deportes
favoritos.
 Explicar los beneficios del
deporte con el cuerpo.
 Realizar ejercicios de
respiración fuera del aula.
AMIE: 11H00187
 Comentar acerca de la  Realizar juegos
Acordar reglas y I.EF.3.1.1. Participa en
grupales con la
importancia del cuidado de sí
pautas de seguridad juegos creados y de otras ayuda de tu
y de sus pares en las docentes y
para poder regiones de manera
compañeros.
actividades diarias,
participar en juegos colectiva, segura y
especialmente en la clase de
colectivos, de democrática,
Educación Física.
manera democrática reconociéndolos como
 Pensar individualmente las
y segura. producciones culturales con
influencia en su identidad posibles soluciones al
REF.EF.3.1.3.
problema planteado dentro
corporal.
del grupo.
 Conformar grupos de trabajo.
 Proponer un desafío
cooperativo al grupo, es
decir, un desafío que
requiera de la ayuda de
todos para poder ser resuelto
referente a acuerdos básicos
que permitan la realización
de destrezas y acrobacias.
 Exponer al resto de
compañeros de grupo las
posibles soluciones que ha
AMIE: 11H00187
pensado.
 Experimentar al menos una
solución de cada uno de los
miembros que lo componen.
 Elegir de entre todas las
soluciones, una que parezca
la más eficaz ensayándola
una y otra vez hasta
mejorarla y superar el reto
propuesto.
Reconocer la
I.EF.3.1.2. Reconoce las  Dialogar sobre las  Realizar juegos
características, objetivos y posibilidades de los juegos poniendo en
importancia del
proveniencias de diferentes desarrollando la lateralidad y práctica los
cuidado de sí y de
juegos y elige participar o el equilibrio. movimientos para
las demás personas
jugar en ellos, acordando  Explicar el propósito de los afirmarlos.
durante la
reglas y pautas de trabajo juegos, describiendo y
participación.
colectivo seguras. acordando reglas sencillas
REF.EF.3.6.4.
de juego.
 Seleccionar los juegos
describiendo el
procedimiento y los
movimientos a realizar.
AMIE: 11H00187
 Dar una demostración sobre
la ejecución de los distintos
juegos.
 Ejecutar los juegos de forma
individual y grupal
experimentando distintos
movimientos.
 Orientar sobre la realización
correcta de los juegos
atendiendo a las diferencias
individuales con la guía del
profesor.
 Participar de los juegos
aplicando el propósito.
AMIE: 11H00187
Identificar la I.EF.3.2.1. Construye con  Responde las siguientes
influencia de mis pares a partir del trabajo en preguntas.
experiencias equipo, diferentes formas de  ¿Qué beneficios le dan los
corporales y lo que resolver de manera segura juegos al cuerpo humano?
me generan los desafíos, situaciones  ¿Conoces cuáles son los
emocionalmente en problemáticas y lógicas juegos Cooperativos?
la construcción de particulares que presentan  Observa la siguiente imagen

mis posibilidades de los juegos, desde sus sobre los tipos de juegos
participación de experiencias corporales cooperativos.
diferentes prácticas previas.
corporales.
REF.EF.3.5.1.
AMIE: 11H00187
 Visualiza que tienen en

común las tres imágenes.
 En pequeños grupos de
trabajo, emplear un juego
cooperativo.
 Seleccionar juegos, objetos y
elementos a utilizar.
 Describir y explicar el
AMIE: 11H00187
proceso de realizar los
juegos.
 Ejecutar y demostrar los
juegos de
 Proponer nuevos juegos,
elementos y objetos para
efectuar las actividades.
 Practicar juegos aplicando lo
aprendido en clase y
reconocerlos como
producción de la cultura.
Identificar la I.EF.3.2.1. Construye con  Responde la siguiente Con La Ayuda De Tus

pregunta. Compañeros Realiza
influencia de mis pares a partir del trabajo en
experiencias equipo, diferentes formas de  ¿Nombra los juegos que Juegos Populares.
corporales y lo que resolver de manera segura sueles practicar?

