UNIDAD DE APRENDIZAJE N.

º 07
“ANALIZAMOS COMO SE DISTRIBUYE LA POBLACIÓN EN
NUESTRO TERRITORIO”
I. DATOS GENERALES:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA ROSA
NIVEL SECUNDARIA
AREA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES
GRADO Y SECCIÓN 1°
DURACIÓN DEL 16 DE OCTUBRE AL 17 DE NOVIEMBRE 2023
HORAS A LA SEMANA 3 HORAS
DOCENTE Olmer Antonio ROBLES PEÑA

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ¿Qué haremos?:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA RETO

Juanita estudiante de una zona rural comenta que por diversas razones en nuestro ¿Cómo se distribuye la
país se han producido diversos fenómenos migratorios. A partir de1950, por población de acuerdo a sus
razones de diversa índole se produce un proceso migratorio de poblaciones necesidades? ¿Cuál es la
desde las zonas rurales hacia las zonas urbanas de la costa. Años más tarde a relación entre los indicadores
partir de 1980 se produjo otros procesos migratorios, las poblaciones afectadas demográficos de la
por la violencia abandonan sus lugares de origen y se trasladan a espacios que población? ¿De qué manera
les proporcionen mayor seguridad. ¿Cómo se distribuye la población de acuerdo estará distribuida la
a sus necesidades? ¿Cuál es la relación entre los indicadores demográficos de la población en nuestro país?
población? ¿De qué manera estará distribuida la población en nuestro país? ¿Qué ¿Qué motiva a la población
motiva a la población abandonar su lugar de origen? abandonar su lugar de
origen?

III. PROPÓSITO Y PRODUCTO:

3.1. PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE.
Comprender las relaciones entre los elementos naturales y sociales en el uso del espacio, manejar fuentes de
información para comprender las características de la población y generar acciones para preservar el ambiente
a través de la gestión de riesgos. De esa manera, buscaremos gestionar responsablemente el espacio y el
ambiente en nuestro país, afectado por problemáticas ambientales producidas por la actividad humana. Para
ello, tomaremos como punto de partida el análisis de los efectos de la contaminación ambiental en el ámbito
urbano.

3.2. PRODUCTO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Elaboración de propuestas de acciones para el desarrollo saludable en los espacios urbanos y rurales

IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS (Propósito de aprendizaje):

COMPETENCIA(S) CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTANDARES
 Gestiona  Comprende  Describe las  Gestiona responsablemente
responsablemente el las relaciones características de un el espacio y ambiente al
espacio y el entre los espacio geográfico de realizar actividades orientadas
ambiente. elementos acuerdo a las acciones al cuidado de su localidad.
naturales y realizadas por los  Utiliza información y
sociales. actores sociales. diversas herramientas
 Maneja  Utiliza cuadros y cartográficas para ubicar y
fuentes de gráficos estadísticos orientar distintos elementos del
información para para explicar los espacio geográfico,
comprender el resultados de sus incluyéndose él.
espacio indagaciones.  Explica cambios y
geográfico  Utiliza diversas permanencias en el espacio
 Genera herramientas geográfico a diferentes escalas.
acciones para cartográficas para  Utiliza información y
conservar el representar un diversas herramientas
ambiente local y determinado espacio cartográficas para ubicar y
global geográfico. orientar distintos elementos del
espacio geográfico,
incluyéndose él.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA(S) CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDAS
Gestiona su • Establece su meta de Los estudiantes desarrollan esta
aprendizaje de aprendizaje reconociendo la competencia de manera transversal en la
manera autónoma. complejidad de las tareas y sus experiencia cuando intervienen en el
potencialidades personales. planteamiento del propósito de
• Organiza las tareas que aprendizaje, organizan la secuencia de
realizará basándose en su actividades, monitorean su aprendizaje,
experiencia previa y autoevalúan el desarrollo de sus
considerando las estrategias, los competencias, entre otros aspectos.
procedimientos y los recursos
que utilizará.
• Toma en cuenta las
recomendaciones de otros
(docente y compañeros) para
realizar los ajustes necesarios y
mejorar sus actuaciones

