SEMANA 11 ACTIVIDAD 1: Mis intereses y mi tiempo libre

I.DATOS GENERALES:
DOCENTE NEY PANDURO MARTÍNEZ EXPERIENCIA DE EMPLEAMOS DIVERSAS ESTRATEGIAS EN LA MEJORA DE
APRENDIZAJE NUESTROS LOGROS DE APRENDIZAJE
Nº3
(23 de mayo al 24 de junio)
ÁREA DPCC ENFOQUE DESARROLLO PERSONAL
CICLO VII-3º DURACIÒN 2 HORAS FECHA SEMANA DEL 23 AL 27 DE MAYO.
AÑO
II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TÈCNICAS/INSTRUMENTO
TEMÁTICO DE EVALUACIÓN

CONSTRUYE SU IDENTIDAD o Expresa opiniones sobre las o EL tiempo Lista de cotejo

oReflexiona y Argumenta consecuencias de sus libre
éticamente. decisiones y propone EVIDENCIA
acciones basadas en Elaboran un plan sobre el
principios éticos y en los uso de su tiempo libre.
COMPETENCIA TRANSVERSAL derechos humanos.

-Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

- Se desenvuelve en entornos virtuales

III.ENFOQUE TRANSVERSAL Y ACTIVIDADES OBSERVABLES:

ENFOQUE VALOR ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL

Búsqueda de la excelencia Superación Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al

máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen
personal a nivel personal y colectivo

IV.SECUENCIA DIDÁCTICA:
ACTIVIDAD PRESENCIAL Materiales
MOMENTO: INICIO TIEMPO 10 minutos
El docente inicia la actividad dando la bienvenida a los estudiantes, promoviendo el cumplimiento de los protocolos de bioseguridad ,las normas de convivencia y Fichas
los anima a asumir nuevos retos de aprendizaje.
Iniciamos la sesión analizando la siguiente frase: Plumones
Carteles
RESPUESTA:
El docente pregunta ¿Qué significarà está frase?
¿Creen que debemos valorar nuestro tiempo libre?¿Qué nos gusta hacer en el tiempo libre?
El docente pregunta: ¿Cómo se sienten hoy? . Los estudiantes responden participativamente indicando su
emoción.
 El docente presenta el título, propósito de la sesión: Mis intereses y mi tiempo libre
 Propósito: Priorizamos nuestros intereses personales en relación a nuestro tiempo libre,
planificando nuestras actividades que nos permitan tener claridad de nuestras metas
personales.

MOMENTO: DESARROLLO TIEMPO 40 minutos

La docente comenta lo siguiente para buscar que los estudiantes se cuestionen.: Pizarra,
¿Cuáles son tus intereses?
Plumones
¿Qué te gusta practicar o realizar en tu tiempo libre?
¿Con qué actividades te sientes satisfecha/o? Copias
LOS ESTUDIANTES RESPONDEN
El docente socializa las respuestas. Lectura
Luego el docente solicita que los estudiantes analicen el recurso: Mis intereses y mi tiempo libre.

Para luego reflexionar con las siguientes preguntas:

 ¿Por qué es importante garantizar el derecho al tiempo libre?

 ¿Por qué es importante organizar el tiempo?
 ¿Tener tiempo libre implica descuidar nuestras responsabilidades?
 ¿Por qué es importante identificar nuestros intereses?
 ¿Cuáles son tus intereses o gustos que contribuyen a tu bienestar?
Socializamos las respuestas de los estudiantes.

En grupo de pares(2 estudiantes) responden lo siguiente:

 ¿Por qué las personas deben respetar y valorar el uso del tiempo libre?
...............................................................................................
 ¿Por qué es importante planificar tu tiempo?
.......................................................................................................................................................

Los estudiantes expresan sus opiniones.

El docente expresa su satisfacción sobre su participación.