Explica El Nombre De Tu
me generan los desafíos, situaciones  ¿Sabes que son juegos
Juego Y En Que Consiste.
emocionalmente en problemáticas y lógicas populares?
la construcción de particulares que presentan  Describir y explicar el Ejemplo.

mis posibilidades de los juegos, desde sus proceso de realizar los
participación de experiencias corporales juegos populares.
diferentes prácticas previas.  Observa la siguiente imagen,
corporales.
AMIE: 11H00187
sobre los juegos populares.
REF.EF.3.5.1.
 Reconoce que tipo de juegos
son los que se visualizan.
 Lee la siguiente información
acerca de los juegos
populares y selecciona uno.
 Estudia y analiza el juego

AMIE: 11H00187
que vas a realizar.
 Socializa las reglas del juego.
 Escoge algunos de tus
compañeros y pon en
práctica el juego que hayas
escogido.
I.EF.3.4.2. Participa y  Observa el siguiente video 1.- Escriba 3 ritmos
Elaborar,
presenta ante diferentes sobre los ritmos musicales musicales del ecuador.
comunicar,
públicos manifestaciones del Ecuador.
reproducir e _____________________
expresivo-comunicativas de  https://www.youtube.com/
interpretar mensajes _____________________
la propia región y de otras, watch?v=CKA6SZG4rJE
escénicos que _____________________
reconociendo el objetivo de  Basados en el video escoger
reflejen historias _____________________
las mismas y valorando su ritmos musicales
reales o ficticias en _____________________
aporte cultural a la riqueza adaptándolo al propio
diferentes _____________________
nacional. reconociendo la música e
manifestaciones _____________________
expresivo- identificando diferentes
_____________________
comunicativas movimientos, según la
_____________________
(danza, intencionalidad expresiva
_____________________
composiciones, (lento, rápido, continuo,
_____________________
coreografías, discontinuo, fuerte, suave,
_____________________
prácticas circenses, entre otros) del mensaje a
____________
entre otras) para ser comunicar.
AMIE: 11H00187
 Ejecutar y experimentar 2.- Responda verdadero o
presentados ante
diferentes pasos básicos del falso según corresponda:
diferentes públicos.
baile y la danza coordinando
REF.EF.3.3.4.
movimientos para expresar
mensajes. a) Es necesario dedicar un
 Estructurar coreografías a tiempo al día para que
partir de los pasos básicos hagas algunas
con creatividad. dinámicas corporales
propuestas (aunque
sean 15 minutos). (
)
b) Una forma muy común
de alejarnos de nuestro
potencial es olvidarnos
de nuestro cuerpo
 Participar activamente en la por un ideal espiritual
ejecución de las actividades desencarnado que solo