VI. ESTANDARES Y DESEMPEÑOS CICLO VI

ESTANDARES CICLO VI

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al cuidado de su

localidad.
Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones de riesgo a diversas escalas para
proponer medidas de prevención.
Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas.
Explica conflictos ambientales y territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones.
Utiliza información y diversas herramientas cartográficas para ubicar y orientar distintos elementos
del espacio geográfico, incluyéndose él.
DESEMPEÑOS DE PRIMERO
 Describe las características de un espacio geográfico de acuerdo a las acciones realizadas por los
actores sociales.
 Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos temas.
 Utiliza herramientas cartográficas y referencias para ubicarse y ubicar diversos elementos en el
espacio geográfico.
 Describe el rol de los diversos actores sociales en las problemáticas ambientales y territoriales, así
como ante situaciones de riesgo; y planifica y ejecuta acciones para el cuidado de su ambiente escolar.

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE INTERCULTURAL
Valor(es) DIALOGO INTERCULTURAL
Por ejemplo Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y
entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que
se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
ENFOQUE DE DERECHOS
Valor(es) LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD
Por ejemplo Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD:1
TEMA: RECONOCEMOS LA
IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LA
POBLACIÓN
 COMPETENCIA.Gestiona
responsablemente el espacio y el ambiente
 PROPÓSITO. Describen el crecimiento
demográfico descontrolado de la población y
que además se identifiquen los indicadores que
se emplean para estudiar las características
dinámicas y estructura poblacional.
 CRITERIO. Reconoce porque es
importante hacer el estudio de la población
y cómo funciona la dinámica poblacional.
 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.
En esta actividad los estudiantes analizaran
cuales son los indicadores para estudiar la
población e igual mente cómo funciona la
dinámica poblacional, como está
estructurada la población y cuáles son los
factores para la distribución de la población
 EVIDENCIA. Completa un cuadro
describiendo los factores de distribución de la
población en tu distrito
ACTIVIDAD:3
TEMA: ANALIZAMOS LAS
CARACTERISTICAS DEL ESPACIO
URBANO EN NUESTRO PAIS
 COMPETENCIA.Gestiona
responsablemente el espacio y el ambiente
 PROPÓSITO. Analizar las características
de los diversos espacios urbanos en nuestro
país.
 CRITERIO. Reconoce las características
que presentan cada uno de los espacios
urbanos de nuestro país.
 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.
En esta actividad los estudiantes analizarán
información en diversas fuentes sobre las
características que presentan cada uno de
los espacios urbanos y como están
organizados el medio rural costeño, de la
sierra y de la selva.
 EVIDENCIA. Describe las características
del espacio urbano de nuestro país.
ACTIVIDAD:2
TEMA: ANALIZAMOS LAS
CARACTERISTICAS DEL ESPACIO
RURAL EN NUESTRO PAIS
 COMPETENCIA.Gestiona
responsablemente el espacio y el ambiente
 PROPÓSITO. Analizar las características
de los diversos espacios rurales en nuestro
país.
 CRITERIO. Reconoce las características
que presentan cada uno de los espacios
rurales de nuestro país.
 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.
En esta actividad los estudiantes analizarán
información en diversas fuentes sobre las
características que presentan cada uno de
los espacios rurales y como están
organizados el medio rural costeño, de la
sierra y de la selva.
 EVIDENCIA. Describe las características
del espacio rural de nuestro país.
ACTIVIDAD:4
TEMA: ANALIZAMOS COMO SE
REALIZAN LOS FLUJOS MIGRATORIOS
 COMPETENCIA.Gestiona
responsablemente el espacio y el ambiente
 PROPÓSITO. Analizar información sobre
los diversos movimientos migratorios y
dinámicas de la población.
 CRITERIO. Describe los procesos y
dinámicas de la población.
 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.
En esta actividad los estudiantes analizaran
información de diversas fuentes sobre las
migraciones, tipos, factores de las
migraciones y el flujo migratorio.
EVIDENCIA. Elabora un organizador
grafico explicando los tipos de migraciones
y el flujo migratorio.
 ACTIVIDAD:5
TEMA: ANALIZAMOS LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL EN EL PERU Y EN EL MUNDO
TENIENDO EN CUENTA EL CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN
 COMPETENCIA. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
 PROPÓSITO. Analizar información relevante sobre los principales problemas ambientales en el
Perú y en el mundo
 CRITERIO. Maneja fuentes para comprender el espacio.
 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. En esta actividad los estudiantes analizaran
información de diversas fuentes para conocer las diversas problemáticas ambientales que se dan
tanto en nuestro país como en el mundo
 EVIDENCIA. Escribe ejemplos de situaciones de riesgo inducidas por la acción humana.