MOMENTO:CIERRE TIEMPO: 10 minutos

El docente felicita a los estudiantes por sus logros, finalmente consolida las ideas centrales:

 El tiempo libre es un derecho. El derecho al esparcimiento está explícitamente mencionado en el artículo 31 de la Convención sobre los Derechos del
Niño (1989). Es entendido como un tiempo de crecimiento personal, creación, recreación y participación en la sociedad”.
 Es muy importante organizar el tiempo libre. En un organizador físico o agenda virtual se podrían asignar días y horas tentativas para desarrollar cada
meta, así como considerar un espacio de comodín (bloque de 2 o 3 horas libres) y dejarlo disponible para cualquier eventualidad.
 La planificación debe ser realista y práctica; es decir equilibrada entre responsabilidades y recreación, así como flexible para adaptarse a posibles
cambios.
 Al final es importante evaluar si nuestra organización del tiempo libre se desarrolló sin dificultad o si es necesario hacer algunos cambios según
nuestros intereses y metas propuestas.
El docente realiza preguntas para que los estudiantes reflexionen sobre sus aprendizajes:

 ¿Qué aprendiste en esta sesión?

 ¿Lo aprendido es útil para nuestra vida? ¿cómo pondrías en práctica?
 ¿Qué valores puedo poner en práctica?

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

Recursos para el estudiante:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2018). Texto escolar 3° grado de Educación Secundaria. Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Civica. Lima: ed. Bruño.
SEMANA 11 ACTIVIDAD 1: Mis intereses y mi tiempo libre

I.DATOS GENERALES:
DOCENTE NEY PANDURO MARTÍNEZ EXPERIENCIA DE EMPLEAMOS DIVERSAS ESTRATEGIAS EN LA MEJORA DE
APRENDIZAJE NUESTROS LOGROS DE APRENDIZAJE
Nº3
(23 de mayo al 24 de junio)
ÁREA DPCC ENFOQUE DESARROLLO PERSONAL
CICLO VII-4º DURACIÒN 2 HORAS FECHA SEMANA DEL 23 AL 27 DE MAYO.
AÑO
II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TÈCNICAS/INSTRUMENTO
TEMÁTICO DE EVALUACIÓN

CONSTRUYE SU IDENTIDAD o Expresa opiniones o EL tiempo Lista de cotejo

oReflexiona y Argumenta razonadas sobre las libre
éticamente. consecuencias de sus o Organización EVIDENCIA
decisiones, y propone del tiempo
Elaboran un plan sobre el
acciones basadas en libre.
uso de su tiempo libre.
principios éticas y en la
COMPETENCIA TRANSVERSAL dignidad de las personas.
-Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

- Se desenvuelve en entornos virtuales

III.ENFOQUE TRANSVERSAL Y ACTIVIDADES OBSERVABLES:

ENFOQUE VALOR ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL

Búsqueda de la excelencia Superación Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito
las metas que se proponen a nivel personal y colectivo
personal

IV.SECUENCIA DIDÁCTICA:
ACTIVIDAD PRESENCIAL Materiales
MOMENTO: INICIO TIEMPO 10 minutos
El docente inicia la actividad dando la bienvenida a los estudiantes, promoviendo el cumplimiento de los protocolos de bioseguridad ,las normas de convivencia y Fichas
los anima a asumir nuevos retos de aprendizaje.
Plumones
Carteles
RESPUESTA:
El docente pregunta ¿Qué significarà está frase?
¿Creen que debemos valorar nuestro tiempo libre?¿Qué nos gusta hacer en el tiempo libre?
El docente pregunta: ¿Cómo se sienten hoy? . Los estudiantes responden participativamente indicando su
emoción.
 El docente presenta el título, propósito de la sesión: Mis intereses y mi tiempo libre
 Propósito: Priorizamos nuestros intereses personales en relación a nuestro tiempo libre,
planificando nuestras actividades que nos permitan tener claridad de nuestras metas personales.

MOMENTO: DESARROLLO TIEMPO 40 minutos

 La docente comenta lo siguiente para buscar que los estudiantes se cuestionen.: Pizarra,
¿Cuáles son tus intereses?
Plumones
¿Qué te gusta practicar o realizar en tu tiempo libre?
¿Con qué actividades te sientes satisfecha/o? Copias
LOS ESTUDIANTES RESPONDEN
El docente socializa las respuestas. Lectura

Luego el docente solicita que los estudiantes analicen el recurso: Mis intereses y mi tiempo libre.