está en nuestra cabeza.
de ritmos musicales.
( )
 Reforzar la correcta
ejecución de las coreografías
con la orientación del
docente.
AMIE: 11H00187
 Discriminar el baile nacional
del internacional a través de
actividades prácticas.
 Presentar las coreografías
preestablecidas y creadas
comunicando el mensaje.
 Realiza una pequeña
actividad.
Establecer acuerdos I.EF.3.5.1. Participa y/o
en las reglas y juega de manera segura  Responde la siguiente
pautas de seguridad en juegos de iniciación pregunta:
para poder deportiva individual y  Sabes que es una práctica
participar en colectiva, identificando las corporal.
diferentes prácticas lógicas, características,  Has ido a un circo, conoces
deportivas objetivos y demandas de que cosas hacen ahí dentro.
colectivas de cada uno, construyendo  Dialogar en clase acerca de
manera democrática con sus pares diferentes la importancia las prácticas
y segura. respuestas técnicas, corporales.
REF.EF.3.4.1. tácticas y estratégicas, y  Observa los elementos que
diferenciándolos de los se utilizan en una práctica
deportes. circense.
AMIE: 11H00187
 Describe en tu cuaderno de
trabajo elementos de tu
entorno que simulen
implementos propios del
circo o sustitutos.
 Proponer actividades de
acuerdo a su creatividad,
individualmente o en parejas.
 Conversar y explicar
procedimientos, describiendo
movimientos y favoreciendo
la comprensión de la
escenografía.
 Ejecutar equilibrios.
AMIE: 11H00187
 Organizar prácticas circenses
para presentarlas ante los
compañeros de la escuela.
8 Semana de
Explicar la
I.CS.3.2.2. Relaciona las Aprendizaje fundacional: De  Reconocer la
promoción de promoción a la autonomía.
causas de la crisis que importancia de los
la autonomía. estructura de la  Seleccionar cuentos que
sufrió la Audiencia de Quito valores.
sociedad colonial y incluyan valores específicos.
Del 09 al 13
con la consolidación del
de octubre de la vida cotidiana con  Hacer preguntas y discutir
2023 latifundio, la función de la
sus diferencias sobre los valores presentes
cultura oficial, y el papel de
sociales y prácticas en el cuento con los
la educación con los
discriminatorias. estudiantes.
primeros esfuerzos por
REF.CS.3.1.12.  Utilizar una variedad de
definir la identidad del
cuentos, incluyendo cuentos
“país”, destacando las
tradicionales, cuentos
lecciones que dejaron la
modernos y cuentos
Conquista y Colonización en
culturales diversos.
este proceso. (I.2.)
 Utilizar actividades prácticas
y juegos para enseñar los
AMIE: 11H00187
valores.
Reconocer la Explica la estructura,  Mira el siguiente video acerca Unir con líneas los
importancia de la función y relación que existe del manejo de la higiene elementos que ayudan que
https://www.youtube.com/watch tu cuerpo tenga normas de
actividad física, la entre el aparato digestivo,
?v=TnHZwILk04Y higiene.
higiene corporal y respiratorio, excretor,
la dieta equilibrada reproductor, desde la  Explica los hábitos de higiene,
en la pubertad para observación de para conservar una buena salud
mantener la salud representaciones a tus compañeros de clase.
integral. Ref. analógicas o digitales y  Identifica los beneficios cuando

modelado de estructuras. se mantiene los hábitos de
CN.3.2.7.
(J.3., I.2.) (Ref. I.CN.3.5.1.) higiene.
 Reconocimiento de acciones
concretas que debemos de
hacer antes de hacer cada
cosa.
 Menciona las actividades que ¿Crees que es importante
presenta la imagen y que amerita tener una buena higiene
lavarnos las manos después de personal? ¿Por qué?
cada una de ellas.
_____________________
_____________________
_____________________
AMIE: 11H00187
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
______________
 Pinta los elementos que ayudan

que tu cuerpo tenga normas de
higiene.
 Realizar una lista de cómo

mantener, mi cuerpo limpio.
Observar, con uso Describe las capas de la  Observa el siguiente video y Pinta las capas de la tierra
de las TIC y otros atmosfera y su importancia responde las preguntas.
recursos, la para el mantenimiento de la  https://www.youtube.com/
AMIE: 11H00187
atmósfera, vida. (J.2., J.3., S.1.) (Ref. watch?v=8IUnpPkTGwo

describir sus capas  ¿Cuál es la estructura de la
I.CN.3.12.1.)
según su distancia
tierra?
desde la litósfera e
identificar su  ¿Cuál es la capa de la Tierra
importancia para el
más importante según usted?
mantenimiento de
 A través de un dibujo describe Escribe las características
la vida.
Ref.CN.3.4.9. la estructura de la Tierra. de cada capa de la tierra
 Identificación de las capas de la

