SECRETARIA DE EDUCACION EN EL ESTADO

COORDINACION DE PROGRAMAS COMPENSATORIOS

DEPARTAMENTO DE FOMENTO EDUCATIVO EN
COMUNIDADES MARGINADAS.
PROGRAMA DE ARRAIGO DEL MAESTRO RURAL
CICLO ESCOLAR 2022-2023

PROYECTO PEDAGOGICO
PLAN DE TRABAJO QUE PRESENTAN
PROFR. ARTEMIO JIMENES OLIVO.
PROFR. JESUS PABLO ERAPE.
PROFR. JOEL ALVAREZ MARTINEZ.
PROFR. JAVIER ALVAREZ MARTINEZ.
PROFR. TLALOC ESPINOZA BADILLO.

ESC. “CONSTITUCION DE 1917”

C.C.T: 16DPB0149O Z.E. 504 SECTOR: 02
CASIMIRO LECO LOPEZ, MPIO. DE CHERAN, MICHOACÁN,
SEPTIEMBRE DE 2022.
 INDICE.

INTRODUCCION.
JUSTIFICACION.
DIAGNOSTICO DEL CONTEXTO ESCOLAR.

Objetivos Generales.

Objetivos Específicos.

ACCIONES.

PLANEACION.

Aspecto técnico-pedagógico.

Aspecto socio-cultural.
 INTRODUCCION.

Durante el ciclo anterior el plan anual de trabajo marcó una pausa de acciones a
realizar para lograr un mejor rendimiento en loa alumnos con rezago educativo, así como
evitar la deserción y el abandono escolar. Esto se debió a que hubo un cambio radical en
relación a nuestra labor docente, debido a la pandemia del COVID-19, que los mexicanos
y el mundo entero vivió.

De ahí que los docentes tuvimos experiencias de enseñanza-aprendizaje, nuevas y

para hacerle frente a tal situación tuvimos que buscar estrategias y adecuarlas para evitar
en lo posible el rezago educativo así como la deserción y el abandono escolar que tanto
aqueja a nuestra comunidad donde prestamos nuestro servicio y porque no decirlo,
algunas de estas estrategias ya están incorporadas en nuestro trabajo que ahora toma la
normalidad después de dos años, al incorporarnos a nuestro trabajo presencial.

Una vez retomada la normalidad es necesario que el colectivo docente busque

acciones a realizar para este ciclo y así lograr un mejor rendimiento académico que
ayuden a evitar la deserción y el abandono escolar, es decir debe, a través de las
acciones pedagógicas, haber una interacción sustantiva de aprendizaje que ayude a las y
los estudiantes que se encuentran en rezago a lograr que se consolide el conocimiento y
sea significativo y ayuden a desenvolverse más allá de la vida escolar.

Así pues con los horarios extra clase buscamos la mejora académica en alumnos
rezagados con base en la evaluación diagnostica se hará una relación de los alumnos que
tengan necesidades para adecuar y conseguir que muestren avances a la problemática y
el colectivo docente hagamos planificación que permita mejorar sus avances pedagógicos
y mejoren sus calificaciones.
 JUSTIFICACIÓN.
Actualmente, existe en el sector educativo michoacano y porque no decirlo mexicano una
especial preocupación por los diferentes factores que influyen en la formación y desarrollo
de los hábitos de lectura en los colajes de Educación Básica. La carencia de estos
hábitos, se traduce en un mínimo de comprensión lectora y en el aprendizaje de las
matemáticas es un problema que se manifiesta en todos los niveles de la educación y se
comprueba por el bajo rendimiento de los estudiantes en todas las áreas de aprendizaje,
la reprobación y la deserción en todos los niveles de educación.
Ya que la lectura es un proceso eminentemente individual, es entrar en contacto con la
comprensión del todo simbolizado en el texto y exige un esfuerzo de la familia,
la escuela y el ambiente sociocultural donde el individuo se desenvuelve.
. Y las matemáticas son conocimiento social y público, forman parte de las estructuras de
significado, que dan sentido y dotan de objetividad a nuestra información, construyéndola
en conocimiento fundado.

De ahí la importancia en darle prioridad en estos dos aspectos de enseñanza con los
alumnos en rezago educativo ya que ayudara a evitar la deserción.
Bajo esta perspectiva, no cabe la menor duda de que el desarrollo positivo de los temas
en cuestión en los alumnos es una exigencia real para elevar la calidad educativa y es por
ello que debemos establecer las estrategias adecuadas para alcanzarlo.

Cobra entonces relativa importancia el desarrollo del presente trabajo, pues está hecho
sobre la base de dos asignaturas que obliga al estudiante a hacer uso de lo estudiado y
aprendido, como por ejemplo, el conocimiento cognitivo que pueda tener el alumno para
que eso le ayude a leer eficientemente y que a su ves comprenda lo leído y resuelva
situaciones de su diario vivir que involucren a las matemáticas sobre todo en las
operaciones básicas y así abatir el rezago.
 DIAGNÓSTICO DEL CONTEXTO ESCOLAR.