Para luego reflexionar con las siguientes preguntas:

 ¿Por qué es importante garantizar el derecho al tiempo libre?

 ¿Por qué es importante organizar el tiempo?
 ¿Tener tiempo libre implica descuidar nuestras responsabilidades?
 ¿Por qué es importante identificar nuestros intereses?
 ¿Cuáles son tus intereses o gustos que contribuyen a tu bienestar?
Socializamos las respuestas de los estudiantes.

En grupo de pares(2 estudiantes) responden lo siguiente:

 ¿Por qué las personas deben respetar y valorar el uso del tiempo libre?
...............................................................................................
 ¿Por qué es importante planificar tu tiempo?
.......................................................................................................................................................

Los estudiantes expresan sus opiniones.

El docente expresa su satisfacción sobre su participación.

MOMENTO:CIERRE TIEMPO: 10 minutos

El docente felicita a los estudiantes por sus logros, finalmente consolida las ideas centrales:

 El tiempo libre es un derecho. El derecho al esparcimiento está explícitamente mencionado en el artículo 31 de la Convención sobre los Derechos del
Niño (1989). Es entendido como un tiempo de crecimiento personal, creación, recreación y participación en la sociedad”.
 Es muy importante organizar el tiempo libre. En un organizador físico o agenda virtual se podrían asignar días y horas tentativas para desarrollar cada
meta, así como considerar un espacio de comodín (bloque de 2 o 3 horas libres) y dejarlo disponible para cualquier eventualidad.
 La planificación debe ser realista y práctica; es decir equilibrada entre responsabilidades y recreación, así como flexible para adaptarse a posibles
cambios.
 Al final es importante evaluar si nuestra organización del tiempo libre se desarrolló sin dificultad o si es necesario hacer algunos cambios según
nuestros intereses y metas propuestas.
El docente realiza preguntas para que los estudiantes reflexionen sobre sus aprendizajes:

 ¿Qué aprendiste en esta sesión?

 ¿Lo aprendido es útil para nuestra vida? ¿cómo pondrías en práctica?
 ¿Qué valores puedo poner en práctica?

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

Recursos para el estudiante:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2018). Texto escolar 4° grado de Educación Secundaria. Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Civica. Lima: ed. Bruño.
 SEMANA 11 ACTIVIDAD 1: Reconocemos y reflexionamos sobre el uso de nuestro tiempo
libre
I.DATOS GENERALES:
DOCENTE NEY PANDURO MARTÍNEZ EXPERIENCIA DE EMPLEAMOS DIVERSAS ESTRATEGIAS EN LA MEJORA DE
APRENDIZAJE NUESTROS LOGROS DE APRENDIZAJE
Nº3
(23 de mayo al 24 de junio)
ÁREA DPCC ENFOQUE DESARROLLO PERSONAL
CICLO VII-5º DURACIÒN 2 HORAS FECHA SEMANA DEL 23 AL 27 DE MAYO.
AÑO
II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TÈCNICAS/INSTRUMENTO
TEMÁTICO DE EVALUACIÓN

CONSTRUYE SU IDENTIDAD o Expresa puntos de vista EL tiempo Lista de cotejo

oReflexiona y Argumenta razonados sobre las libre
éticamente. consecuencias de sus El ocio EVIDENCIA
decisiones, y, para mejorar Escriben la importancia del
su comportamiento, propone buen uso del tiempo libre.
acciones basadas en
COMPETENCIA TRANSVERSAL principios éticos, en la Elaboran un organizador
responsabilidad y en la visual.
-Gestiona su aprendizaje de manera autónoma justicia.
- Se desenvuelve en entornos virtuales

III.ENFOQUE TRANSVERSAL Y ACTIVIDADES OBSERVABLES:

ENFOQUE VALOR ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSAL

Búsqueda de la excelencia Superación Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito
las metas que se proponen a nivel personal y colectivo
personal