Tierra, según lo visto en la
imagen.
 Definición de cada una de las
características de las capas de
AMIE: 11H00187
la Tierra.
 Nombro y pinto las capas de la

tierra.
 Describo sus funciones.
Identificar la
I.CS.3.1.2. Analiza la  Responde las siguientes
relación entre organización preguntas.
ubicación, la
social y política de los  ¿Sabes quién es Cristóbal
organización social
cacicazgos y la dominación Colón?
y política de los
incaica e invasión española,  ¿Qué vino hacer América?
cacicazgos mayores
destacando sus  Observa un video de la
o señoríos étnicos.
enfrentamientos, alianzas y llegada de Cristóbal Colón a
REF.CS.3.1.3.
sitios arqueológicos, América.
mediante narraciones  https://www.youtube.com/
históricas con fundamento watch?v=TD24cI-1bxw
científico. (I.2.)  Análisis de la llegada de
AMIE: 11H00187
Cristóbal Colón a América
que realizó varios viajes e
inició un proceso de
colonización, comparte tu
análisis de lo que entendiste
con tus compañeros de
clase.
 En tu cuaderno de trabajo
describe el viaje realizado
por Cristóbal Colón en tres
carabelas descubriendo
América en el 12 de octubre
de 1492 y coméntales a tus
compañeros.
 Estudio la llegada de los
españoles a América
encabezado por Francisco
Pizarro y Diego de Almagro.
 Crea una línea de tiempo
desde la llegada de los
españoles hasta las guerras
de independencia.
AMIE: 11H00187
 Realizar una pequeña
evaluación.
Analizar el proceso I.CS.3.3.2. Analiza las  Analiza y responde las siguientes • Lee y responde.
de la Revolución de condiciones económicas, preguntas:
Quito de 1809 y su políticas y sociales de la  ¿Quién fue Simón Bolívar?
impacto, sus incorporación del Distrito del  ¿A qué personaje representa?
principales actores Sur a Colombia en relación  Observación de un video sobre la
colectivos y con el alcance del proyecto Gran Colombia
consecuencias. bolivariano y su influencia  https://www.youtube.com/watch?
REF.CS.3.1.20. en la integración andina y v=0hGqi15UL20
latinoamericana. (I.2.)  Conversa con tus compañeros
sobre el proceso de la
Independencia cuya máxima
figura fue Simón Bolívar.
 Identifica y menciona quien es el
personaje.
AMIE: 11H00187
 Observa la siguiente lámina sobre

la creación de la Gran Colombia
que agrupo a los actuales
territorios de Venezuela,
Colombia, Panamá y Ecuador.
 Lee un resumen sobre la gran
Colombia.
AMIE: 11H00187
 Elaboración de
resúmenes en
organizadores gráficos.
AMIE: 11H00187
9 Semana de
Explicar las
I.CS.3.1.2. Analiza la Aprendizaje fundacional: De  Realizar actividades
transformació relación entre organización relacionadas con
transformación educativa.
n educativa. características de la social y política de los nuestra escuela.
dominación incaica
cacicazgos y la dominación  Dialogar entre compañeros
Del 16 al 20 incaica e invasión española,
en el Ecuador, la sobre cómo me siento en la
de octubre de destacando sus
2023 enfrentamientos, alianzas y escuela.
organización de su
sitios arqueológicos,
imperio y sociedad. mediante narraciones  Explico que es lo que más
históricas con fundamento me gusta de mi escuela.
REF.CS.3.1.4.
científico. (I.2.)
 Conversar con los
estudiantes sobre todo lo que
conocemos de nuestra
escuelita.
 Dar opiniones de las cosas
que más me gustan de la
escuela.
 Mencionar el nombre de mi
director y docente.
 Analizar la siguiente
AMIE: 11H00187
pregunta.
 ¿Cuál es la escuela que
quiero?
 Responder la pregunta.
 Explicar el motivo de mi
respuesta.
Clasificar Reconoce características y  Analiza y lee el siguiente