IX. RETROALIMENTACIÓN
Para realizar la retroalimentación, tomaré en cuenta las siguientes acciones:
 Comunicaré los criterios de evaluación de forma oportuna. Para ello, revisaré con los
estudiantes los instrumentos de autoevaluación que se encuentran en las fichas de actividades.
 A lo largo de la unidad de aprendizaje, explicaré el tema las veces que sea necesario.
 Verificaré que los criterios de evaluación sean comprendidos por todos los estudiantes. Si es
necesario, volveré a enunciarlos o parafrasearlos, de modo que queden esclarecidos para todos.
 Retroalimentaré las producciones usando objetivamente los criterios de evaluación.
 Realizaré la retroalimentación reflexiva o por descubrimiento con la finalidad de guiar a los
estudiantes para que sean ellos mismos quienes descubran cómo mejorar su desempeño o bien
para que reflexionen sobre su propio razonamiento e identifiquen el origen de sus
concepciones o de sus errores.
 Durante el desarrollo de las actividades y la elaboración de las diferentes producciones, haré
énfasis en los aspectos positivos para brindar retroalimentación, e incluiré acciones concretas y
realizables para los estudiantes.
 Organizaré la retroalimentación identificando necesidades individuales (retroalimentación uno
a uno) o grupales (brindas la misma retroalimentación a un grupo de estudiantes con la misma
dificultad o error).
 Propondré algunas preguntas guía para promover la reflexión de mis estudiantes sobre la
actuación o producto que realizan en función de los criterios de evaluación.
 Utilizaré el producto de esta reflexión para guiar y ajustar las estrategias teniendo en cuenta las
necesidades educativas de los estudiantes.
 Programaré reuniones con mis estudiantes o con los padres de familia que requieran más
apoyo.
 Destacaré los aspectos positivos y logros de mis estudiantes, y proveeré de estrategias y
recomendaciones para que mejoren.
 Revisaré el cuaderno o portafolio de aprendizaje según la calendarización que he realizado
para la evaluación de los productos o actuaciones.

X. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO
o Formula preguntas a fin de verificar la comprensión de los criterios de evaluación para cada una de
las actividades de forma sincrónica o asincrónica.
o Monitorea el desarrollo de las actividades y brinda retroalimentación de forma oportuna.
Promueve, durante las sesiones, que los estudiantes se brinden retroalimentación entre sí tomando en
cuenta los criterios de evaluación previamente establecidos. Por ejemplo, puedes pedir a tus estudiantes
que trabajen en pares e intercambien sus producciones. A partir de ello, emplearán los criterios para
retroalimentarse

XI. RECURSOS Y MATERIALES

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
 Texto de CIENCIAS SOCIALES - Orientaciones de la Casa – hogar
1ro de Secundaria – MINEDU planificación curricular de I.E.
Textos digitales Perú Educa. Comunidad
Tabletas MINEDU - Vídeos educativos
Historia, Geografía y Economía - Portafolio
de 1ro. grado de Educación
Secundaria. 2015. Lima.
Santillana S.A.

Oxapampa, 04 octubre del 2023

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DIRECTORA COORDINADOR DOCENTE DE ÁREA