IV.SECUENCIA DIDÁCTICA:
ACTIVIDAD PRESENCIAL Materiales
MOMENTO: INICIO TIEMPO 10 minutos
El docente inicia la actividad dando la bienvenida a los estudiantes, promoviendo el cumplimiento de los protocolos de bioseguridad ,las normas de convivencia y Fichas
los anima a asumir nuevos retos de aprendizaje.
Plumones
Carteles
RESPUESTA:
El docente pregunta ¿Qué significarà está frase?
¿Creen que debemos valorar nuestro tiempo libre? ¿Qué nos gusta hacer en el tiempo libre?
Los estudiantes socializan sus respuestas.
El docente pregunta: ¿Cómo se sienten hoy? . Los estudiantes responden participativamente indicando su emoción.
 El docente presenta el título, propósito de la sesión: Reconocemos y reflexionamos sobre el uso de
nuestro tiempo libre
 Qué los estudiantes conozcan las características del tiempo libre y expresen la importancia de su
Propósito:
buen uso para la mejora de sus aprendizajes.

MOMENTO: DESARROLLO TIEMPO 40 minutos

 La docente comenta lo siguiente para buscar que los estudiantes se cuestionen.: Pizarra,
1. ¿Què significarà la frase “El tiempo es oro”
Plumones
2. ¿Crees que tu tiempo libre está bien utilizado?
3. ¿Por qué será importante tomar decisiones importantes frente al Copias
buen uso del tiempo libre?

LOS ESTUDIANTES RESPONDEN Lectura

El docente socializa las respuestas

Luego el docente solicita que los estudiantes analicen el recurso: Reconocemos y reflexionamos sobre el uso de nuestro
tiempo libre.

Para luego reflexionar con las siguientes preguntas:

Responde:-

o ¿Qué es el tiempo libre? ¿Cuál es

su objetivo?
o ¿Cómo contribuye al desarrollo
personal?
o ¿Qué es el ocio? ¿Cuáles son sus
características?
o ¿Cómo se relaciona con el tiempo
libre?

EN PARES REUNIDOS DE DOS

ESTUDIANTES

REFLEXIONA:

¿Por qué será importante reflexionar sobre el uso de

nuestro tiempo libre?

¿De qué manera puedo planificar mi tiempo libre?

¿Qué beneficios puedo obtener al usarlo

adecuadamente?

Los estudiantes socializan sus respuestas.

El docente expresa su satisfacción sobre su participación.

MOMENTO:CIERRE TIEMPO: 10 minutos

El docente felicita a los estudiantes por sus logros, finalmente consolida las ideas centrales:

 El tiempo libre es un derecho. El derecho al esparcimiento está explícitamente mencionado en el artículo 31 de la Convención sobre los Derechos del
Niño (1989). Es entendido como un tiempo de crecimiento personal, creación, recreación y participación en la sociedad”.
 Es muy importante organizar el tiempo libre. En un organizador físico o agenda virtual se podrían asignar días y horas tentativas para desarrollar cada
meta, así como considerar un espacio de comodín (bloque de 2 o 3 horas libres) y dejarlo disponible para cualquier eventualidad.
 La planificación debe ser realista y práctica; es decir equilibrada entre responsabilidades y recreación, así como flexible para adaptarse a posibles
cambios.
 Al final es importante evaluar si nuestra organización del tiempo libre se desarrolló sin dificultad o si es necesario hacer algunos cambios según
nuestros intereses y metas propuestas.
El docente realiza preguntas para que los estudiantes reflexionen sobre sus aprendizajes:

 ¿Qué aprendiste en esta sesión?

 ¿Lo aprendido es útil para nuestra vida? ¿cómo pondrías en práctica?
 ¿Qué valores puedo poner en práctica?

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

Recursos para el estudiante:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2018). Texto escolar 5° grado de Educación Secundaria. Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Civica. Lima: ed. Bruño.

Reflexiona

o ¿Qué significará está frase?

o ¿Creen que debemos
valorar nuestro tiempo libre?
o ¿Qué nos gusta hacer en el
tiempo libre?