polígonos elementos de polígonos problema.
regulares e regulares e irregulares, los  ¿Por qué las dos figuras no
irregulares según relaciona con objetos del son polígonos?
sus lados y entorno circundante; y apli-
ángulos. ca estos conocimientos en
REF.M..3.2.7. la resolución de situaciones
problema. (Ref.I.M.3.7.2.).
 Comentar tu respuesta.
 Compartir las siguientes
instrucciones.
 Ayudarse con diferentes
AMIE: 11H00187
herramientas para la
realización de los polígonos
regulares e irregulares.
 Identifica su proceso.
 Practica ejercicios de los
polígonos regulares e
irregulares.
o Resuelve ejercicios de los
polígonos regulares e
irregulares.
Resolver y plantear I.M.3.5.1. Aplica las  Analiza y lee el siguiente
problemas de propiedades de las problema.
sumas, restas, operaciones (adición y  ¿Cómo se leen las siguientes
multiplicaciones y multiplicación), estrategias cantidades?
divisiones con de cálculo mental,
fracciones, e algoritmos de la adición,
interpretar la sustracción, multiplicación y
solución dentro del división de números
contexto del naturales, decimales y
problema. fraccionarios, y la
REF.M.3.1.42. tecnología, para resolver $4,25
ejercicios y problemas con
AMIE: 11H00187
operaciones combinadas. $10,50

Formula y resuelve
$0.75
problemas contextualizados;
decide los procedimientos y  Comentar tu respuesta.
las operaciones con  Compartir las siguientes
números naturales, instrucciones.
decimales y fraccionarios a  Ayudarse con diferentes
utilizar; en la interpretación herramientas para la
y verificación de los realización de la lectura y
resultados obtenidos. escritura de los decimales.
(Ref.I.M.3.5.2.).  Identifica su proceso.
 Practica ejercicios de lectura
de los decimales.
• Resuelve ejercicios de la
escritura de los decimales.
Escuchar discursos Propone intervenciones  PIENSA Y CONTESTAS LAS Escribe la definición de

SIGUIENTES PREGUNTAS. discurso:
orales con respecto orales con una intención
a su contenido comunicativa, organiza el  ¿Cómo se puede leer los
participar de discurso de acuerdo con discursos que me gustan?
manera respetuosa las estructuras básicas de  ¿Para qué leo?
frente a las la lengua oral y adapta el  ¿Qué propósito tiene un

intervenciones de vocabulario, según las
AMIE: 11H00187
discurso?
los demás. Ref. diversas situaciones
comunicativas a las que se  Observo y analiza la siguiente
LL.3.2.1.
enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.) imagen contesto que mensaje no
trasmite la lectura.
En grupo de 3 elabora un
discurso y exponlo frente a
tus compañeros.
 Explica el propósito el discurso.

 Reconoce razones que tenemos
las personas para realizar un
discurso.
evaluación
AMIE: 11H00187
II.LL.3.6.4. Escribe  CONTESTAS LAS SIGUIENTES
Comunicar ideas
diferentes tipos de texto con INTERROGANTES.
con eficiencia a
estructuras expositivas  ¿Crees que es importante que
partir de la
(informe, noticia, entre aprendamos los verbos
aplicación de las
otros), según su estructura, irregulares?
reglas de uso de las
con secuencia lógica,  ¿Qué entiendo por verbo?
letras y de la tilde.
manejo coherente de
la  ¿Qué propósito tienen los
Ref. LL.3.4.12.
persona y del tiempo verbal; verbos?
organiza las ideas en  Observo y analiza los siguientes
párrafos según esquemas verbos irregulares.
expositivos de comparación-
contraste, problema-
solución, antecedente-
consecuente y causa-efecto,
y utiliza conectores
causales y consecutivos,
proposiciones y
conjunciones, y los integra
en diversos tipos de textos
 Explica el propósito del texto.
producidos con una
 Reconoce razones que tenemos
intención comunicativa y en
las personas para aprender
un contexto determinado.
AMIE: 11H00187
(I.3., I.4.) sobre los verbos irregulares.

