ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
I. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:
Leemos leyendas mitológicas teniendo en cuenta las inferencias.
II. DATOS GENERALES
1.1. UGEL
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.3. DIRECTORA
1.4. SUBDIRECTOR
1.5. DOCENTE
1.5. CICLO
1.6. GRADO Y SECCIÓN
1.7. NÚMERO DE ESTUDIANTES
1.8. FECHA DE EJECUCIÓN
Competencias y
capacidades
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Enfoque transversal
− Los estudiantes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas
Enfoque intercultural
IV
4°
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento de
Desempeños/ precisado Criterios de evaluación
evaluación
Predice de qué tratará la leyenda ´´ Identifica información que Lista de cotejo
El sapo de piedra ´´, a partir de está en la leyenda
algunos indicios como subtítulos, mitológica.
colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía, Anticipa de que tratara la
negritas, subrayado, etc.; leyenda mitológica a partir
asimismo, contrasta la información de algunos indicios como
del texto que lee. título o imágenes y - Evidencia de
contrasta con la aprendizaje
información que lee.
Responder
Justifica sus ideas a partir preguntas de
de la leyenda mitológica comprensión
leída y su propia identificando
experiencia información en el
texto e infiera el
propósito y opina
desde
experiencias.
Actitudes o acciones observables
regiones del país, sin obligar a nadie a que se expresen oralmente solo en castellano
estándar.
 INICIO 10 MINUTOS

Se saluda amablemente a los estudiantes R4

Se inicia presentando una cerámica inca de donde se sacarán imágenes de las leyendas más populares
de nuestro Perú y cada grupo tendrá que mencionar el nombre de la leyenda a la que pertenece.

Después de la actividad, recojo los saberes previos de los estudiantes preguntando: ¿Qué hemos realizado
con esta actividad ?, ¿A qué texto corresponderán estas imágenes? ¿por qué?, ¿De qué trataran estas
leyendas? ¿Quién crees que creo estas leyendas ?, ¿La dinámica tendrá que ver con el texto que leeremos?,
entonces se pregunta ¿qué tipo de texto podriamos leer hoy? R2
Seguidamente les comunico el propósito de la sesión, la cual se fija en el presente cartel:

Hoy leeremos leyendas de las regiones de nuestro país para conocer sobre nuestras tradiciones.

Les presento los CRITERIOS fijados, la cual se hace visible en la pizarra:

El cartel de criterios
Identificamos información relevante que está en la leyenda mitológica

Anticipamos de que se tratara la leyenda a partir de algunos indicios como el título imágenes y
las contrastar con la información que lee.

Justificamos nuestras ideas a partir de la leyenda mitológica leída y su propia experiencia

Dialogamos con ellos para consensuar los acuerdos de convivencia que deberán tener en cuenta para el
buen desarrollo de la actividad a través de la siguiente pregunta: ¿Qué acuerdos nos ayudarán a trabajar
ordenadamente y aprender mejor? R5

NOSOTROS ACORDAMOS QUE…

Respetamos las opiniones de los demás.

Trabajamos en equipo activamente.

Cuidamos los materiales adecuadamente.

DESARROLLO 45 MINUTOS
ANTES DE LA LECTURA R1- R2- R3
Pego el título y la imagen del texto en un lugar visible para todos, luego les entrego imágenes en un sobre
para que ellos lo orden y se anticipen al contenido del texto por equipo, para que observen y escriban
brevemente lo que creen que tratará el texto que van a leer. Se presentan estos indicios:
 El sapo de
piedra
Les pido que observen la ilustración y el título y les pregunto:

¿DE QUÉ NOS HABLARÁ EL TEXTO QUE LEEREMOS HOY?