La Escuela Primaria Indígena “CONSTITUCION DE 1917” C.C.T. 16DPB0149O

está ubicada en la comunidad indígena de Casimiro Léco López (El Cerecito)
perteneciente al municipio de Cherán, Michoacán, el lugar donde se encuentra es
considerado de marginación y esta aproximadamente a 30 km al noroeste en la sierra de
la cabecera municipal donde después de viajar por carretera 20 km la vía de acceso a la
comunidad es un camino de terracería de 10 km aproximadamente, que se encuentra en
condiciones regulares, pero en tiempo de lluvias se hacen arroyos y este se vuelve
peligroso para el tránsito vehicular.

Las fuentes de trabajo son muy escasas, la mayoría de las familias y en particular los
padres de familia de esta escuela viven una situación económica difícil porque la escasez
de trabajo imposibilita solventar todas las necesidades básicas, sobreviven de los insumos
que producen en el campo donde se siembran productos tales como el maíz
principalmente que se usa para consumo familiar, algunos pastizales como la avena entre
otros, donde se obtienen forrajes para alimentación del ganado (cría de vacas, borregos y
uno que otro de cerdos), las mujeres son todas amas de casa.

Ahora bien, en el contexto escolar el papel del docente resulta esencial. La educación
requiere maestros que conozcan y dominen múltiples prácticas sociales asociadas a la
enseñanza. Este perfil del maestro exige estilos de formación y enseñanza que contemple
su participación a partir de su trabajo en la escuela.

En este sentido el maestro debe estar dispuesto a aprender en compañía de sus alumnos
y asumir el reto y desafió de trabajar en conjunto con los padres de familia e incorporar
nuevas formas de enseñanza tomando en cuenta el entorno social del educando para que
a este le resulte atractiva su estancia en la escuela y generar un vínculo entre la escuela
padres de familia y la comunidad a fin de preservar el sentido de participación de los
mismos así como de promover la creación de una comunidad interesada en el espacio
escolar y genere nuevos vínculos entre niños, maestros, padres de familia, autoridades y
personas de la comunidad. Debe utilizar también adecuadamente los espacios con que
cuenta la escuela y del salón de clases de ahí que para este plan de trabajo se requiere
tomar en cuenta las ideas y aportaciones de los padres de familia para ello debemos
promover un trabajo colaborativo entre toda la comunidad escolar.

Ahora bien, la escuela tiene una organización completa, atiende un total de 104 alumnos
los cuales están distribuidos de la siguiente manera:
1o A grado: 16 alumnos.

2o grado: 19 alumnos.
3o grado: 10 alumnos.
4o grado: 12 alumnos.
50 grado: 23 alumnos.
6o grado: 19 alumnos.

OBJETIVOS GENERALES:
Desarrollar actividades con los alumnos que presentan rezago educativo para
incrementar la eficiencia terminal y disminuir el rezago.
Contribuir al mejoramiento económico, social y cultural de la comunidad por medio
de acciones que promuevan la participación de alumnos y comunidad en general.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Que los docentes incentivados, desarrollen actividades en las diferentes asignaturas, pero
sobre todo en lecto-escritura y aprendizaje de las matemáticas acordes a la edad y grado
de los educandos y lograr en los mismos aprendizajes significativos que le sirvan para la
vida.

PLANEACION.
Por otra parte, la planeación educativa se desarrolló en una serie de pasos. La primera
etapa fue el diagnóstico, donde se vincularon las necesidades educativas, las condiciones
de aprendizaje y los factores externos que afectan al proceso educativo. El paso siguiente
fue el análisis de la naturaleza del problema, que supone la comprensión integral de la
complejidad de la realidad educativa.
De lo anterior se aprecia que la planificación de estrategias tiene como objetivo atraer la
atención, mediante actividades que el docente ponga en práctica para la motivación e
interés en el aprendizaje del educando.

Aspecto Técnico-Pedagógico.
El diagnóstico fue el punto de partida para la elaboración de este proyecto, aplicando un
examen a cada uno de los grados y así darnos de la situación de cada uno de los alumnos
e identificar la problemática y al colectivo docente nos permitió analizar, reflexionar,
identificar y priorizar las necesidades educativas y a partir de ahí, tomamos decisiones
consensuadas y con ello identificamos a los alumnos en riesgo de rezago educativo
prestando especial atención a sus características intereses y necesidades. De ahí que el
colectivo docente tomamos la decisión, como ya lo mencionamos, prestarle especial
atención a dos asignaturas, español y matemáticas.