Desarrollo de una pequeña
evaluación.
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE COORDINADOR LIDER

AÑO LECTIVO 2022 - 2023
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
Nombre:
necesidades educativas Nombre:
específicas ligadas o no a la discapacidad. Nombre:
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO Firma: PARA LA ENSEÑANZA Y Firma:
APRENDIZAJE
Ninguno Firma: Ninguno Ninguno Ninguno
Fecha: Fecha: Fecha:
AMIE: 11H00187

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ESCUELA DE EDUCACION BASICA “ANDRES MACHADO MONTERO”

MENFIS CENTRAL – SUCRE - LOJA

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024

* Explicar las nuevas materias cómo es la

* Fomentar los hábitos de estudio,

Semana de Matemática: Aprendizaje fundacional: Socioemocional, * Actividades Disciplinares o

Colorear las acciones de sana

 Memoriza y reconoce las

 Resuelve los siguientes

 Exprese tu análisis en clase.

 Resuelve diferentes ejercicios

Escuchar discursos Propone intervenciones  Responde las siguientes  Observa la imagen y

juicios de valor con comunicativa, organiza el criterio. siguientes preguntas.

respecto, y discurso de acuerdo con  ¿Qué es la comunicación?

participar de las estructuras básicas de  ¿Qué entiende por dialecto

manera respetuosa la lengua oral y adapta el castellano?

LL.3.2.1. enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.) y analiza su dialogo.

 Observa el siguiente video

 Comento la intención del

compartir, etc.).  Lecturas motivacionales.

Reconocer términos Formula y resuelve  Activación de conocimientos  Redondee los

(Ref.I.REF.M.3.9.2.). sobre las medidas de

 Crea un cuadro con las

 Lee las siguientes palabras:

 Realiza de oraciones con las

Usar estrategias y  Responde de forma oral las

lógica y temporal, manejo medicinales?

de persona y tiempo  ¿Cuándo enfermas de dolor

verbal, conectores de barriga, te han dado

temporales aditivos, alguna planta medicinal

proposiciones y cómo medicamento?

conjunciones) y los integra  Observa la siguiente imagen

en diversos tipos de textos y explica que mensaje nos

producidos con una

 ¿Qué diferencia hay entre

 Socializar las respuestas.

Describir algunas Explora, describe y  Responde las siguientes

características del representa la propia imagen interrogantes

propio rostro, a través de distintos medios  ¿Qué es un retrato?

durante la de ex- presión (gestual,  ¿Sabes que técnica usar

observación del gráfico, verbal, fotográfico, para dibujar tú retrato?

sus herramientas y aborígenes mediante habitantes se convirtieron de

formas de trabajo narraciones históricas con nómadas a sedentarios?

colectivo. fundamento científico. (I.2.)  ¿Cómo se originó la

 Observa el siguiente video

6 Semana de la Realiza inferencias Aprendizaje fundacional: De la 1) Aportes

proyecta la sombra algunos recursos básicos preguntas. manos realiza varios

 Imitar diferentes movimientos

 Reconocer, definir los

Reconocer la Explica la estructura,  Responde las siguientes

importancia de la función y relación que existe preguntas.

actividad física, la entre el aparato digestivo,  ¿Qué entiende por actividad

higiene corporal y respiratorio, excretor, física?

la dieta equilibrada reproductor, desde la  ¿Qué entiende por salud?,

en la pubertad para observación de  Menciona 3 actividades

Identificar la I.EF.3.2.1. Construye con  Responde las siguientes

influencia de mis pares a partir del trabajo en preguntas.

experiencias equipo, diferentes formas de  ¿Qué beneficios le dan los

corporales y lo que resolver de manera segura juegos al cuerpo humano?

me generan los desafíos, situaciones  ¿Conoces cuáles son los

emocionalmente en problemáticas y lógicas juegos Cooperativos?

la construcción de particulares que presentan  Observa la siguiente imagen

 Visualiza que tienen en