• Donde cada equipo deberá pegar sus respuestas en el CARTEL DE PREDICCIONES, para
ello les brindamos un pequeño espacio para que puedan intercambiar sus opiniones. A su
vez acompaño a los equipos con la finalidad de apoyarlos pedagógicamente ante cualquier
inquietud motivando el logro de sus respuestas. Cabe recalcar que sus predicciones se
quedarán visibles en el cartel para posteriormente poder contrastarlas con el texto a leer.
• Después de ello se les reparte la ficha con el texto a leer.
DURANTE LA LECTURA R1-R2-R3
Durante la lectura
Nos encontramos con el texto
• Leemos el texto en silencio y luego de manera escalonada, propiciando la participación de los
estudiantes.
• Les doy un tiempo apropiado de acuerdo al avance de los estudiantes y los acompaño monitoreando
a los grupos de estudiantes.
• Se realiza una lectura final para contar la historia.
• Se realiza una segunda lectura del texto con ayuda de los estudiantes. También se pueden detener
en algunos párrafos para hacer algunas preguntas.
DESPUES DE LA LECTURA R2-R1 -R3
En grupo clase
• Promuevo un breve diálogo acerca del texto para recoger las impresiones de los estudiantes e iniciar
a contrastar sus hipótesis.
• Propicio en las estudiantes la compresión de los estudiantes y para propicio su participación, les
comento que iremos juntos mediante la estrategia de lluvia de ideas respondiendo las preguntas de
nivel literal, en esta ocasión lo harán mediante la botella preguntona, allí se colocarán preguntas en
una tira el parte superior de la botella y luego en la parte inferior una segunda tira con las respuestas
desordenadas para que el niño ubique su respuesta y ambos están a la par, tendrán que mover tiras
para encontrar pregunta con respuesta, a su vez se acompañará con la estrategia de UBICACIÓN
en el texto en donde tendrán que encontrar las respuestas o datos en la lectura para identificar
preguntas de tipo literal.
• Se trabaja en conjunto con los estudiantes, se monitorea acampándolos ante sus interrogantes o dudas
que tengan, con la finalidad de lograr el propósito.
• Se felicita y motiva a los estudiantes por sus esfuerzos y logros.
• Continuo con la realización de preguntas inferenciales como el propósito y tipo de texto que están
leyendo, así como las preguntas criteriales propuestas donde los estudiantes emiten su postura y
opinión a partir de sus conocimientos y experiencia propia, promoviendo así su razonamiento y
pensamiento, con el apoyo de una ficha de lectura para demostrar la comprensión del texto.
• Se concreta con ella la utilidad del texto leído resaltando la importancia de la lectura y la relación con
su vida diaria.
• Recojo las fichas para poder valorarlas con los criterios planteados.
CIERRE 5 MINUTOS

•Propicio la reflexión a través de preguntas: ¿qué hicimos hoy?, ¿qué aprendimos?, ¿para qué nos
servirá el texto leído?, ¿cómo nos ayudará conocer nuestras tradiciones? ¿el texto leído de qué
manera nos ayuda en nuestra vida diaria?, ¿tuvimos dificultades?
 LISTA DE COTEJO

- Identifica - Predice de Reflexiona sobre

información que tratará la la importancia de
N° APELLIDOS Y NOMBRES explicita e implícita leyenda a partir del mantener vigentes
de la leyenda. análisis de títulos e nuestras leyendas
imágenes peruanas.
1
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5 si
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20
 CUESTIONARIO
1. ¿De dónde es origen la leyenda leída “El sapo de piedra”?
………………………………………………………………………………………………….

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2. ¿A quién crees que está dirigido la leyenda? ¿Por qué?
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3. ¿Cómo podrías promover la vigencia de estas leyenda ?
………………………………………………………………………………………………….

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4. ¿Qué otro título le pondrías a la leyenda?
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
5. ¿A quiénes recomendarías leer la leyenda? ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………….

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 ¿Qué despertó a la ¿Qué hizo el sapo
¿Qué cosechaba la
anciana?
anciana? cuando fue
descubierto por la
anciana?

Dio un salto tan Papas El ruido

fuerte que chocó
contra una roca.
 LA LEYENDA
Una leyenda es un relato que cuenta hechos humanos o sobrenaturales, que se transmite de
generación en generación de manera oral o escrita dentro de una familia, clan o pueblo. Las
leyendas relatan hechos y sucesos relacionados con la patria, héroes populares, criaturas imaginarias
y ánimas.
A pesar de que contienen hechos sobrenaturales, milagrosos y criaturas ficticias, las leyendas
son consideradas por muchas personas como relatos verídicos, ya que intentan dar explicación a un
fenómeno y suelen estar situadas en un lugar geográfico conocido y en un período determinado de la
historia.
Usualmente las leyendas están relacionadas con la cultura popular tradicional de los pueblos. Algunas
son muy antiguas por lo que fueron mutando a medida que se transmitían de forma oral. En estos
relatos se pueden rastrear los sentimientos más profundos de una comunidad, su entorno, su
religiosidad y su identidad.

Características de una leyenda

• Tiene su origen en la tradición oral.

• Se transmite de generación en generación.
• Se centra en un personaje principal.
• Se sitúa en un tiempo y lugar específicos.
• Se basa en hechos naturales o sobrenaturales.
• Parte de un hecho o suceso histórico concreto.
• Incluye elementos de la realidad y elementos fantásticos.
• Intenta dar una explicación a un fenómeno.
• Puede ser tomada como una narración verídica.
• Se transforma a través del tiempo y puede tener varias versiones.
• Forma parte de la cultura de los diferentes pueblos.
• Transmite ideas o valores.
• Su principal objetivo es darle sentido a una sociedad o cultura.
CARTEL DE PREDICCIONES GRUPAL